五年级下册科学教案与反思-1.3 斜坡的启示 苏教版
文档属性
| 名称 | 五年级下册科学教案与反思-1.3 斜坡的启示 苏教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 10.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-04-10 15:15:38 | ||
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文档简介
《斜坡的启示》
（苏教版小学科学五下第一单元第三课）
执教：锦园小学 张冰智
一、教学目标
过程与方法
1、能通过实验验证斜面省力的原理；
2、能够就斜面坡度与用力大小的关系做出假设并探究可能的答案。
知识与技能
1、知道斜面是简单机械之一，了解它的结构特征及组成；
2、知道斜面及其变形——螺旋、楔形的功能及作用；
3、了解斜面在生产、生活中的应用。
情感、态度与价值观
1、通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣；
2、关注身边的简单机械的应用。
二、教学重点难点：
重点：发现斜面可以省力，并通过实验发现坡度越小的斜面，越省力。
难点：理解螺旋和s形是斜面的变形。
三、教学准备：
分组实验器材：实验用的小车、塑料板、支架、测力器、试验表格。
四、教学时数
1课时
五、教学设计
（一）、设置情境，引入课题
师：今天一上课，我们先来玩个游戏，让老师看看谁的眼睛亮。这个游戏的名称叫《大家来找茬》。PPT展示图片，谁发现了它们的不同之处。
生：下图多了一个斜坡。
师：斜坡，也就是斜面。（板书）
师：如果老师想把摩托车停放在车棚，你会建议我从那边上呢？为什么呢？
生：从下图，斜面上去，因为那可以省力。
【激发学生兴趣，直接导入主题】
（二）、探究斜面是否可以省力。
师：使用斜面把重物拉上去或推上去真的可以省力嘛？这些只是我们感觉，该怎么样才能证明我们的想法是否正确呢？
学生回答，引导学生利用实验来证明。
师：在实验之前，我们首先要搭建一个斜面，同学们，谁能告诉我，怎么样的面就是斜面呢？（出示一块塑料板，请一个学生上来摆出一个斜面）
师：一块平面，像这样一高一低放置，就是斜面。
师：等一下同学们可以利用自己身边的书本，铅笔盒等，搭建一个斜面。
师：现在我们斜面有了，接下来，又该怎么做呢？好，现在小组讨论下，利用材料篮里的材料，你们将如何设计实验呢？
学生讨论，并将设计方案画在记录纸上，并展示。
教师引导，并出示示意图。问：单单测量拉物体上斜面的力，就可以说明它可以省力了吗？我们还需要测量什么来比较呢？
引导学生知道还要测量小车的重量，并完善实验方案。
10、复习测力器的使用方法。
11、教师讲解实验注意事项，并以PPT展示。
注意事项：
第一、在使用测力器前，看一看指针是否对准0刻度。
第二、用测力器测量小车拉力时，要顺着小车的运动方向 ，慢慢拉动。
第三、测量过程中，看清楚指针所指的刻度。
第四、将测量到的数据记录在记录表中，做完实验后做好并举手。
12、学生分组实验，并汇报实验结果。老师记录下数据。
13、小结。使用斜面把重物拉上去或推上去真的可以省力。古时候的人们就想到用斜面把笨重的物体从低处推或拉到高处了。
【让学生自行设计实验，激发学生的创造性。规范学生的实验操作，为下环节实验做准备。教师利用excel记录下学生的数据，让学生通过数据得出结论，并利用这个数据，让学生发现问题，提出问题。】
、实验探究，发现省力的规律
师：大家通过刚才的研究，除了发现斜面可以省力，还发现了什么呢？
学生回答，教师加以引导，老师发现，我们用的小车的重量是一样的，但是拉小车上斜面的拉力却是不一样的。你们认为，为什么会这样呢？
现在我们请三组的同学把他们做的斜面拿到上面来，你们发现了什么呢？
生：坡度不同。
师：好，现在谁能说一下可能是因为什么，影响到省力的效果不同呢？
生：坡度。
师：这又是我们的假设，那我们又该怎么做呢？
师：好，下面呢，我们就一起来探究下，斜面坡度的大小对小车拉力的影响。
师：在这个实验中我们需要改变的是什么，不变的又是什么呢？
10、学生回答。
11、师：为了让我们的研究更加科学，数据更加准确，我们在实验中还需要注意什么呢？
12、学生回答，教师加以总结。
13、学生分组实验，并汇报实验结果。
14、小结。斜面不仅可以省力，而且坡度越小越省力。
【让学生通过数据发现问题，提出问题，通过讨论，设计实验方案，通过实验得出的数据，自行得出结论。】
