人教版三年级音乐下册（简谱）第六单元《月光下的凤尾竹》教学设计

《月光下的凤尾竹》教案
执教：江苏省南京师范大学附属徐州市大学路实验学校 蒋迎
课型 ：音乐欣赏课
版本：人民教育出版社三年级下册
教材分析：
葫芦丝独奏《月光下的凤尾竹》是根据倪维德作词、施光南作曲的同名歌曲改编的。这是一首节奏舒缓、优美缠绵、富有傣族风情的乐曲，表现傣族青年男女之间互相倾慕、纯洁真挚的感情。葫芦丝音色婉转、优美，有极强的表现力和感染力，具有浓郁的云南傣族乐器特色，用葫芦丝独奏形式演绎此曲，使旋律之美得到更突出的张显，民族特色也越发浓郁。本节课不要求学生对乐曲的内涵有多么深刻的理解，重点从音乐情绪和音色特点方面感受、体验。
教学目标：
1、认识民族吹奏乐器葫芦丝，感受葫芦丝的音色特点和傣族音乐风格。
2、欣赏乐曲《月光下的凤尾竹》，感受乐曲所表达的情绪，并哼唱乐曲的主题旋律，能设计合适的节奏型选择打击乐器为乐曲伴奏。
3、学习简单的傣族舞蹈动作，跟着《月光下的凤尾竹》音乐舞蹈。
教学重、难点：
1、感受乐曲所表达的情绪，能为分辨乐曲的两个主题，并设计合适的节奏型选择打击乐器为乐曲伴奏。
2、学习简单的傣族舞蹈动作，能跟着音乐跳一跳。
教学过程：
一、激趣导入
导入语：欢迎大家来到“民族音乐之旅”的课堂，今天，蒋老师要带同学们去一个美丽的地方，大家看一看，这是哪里？又让你想到了什么？
1、播放有关傣族的图片，教师身着傣服吹奏葫芦丝名曲《月光下的凤尾竹》作音乐背景。
【设计意图】通过“情景式”的导入，把学生带入了神奇秀丽的傣族，由此引出一系列问题，让学生了解到关于傣族的风土人情。教师身着傣服热情又饱满地吹奏葫芦丝，不仅引起学生学习的好奇心，还激发了学习傣族音乐的探究欲望，达到寓教于乐的目的。
2、生谈论对傣族的了解。
生：四季如春、风景秀丽、有泼水节、大象……
师概括：傣族是我国少数民族之一，主要分布在我国云南西双版纳自治州，那里有藤萦蔓绕的原始森林，有争奇斗艳的奇花异草，还种类繁多的珍禽异兽，被称为“植物王国”和“动物王国”；傣族人民把孔雀和大象视为吉祥物；傣族人民最欢乐的节日是泼水节，人民喜欢依水而居，爱洁净、常沐浴，所以有“水的民族”的美称。
3、认识葫芦丝
师：傣族不光景色秀丽，音乐也更迷人动听，认识老师吹奏的这件乐器吗？
生：葫芦丝
师：葫芦丝的音色有什么特点？
生：优美、柔和……
师简介葫芦丝：葫芦丝又称葫芦萧，是傣族最有特色的民族乐器之一。它的构造很特别，主要由三部分组成，即天然葫芦、竹管和铜质簧片。葫芦丝发音优美柔和、圆润婉转，略带鼻音，善于表现温柔细腻的情感，发出的声音犹如抖动丝绸般飘逸轻柔，被誉为“天籁之声”。
二、欣赏葫芦丝独奏曲《月光下的凤尾竹》
（一）完整欣赏整曲
过渡语：请欣赏由我国著名葫芦丝演奏大师哏德全吹奏的具有傣族音乐风格的葫芦丝名曲《月光下的凤尾竹》。
播放乐曲。教师引导学生用心聆听，可以随音乐轻轻晃动身体。
【设计意图】通过聆听感受音乐的情绪和变化，鼓励学生用身体的动作表现音乐。
（二）分段欣赏
过渡语：一曲美妙的音乐，仿佛把我们带进了人间天堂……
第一主题乐段
1、这首乐曲由两个主题反复重复而成，请同学们聆听第一主题，边听边思考：这个主题的情绪和速度是怎样的？
学生听后回答：优美的、抒情的、柔和……
师概括：这一主题旋律流畅，节奏较为紧密，小三度的音程和前倚音的使用不但使旋律的衔接更为柔和，也让乐曲一开始就把我们带到傣族竹楼幽静、优美的意境之中。
2、再听第一主题，师带领学生边模仿吹奏葫芦丝的样子边感受音乐。
3、请同学们观察乐谱，数一数第一主题有几个乐句？
学生观察乐谱，分辨第一主题有四个乐句。
4、教师提问：这四个乐句之间有什么特点呢？
生答：前两乐句相同、后两乐句相似。
