统编版三年级下册语文-习作四 我做了一项小实验 教案

习作?我做了一项小实验
教材分析：?
?本单元课文《花钟》《蜜蜂》《小虾》都是作者经过仔细观察写下来的，尤其是?《蜜蜂》这一课，对学生如何写一项实验，如何把实验的过程写清楚，具有启发性。本次习作要学生写曾经做过的一项小实验，旨在培养学生留心观察的习惯和有序表达的能力，并善于观察事物的变化，能把实验过程写清楚，写具体。?
学情分析?
由于我校地处农村，孩子们平时，使用普通话表达时，条理性较差，语意不流畅简洁，又由于平时阅读量较少，词汇积累不丰富，孩子们在表达时，难以做到生动。基于以上原因，我打算在本节课边做实验边指导学生调动多方感官细致观察，做到练说有序，在说的过程中及时发现问题，引导孩子们使用恰当的修辞手法，使表达具体生动。?
教学目标：?
让学生经历实验，细致观察。?
2、把实验过程写清楚。?
3、用准确恰当，学习运用比喻、拟人、排比的修辞手法。?
4、把实验时的心情，有趣的发现写出来。?
教学重点：?
把实验的过程写清楚，写生动。?
教学难点：?
用词恰当，应用一些修辞，使表达更具体生动?
教学准备：?
实验器材。?
2、多媒体课件。?
教学过程：?
一、观察课前准备激发学生好奇之心。?
1、同学们，今天老师的课前准备与平时有什么不同？你看到这些材料很好奇吧？?
2、今天这节作文课，我先给同学们做个有趣的实验，叫做盐水浮鸡蛋。?
二、演示实验，观察练说：?
1.演示前提示：?
（1）、这个实验分几个步骤完成。?
（2）、请重点观察鸡蛋在水里的位置变化。?
2、演示：?
（1）、教师把鸡蛋放入清水中?
问：首先老师怎么做？你看到鸡蛋在水里是怎样的？?
生：在水底一动不动。?
师：表示一动不动的词还有哪些？???
（2）、在清水里倒些盐，用尺子搅拌。?
问：老师接着怎么做？水里的鸡蛋浮起来了吗？你心里是怎么想的？?
生：鸡蛋还是一动不动。?
师：你能用一个比喻句或拟人句来形容鸡蛋在水里一动不动的样子吗？?
（3）、师：“别急，等一下，鸡蛋就能浮起来。”再次往水里加盐，用尺子搅拌。追问：你看到这时鸡蛋怎样了？实验有没有成功？它是怎么浮起来的？是完全浮在水面上吗？用什么词合适？?
（4）、请同学们在小组内描述这次鸡蛋浮起来的过程。?
指名练说，相机指导用上适当的拟声词，鼓励学生用上比喻、拟人的手法来表达，从而感受表达的形象生动。?
（5）教师：我还能让鸡蛋浮出水面呢！?
（6）、倒入半包盐用尺子搅拌，鸡蛋怎么样呢？?
（7）、请一个同学把鸡蛋按入水中，松手看看鸡蛋还能浮起来吗？我们的实验成功了，大家欢呼吧！?
3、把实验步骤记录在语文书的表格中。?
4、请你用上“首先、接着、然后、再”等词语说说这个实验的过程。?
三、了解实验成功的原因。?
教师：鸡蛋为什么会浮起来呢？看你们迷惑不解的样子，让我来告诉你们吧！多媒体出示：?
1、根据科学家的测定，水中的盐分超过30%时，鸡蛋就会浮起来。水中的盐分越高，水的浮力越大。?
2、同学们，你们知道吗？在以色列有个奇特的海叫“死海”，不管谁在这里游泳都能够漂浮在水面上，即使是几百斤的大胖子，也可以在水面上漂来漂去，这是不是很神奇呢？其实最主要的原因，就是死海里面的含盐度很高。?
四、请你把这次实验过程写下来。?
1、多媒体出示习作要求。?
（1）、把实验的过程写清楚。?
（2）、用词准确，恰当应用比喻、批人、排比等修辞手法，使表达生动有趣。?
（3）、把实验室的心情，有趣的发现写出来。?
2、读完要求后，让生谈谈打算按什么顺序来写？（引导学生可按实验前，实验中，实验后的顺序来写。?
3、学生动手习作。?
五、习作讲评。?
根据学生习作，重点评价实验过程是否清楚？有没有用上适当的修辞手法使表达更生动形象。?
六、课后作业：?
1、课后把本次习作写完整。?
2、在家做个有趣的实验把它写下来，做到过程清楚生动。