（四）、认识变形的斜面。
做完研究，让我们一起来爬山吧。这是一座山，你想怎么爬？
学生回答。
这还有一座山。假如你是一个工程师，你如何设计一条上山的路。
小组讨论设计，并展示。
那你们说这样的路现实中有吗？出示图片？这路有用到斜面的原理嘛？
学生回答，教师引导学生，了解盘山公路是斜面的变形。
山爬累了，让我们一起来做个活动。跟我做，看谁眼快，手快，反应快。拿出材料篮里的直角三角形，找出它最长的一条边，这条边呢，叫做斜边，现在呢，拿出一支笔，将这个三角形最短的一条边按在笔上，然后绕啊绕。
你们发现了什么？这个螺旋跟斜面有关系嘛？
学生回答，引导学生了解螺旋也是斜面的变形。
【利用爬山活动，再次激发学生兴趣，通过生活经验，解决问题，在活动中锻炼学生的创作力，观察力。】
（五）、斜面在生活中的应用
1、小组讨论生活中哪些地方应用了斜面和螺旋，它们的作用是什么？
2、小组汇报。
3、教师利用PPT展示斜面在生活中的应用。
【从生活入手，巩固本课内容】
六、板书
斜
斜面 坡度越小，越省力
坡
的 变形
启 盘山公路、螺旋
示
活动一：实验设计
活动二：使用斜面，将重物推或拉上去是否会省力
小车的重量（牛）
拉力1（牛）
拉力2（牛）
平均值（牛）
结论：
活动三：斜面的坡度大小对小车拉力影响的实验记录
问题：不同坡度的斜面，省力的情况一样吗？
猜测：
不变的量：
改变的量：
斜面的坡度：（支架的高度（格数））
坡度1
坡度2
坡度3
载重小车的质量：
对小车的拉力（单位牛）
平均值（单位牛）
实验结论：
活动四：设计一条上山的路。
教学反思：
1、实验材料的选取很重要。在科学课上，为了让学生看得更清楚，需要清楚地看出实验结果，实验的材料非常重要。比如：在本课中，为了让学生感觉到，观察到斜面可以省力。我选择了可组装的斜面，先让学生利用身边的材料搭建出坡度不同的斜面，不仅可以通过这个斜面让学生完成斜面可以省力的结论，更为下个实验做好铺垫。我做了七、八遍实验，最后在小车里有原先的20克到后来的80克。数据上有了明显的区别，学生一看就得到了正确的结论。
2、在上课过程中，主要存在以下几点不足，一、时间不够；二，太早发仪器，以至于学生在设计实验的环节中都在玩仪器，故而在这个环节浪费了太多时间；三、由于怕时间不够，在探究坡度大小对拉力影响这个实验的汇报环节中，未请学生上台展示实验数据，使得整个过程有点仓促，都是老师的话比较多，未能体现学生的主体性；四、对于提出问题的明确性和课堂预设一样，但是在学生出现预设外的情况时，语言有了一定的随意性。故还要保持一个正常的心态，认真面对，不要紧张。
（苏教版小学科学五下第一单元第三课）
执教：锦园小学 张冰智
一、教学目标
过程与方法
1、能通过实验验证斜面省力的原理；
2、能够就斜面坡度与用力大小的关系做出假设并探究可能的答案。
知识与技能
1、知道斜面是简单机械之一，了解它的结构特征及组成；
2、知道斜面及其变形——螺旋、楔形的功能及作用；
3、了解斜面在生产、生活中的应用。
情感、态度与价值观
1、通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣；
2、关注身边的简单机械的应用。
二、教学重点难点：
重点：发现斜面可以省力，并通过实验发现坡度越小的斜面，越省力。
难点：理解螺旋和s形是斜面的变形。
三、教学准备：
分组实验器材：实验用的小车、塑料板、支架、测力器、试验表格。
四、教学时数
1课时
五、教学设计
（一）、设置情境，引入课题
师：今天一上课，我们先来玩个游戏，让老师看看谁的眼睛亮。这个游戏的名称叫《大家来找茬》。PPT展示图片，谁发现了它们的不同之处。
生：下图多了一个斜坡。
师：斜坡，也就是斜面。（板书）
师：如果老师想把摩托车停放在车棚，你会建议我从那边上呢？为什么呢？
生：从下图，斜面上去，因为那可以省力。
【激发学生兴趣，直接导入主题】
（二）、探究斜面是否可以省力。
师：使用斜面把重物拉上去或推上去真的可以省力嘛？这些只是我们感觉，该怎么样才能证明我们的想法是否正确呢？
学生回答，引导学生利用实验来证明。
师：在实验之前，我们首先要搭建一个斜面，同学们，谁能告诉我，怎么样的面就是斜面呢？（出示一块塑料板，请一个学生上来摆出一个斜面）
师：一块平面，像这样一高一低放置，就是斜面。
师：等一下同学们可以利用自己身边的书本，铅笔盒等，搭建一个斜面。
师：现在我们斜面有了，接下来，又该怎么做呢？好，现在小组讨论下，利用材料篮里的材料，你们将如何设计实验呢？
学生讨论，并将设计方案画在记录纸上，并展示。
