人教部编版七年级语文下册18《一棵小桃树》课件(共37张PPT)

(共37张PPT)
一颗小桃树
wā
1 . 了解贾平凹先生。
2．解除字词障碍，能正确流利有感情地朗读课文。
3．理清文章思路，了解一棵小桃树的成长过程以及作者的情感变化过程。
4．掌握插叙的记叙顺序和托物言志的写作手法。
5．了解作者追求人生美好理想的勇气和信心。
新课导入：
同学们，在生活中有没有自己喜爱的植物呢？说一下自己喜爱的理由。
贾平凹先生所喜爱的是一棵小桃树，一棵在逆境中诞生，在逆境中成长，即便历经风雨仍顽强生存的小桃树。世间万物，贾平凹先生为什么单单喜欢一棵小桃树呢？那就让我们一起走进《一棵小桃树》，去一探究竟吧。
自学指导(一)——预习与交流
一、作家及写作背景：
贾平凹 ，中国当代作家。生于陕西的一个偏僻落后的小山村。父亲是乡村教师，母亲是农民。初二时遭遇了“文化大革命”，父亲被关进牛棚，家庭遭到毁灭性摧残，这个十四岁的少年内心充满恐慌。成年后步入社会也遭受到了挫折。正是在这种残酷的历史背景下，贾平凹先生托物言志，他把自己比作像小桃树一样，自卑、瘦弱、渺小、饱受风雨的摧残。1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。此后一直生活在西安，从事文学编辑兼写作。主要作品有小说《满月儿》《高老庄》等。
二、积累生字词：
1.积累字音
chàn
duō suo
jīn
huǎng
miǎo
hún pò
càn
chì luǒ
wěi suǒ
wéi
zhuó
xuàn
xuán
zhuó
zhù
bó
báo
chà
shā
2.多音字辨析
3.根据下列意思,写出相关的词语。
(1) 竭力保持端正严肃的态度。( )
(2) 摇动。( )
(3) 猛然领悟。( )
(4) 将要开放。( )
(5) 对自己的过错请求容忍宽恕的意思。( )
矜持
撼动
恍然
欲绽
忏悔
散文是这样的一种文体：
散文是心的写作
三、了解散文：
散文还需要：
成熟而独立的阅读者
自学指导(二)——合作与探究
(一)整体感知
听读课文,感受小桃树生命的成长,并思考下列问题。
1.课文围绕“小桃树”写了哪些情景故事，记叙的顺序有什么特点？请理清文章的思路。
本文先写眼前情景(第2段)，描述“今天下雨”，小桃树被风雨摧残的情景。接着回忆过去(3—8段)，倒叙“好多年前”“我”栽种小桃树的经历。最后又回到眼前的情景上来(9—14段)，描述看到风雨中树顶“一个欲绽的花苞”，赞美小桃树顽强的生命力。全文可以依此分为三大部分。
（2）插叙。现在——过去——现在。
(一)整体感知
听读课文,感受小桃树生命的成长,并思考下列问题。
1.课文围绕“小桃树”写了哪些情景故事，记叙的顺序有什么特点？请理清文章的思路。
本文先写眼前情景(第2段)，描述“今天下雨”，小桃树被风雨摧残的情景。接着回忆过去(3—8段)，倒叙“好多年前”“我”栽种小桃树的经历。最后又回到眼前的情景上来(9—14段)，描述看到风雨中树顶“一个欲绽的花苞”，赞美小桃树顽强的生命力。全文可以依此分为三大部分。
（2）插叙。现在——过去——现在。
(二)深层探究
1.文章第2段描写小桃树说：“它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全然褪尽了。可怜它年纪太小了，可怜它才开了第一次花儿！”作者认为小桃树的“可怜”表现在哪些方面？请结合全文简要概括。
【交流点拨】
（1）小桃树长得很委屈，样子很猥琐，花儿单薄；
（2）小桃树被人鄙视，孤独寂寞；
（3）小桃树遭受风雨等的摧残。
2.第3段作者说埋桃核是“蓄着我的梦”，第6段又说“它是我的梦种儿长的”，这些话应当怎样理解？作者的梦是什么呢？
【交流点拨】在奶奶的教育下，作者从小就萌发了对幸福生活的向往，有着美好的理想。随着小桃树的长高，这种愿望和理想也更加强烈了。
通读全文不难看出，作者采用了托物言志的手法，从文中“我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福的”，可以看出这个梦是“奋斗”，并且“轰轰烈烈地干一番事业”，因为绿色象征希望和生机。
虽然走上社会以后，作者的际遇曾遭受到类似桃树那般的风和雨，但作者“再不消沉，再不疲软，再不胆怯”，就像雨中仍“留着一个欲绽的花苞”。由此也可看出作者的梦是顽强的，恰如作者的性格。
3.文章第7段写道“也就在这年里，我到城里上学去了。走出了山，来到城里，我才知道我的渺小：山外的天地这般大，城里的好景这般多……”，作者明写自己的人生经历，和小桃树有什么联系吗？有什么作用？