师概括：第一乐句和第二乐句的旋律完全重复；第三乐句和第四乐句是变化重复，开头一样，后面不同，也可以叫做同头换尾。
5、学生跟琴声边划拍边唱第一主题的旋律，注意连音和断音的唱法。
6、为第一主题伴奏，部分同学用碰铃、沙锤分别按× - - |× - - |和 0 × ×|0 × ×|的节奏随音乐为第一主题伴奏，其他同学用“拍手、拍腿、拍腿”的声势动作伴奏。
7、师小结：那婉转缠绵的乐声，给人心旷神怡的感觉，让人不由联想起那郁郁葱葱的凤尾竹林、别具一格的傣家楼阁，还隐隐听到从竹林中飘出的阵阵葫芦丝声，在融融的月光下，一切都这样地清新淡雅。
【设计意图】音乐课程目标指出：“培养学生对音乐的好奇心和探究愿望，应重视学生自主学习的探究过程”，基于这样的理解，为了避免“反复听”枯燥乏味，采用了多种方法感受音乐，做到人人参与其中，加深体验，并提高他们的合作能力。
第二主题乐段
1、请同学们聆听第二主题，边听边思考：这个主题与第一主题在情绪、节奏和音区上有什么不同？
学生回答。
师概括：这段旋律多处二分音符和附点节奏的运用，使得节奏变得更加舒缓，曲调更加悠长，旋律升高了情绪也显得更加激动。
2、请同学们观察乐谱，数一数第二主题有几个乐句，说一说它的旋律与第一主题有什么联系。
学生回答。
师概括：前两个乐句旋律起伏、具有跳跃性，给人以舞动的感觉；第三乐句是第一乐段第一乐句的变化重复，使整首乐曲在不规则中又有内在的统一，别具风格。
3、请同学们跟着琴声边画旋律线边用“啊”模唱第二主题，注意第一、二乐句用连贯的声音演唱，第三乐句用连、跳结合的声音演唱。
【设计意图】通过分析、视唱、并借助画旋律线的方法，让学生感受旋律的起伏变化。这样，既突破了难点，又使学生在参与中获得感受。
4、学跳傣族舞
过渡语：乐声渐渐轻灵飘逸起来，我们仿佛看到一个漂亮的姑娘起身来到水池旁，在月光下忘情地轻舞着、旋转着……
（1）观看著名舞蹈家杨丽萍跳的孔雀舞视频片段。
（2）师边讲解边示范几种典型的手势及动作。
傣族舞是一种具有独特风韵的民间舞蹈，傣族舞优美恬静，感情内在含蓄，手的动作丰富，舞姿富于雕塑性，四肢及躯干各关节都弯曲，形成特有的“三道弯”造型。
（3）学生起立跟着老师学跳。
（4）师生一起合着音乐舞蹈。
（三）再完整欣赏、综合展示
分组打击乐器伴奏、舞蹈表演和哼唱。
【设计意图】欣赏课中，单纯的聆听和知识讲解，枯燥乏味，学生不感兴趣，此环节让学生在唱、奏、舞的综合实践活动过程中加深审美体验、提高审美能力。
三、欣赏不同版本的歌曲《月光下的凤尾竹》
1、简介歌曲
这首《月光下的凤尾竹》出自我国著名作曲家施光南，它原是一首节奏舒缓、优美缠绵、富有傣族风情的歌曲，向我们展示了一幅优美的画卷：月光溶溶的夜晚，微风轻拂凤尾竹，少女坐在竹楼望着窗外的明月，竹楼外的葫芦丝声在宁静的夜晚宛如玉珠落盘……听——竹楼里传来傣家姑娘深情的歌声。
播放著名女歌手龚玥演唱的《月光下的凤尾竹》。
欣赏“梦之旅”组合演唱的《月光下的凤尾竹》
过渡语：梦之旅——中国目前知名的演唱组合之一，他们运用通俗唱法、美声唱法和民族唱法重新加以演绎，让听众欣赏到完美结合所带来的美好听觉感受。
【设计意图】不同版本的《月光下的凤尾竹》，给学生带来不同的视听感觉，既开阔了视野，又认识民族音乐与音乐创作之间的关系，增强学生对民族音乐的热爱之情。
四、总结提升
师：我国是多民族国家，每个民族都有各自独特的民族音乐文化。《爱我中华》的歌唱得好(师唱)“五十六个民族，五十六朵花，五十六族兄弟姐妹是一家”，五十六个民族的文化艺术财富，就像五十六朵争奇斗艳的花，明艳动人，充满了民族魅力，它们就是我国音乐的艺术瑰宝，希望同学们通过今天的学习，能更多地关注和了解我国的民族音乐文化，将它发扬光大！
最后，让我们在《爱我中华》的歌声中结束今天的音乐课吧！（播放著名歌唱家宋祖英演唱的歌曲《爱我中华》）