教师引导，并出示示意图。问：单单测量拉物体上斜面的力，就可以说明它可以省力了吗？我们还需要测量什么来比较呢？
引导学生知道还要测量小车的重量，并完善实验方案。
10、复习测力器的使用方法。
11、教师讲解实验注意事项，并以PPT展示。
注意事项：
第一、在使用测力器前，看一看指针是否对准0刻度。
第二、用测力器测量小车拉力时，要顺着小车的运动方向 ，慢慢拉动。
第三、测量过程中，看清楚指针所指的刻度。
第四、将测量到的数据记录在记录表中，做完实验后做好并举手。
12、学生分组实验，并汇报实验结果。老师记录下数据。
13、小结。使用斜面把重物拉上去或推上去真的可以省力。古时候的人们就想到用斜面把笨重的物体从低处推或拉到高处了。
【让学生自行设计实验，激发学生的创造性。规范学生的实验操作，为下环节实验做准备。教师利用excel记录下学生的数据，让学生通过数据得出结论，并利用这个数据，让学生发现问题，提出问题。】
、实验探究，发现省力的规律
师：大家通过刚才的研究，除了发现斜面可以省力，还发现了什么呢？
学生回答，教师加以引导，老师发现，我们用的小车的重量是一样的，但是拉小车上斜面的拉力却是不一样的。你们认为，为什么会这样呢？
现在我们请三组的同学把他们做的斜面拿到上面来，你们发现了什么呢？
生：坡度不同。
师：好，现在谁能说一下可能是因为什么，影响到省力的效果不同呢？
生：坡度。
师：这又是我们的假设，那我们又该怎么做呢？
师：好，下面呢，我们就一起来探究下，斜面坡度的大小对小车拉力的影响。
师：在这个实验中我们需要改变的是什么，不变的又是什么呢？
10、学生回答。
11、师：为了让我们的研究更加科学，数据更加准确，我们在实验中还需要注意什么呢？
12、学生回答，教师加以总结。
13、学生分组实验，并汇报实验结果。
14、小结。斜面不仅可以省力，而且坡度越小越省力。
【让学生通过数据发现问题，提出问题，通过讨论，设计实验方案，通过实验得出的数据，自行得出结论。】
（四）、认识变形的斜面。
做完研究，让我们一起来爬山吧。这是一座山，你想怎么爬？
学生回答。
这还有一座山。假如你是一个工程师，你如何设计一条上山的路。
小组讨论设计，并展示。
那你们说这样的路现实中有吗？出示图片？这路有用到斜面的原理嘛？
学生回答，教师引导学生，了解盘山公路是斜面的变形。
山爬累了，让我们一起来做个活动。跟我做，看谁眼快，手快，反应快。拿出材料篮里的直角三角形，找出它最长的一条边，这条边呢，叫做斜边，现在呢，拿出一支笔，将这个三角形最短的一条边按在笔上，然后绕啊绕。
你们发现了什么？这个螺旋跟斜面有关系嘛？
学生回答，引导学生了解螺旋也是斜面的变形。
【利用爬山活动，再次激发学生兴趣，通过生活经验，解决问题，在活动中锻炼学生的创作力，观察力。】
（五）、斜面在生活中的应用
1、小组讨论生活中哪些地方应用了斜面和螺旋，它们的作用是什么？
2、小组汇报。
3、教师利用PPT展示斜面在生活中的应用。
【从生活入手，巩固本课内容】
六、板书
斜
斜面 坡度越小，越省力
坡
的 变形
启 盘山公路、螺旋
示
活动一：实验设计
活动二：使用斜面，将重物推或拉上去是否会省力
小车的重量（牛）
拉力1（牛）
拉力2（牛）
平均值（牛）
结论：
活动三：斜面的坡度大小对小车拉力影响的实验记录
问题：不同坡度的斜面，省力的情况一样吗？
猜测：
不变的量：
改变的量：
斜面的坡度：（支架的高度（格数））
坡度1
坡度2
坡度3
载重小车的质量：
对小车的拉力（单位牛）
平均值（单位牛）
实验结论：
活动四：设计一条上山的路。
教学反思：
1、实验材料的选取很重要。在科学课上，为了让学生看得更清楚，需要清楚地看出实验结果，实验的材料非常重要。比如：在本课中，为了让学生感觉到，观察到斜面可以省力。我选择了可组装的斜面，先让学生利用身边的材料搭建出坡度不同的斜面，不仅可以通过这个斜面让学生完成斜面可以省力的结论，更为下个实验做好铺垫。我做了七、八遍实验，最后在小车里有原先的20克到后来的80克。数据上有了明显的区别，学生一看就得到了正确的结论。
2、在上课过程中，主要存在以下几点不足，一、时间不够；二，太早发仪器，以至于学生在设计实验的环节中都在玩仪器，故而在这个环节浪费了太多时间；三、由于怕时间不够，在探究坡度大小对拉力影响这个实验的汇报环节中，未请学生上台展示实验数据，使得整个过程有点仓促，都是老师的话比较多，未能体现学生的主体性；四、对于提出问题的明确性和课堂预设一样，但是在学生出现预设外的情况时，语言有了一定的随意性。故还要保持一个正常的心态，认真面对，不要紧张。