【交流点拨】联系：作者少年时代努力奋斗，胸怀大志，很像“一个春天长上二尺来高”的小桃树，充满向上的朝气，小桃树就是作者的化身。作用：作者写这篇散文就是托物言志，借小桃树谈自己的一些经历，表现自己所受的遭遇，隐隐地透露和抒发自己的概叹、理想和情志。将小桃树的经历与“我”的经历融为一体，更好地表现了作者的思想感情。
(三)品析语言
品读课文,来感受一下这到底是一棵怎样的小桃树呢？画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说小桃树的特点。用自己喜欢的方式阅读课文,圈画出文章中语言优美的字、词、句、段,与同桌交流,尝试鉴赏。
感受“小桃树”的形象
过去的小桃树
1.它长得很委屈……瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。
【交流点拨】（1）引导学生抓住“委屈”“瘦瘦”“黄黄”等词进行想象，体会作者的情感。（2）赏析——本句话运用了拟人的修辞手法，赋予小桃树以人的情态，生动地写出了小桃树从土里拱出芽来的样子，表现了小桃树的弱小，表达了作者对它的怜爱之情。
现在的小桃树
2. 虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，一夜之间，花竟全开了呢。我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。
【交流点拨】这两句话写小桃树虽然弱小单薄，但是生命力顽强，开满了花朵。尽管这样，却没有蜜蜂、蝴蝶飞过，表现了小桃树的孤独寂寞，表达了作者对它的怜爱之情。
3. 雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了。
【交流点拨】
（1）“俯”“挣扎”运用动作、神情描写，“千百次”运用反复手法，写出了小桃树在风雨中坚强勇敢的斗争情景，表现了它面对逆境顽强搏斗的精神。
（2）（拓展交流）看着这棵在风雨中千百次俯下又千百次挣扎起来的小桃树，你可曾听到它心底的声音？你听到他在喊什么？
4.就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。
【交流点拨】
（1）（赏析词语）“竟”是“竟然”的意思，小桃树在风雨中俯身的瞬间，“我”竟然看到树顶还保留着一个花苞，表现了小桃树顽强的生命力，表达了“我”内心的惊喜、感动。
（2）（赏析句子）本句运用了比喻的修辞手法，把花苞比作指示灯，写出了小桃树顽强的生命力对“我”的激励作用，让“我”饱含生活的信心和希望。
小桃树和作者什么关系
1、作者的化身——另一个“我”。
2、小桃树的身世暗示作者的身世。
是什么使我遗忘了小桃树？
1、被外边的世界吸引
2、为了学习、事业
如今的小桃树怎么样？
弯弯的身子 院墙高，
作用
突出小桃树虽不被重视，依然顽强，给人震撼
作者为什么用我的小桃树来称呼？
与自己有着特殊感情的桃树，又丑又弱，暗示自己的人生经历。
文章末尾作者直抒胸臆“啊，小桃树啊！我该怎么感激你？” “我” 感激小桃树的根本原因？
因为作者从风雨中的小桃树感悟到了：面对挫折和磨难，只要不屈不挠，就能创造美好的未来。（这是作者对人生的思考）
奶奶
文中多次写奶奶的作用？
1、小桃树和奶奶关系：发现呵护小桃树
2、表达对奶奶的感激和思念
奶奶呵护小桃树，还有什么深刻含义？
奶奶还呵护“我”小时候对幸福生活的“梦”
我为什么说对不起奶奶和小桃树？
没有见奶奶最后一面

没有照顾小桃树
爷爷
爷爷的花事对小桃树有什么作用？
反衬小桃树的顽强的生命力
表现手法？
托物言志
四、体验与反思
这一棵小桃树寄寓着作者深厚的情感，带给我们感动和激励。它运用了托物言志的手法，“托物言志”是作者在对事物的进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托个人的情感和理念，它具有含蓄美，朦胧美，给读者留下丰富的想象空间。那我们如何学会写托物言志的散文呢？
五、拓展延伸
请从你平时所阅读的知识中搜集关于“追求梦想”的名言名句。
【交流】
1.每片叶子都有开花的梦想，每个人都希望听见掌声响起！——熊有才
2.一个人的生命应当这样度过:当他回首往事的时候不会因虚度年华而悔恨,也不会因碌碌无为而羞愧! ——保尔·柯察金
3.一个人能力有大小,但只要有这点精神,就是一个高尚的人,一个纯粹的人,一个有道德的人,一个脱离了低级趣味的人,一个有益于人民的人。——毛泽东
4. 悲观的人，先被自己打败，然后才被生活打败；乐观的人，先战胜自己，然后才战胜生活。 ——汪国真
六、板书设计