二年级上册数学教案 认识锐角和钝角 人教版

认识锐角和钝角
1教学目标
知识与技能: 能结合生活情境及操作活动,让学生初步认识锐角和钝角,会用三角尺判断锐角和钝角。
过程与方法: 通过观察、操作、分类、比较等数学教学活动,培养学生的动手能力,合作意识,激发学生的创新思维。在对简单物体和图形的形状的探索过程中,发展空间观念。
情感态度与价值观 :通过实践,能获得成功的体验,建立自信心。通过生活情境的创设,感受生活中处处有数学,培养学生学习数学的兴趣。
2教材分析
《锐角和钝角》是在学生已初步掌握角和直角的基础上进行教学的,这节课要求学生把角按大小分为三类,锐角、直角和钝角。由于学生已初步认识了角和直角,这节课教师可根据学生已有的知识经验, 组织学生自主探究。正确区分锐角和钝角是本节课的教学重点。 学好本节课为以后继续学习角的有关知识打下扎实的基础。
3重点难点
重 点:能辨认锐角和钝角。
难 点:能区分锐角、钝角和直角的特征。
4教具准备
课件、三角尺、直尺、白纸 、活动角。
5教法，学法
教 法:讲解演示法。
学 法:探究归纳法。
6教学过程
6.1第一学时
6.1.1教学活动
活动1【导入】1. 情境导入，复习铺垫

1.(出示一座大桥图片)谈话激趣。
教师:同学们!你们记得我们上节课认识了什么吗?(角)
那看这幅图能找到图片上的角码??(请几个同学到前面指一指)
2.画一画
①教师:同学们!你们会不会画角??请拿出一张白纸和笔,画一个自己喜欢的角。
(学生动手操作,老师巡视,把学生画的不同形状,大小的3个角贴在黑板上。)
②验证直角
?教师:这三个角当中你认识最好的事哪一个?
指名学生回答。(第二个角,是直角)
教师:那我们怎样来验证一个角是不是直角呢?(用三角尺比一比)
?请一名学生上台验证第二个角是不是直角。
③课题。
同学们看这两类角明明不是直角,那他们是什么角呢??今天我们认识直角的两个朋友锐角和钝角。(板书课题)
活动2【讲授】探究新知
1.?教锐角
我们用同样的方法来这一类角和直角比一下。
(教师在黑板上讲解用三角尺验证第一类角的方法)
三角尺上的直角的顶点和我要测量?的角的顶点重合,然后直角的一条边和我要测量的角的一条边重合,最后看我要测量的角的另一条边在直角的另一条边里面还是外面。
问:你们看,我要测量的这个角的另一条边在直角的另一条边里面还是外面?(里面)
问:那这个角比直角大还是小?(小)
像这样比直角小的角叫做锐角。(多媒体课件出示)
让学生跟着老师读《锐角》,帮他们记住《锐角》。
2.?叫钝角
?老师用同样的方法教钝角。
活动3【活动】深入探究，巩固新知
(教师拿出一条红领巾)
问:红领巾有几个角?(三个角)
问:那这三个角分别是什么角呢?
先请几位学生说说自己的看法,然后组织学生拿出自己的红领巾用三角尺验证红领巾的三个角分别是什么角。
学生进行操作。教师巡视指导)
教师课件演示验证过程,进行小结。(红领巾有一个钝角两个锐角)
活动4【练习】巩固练习
1.连一连
小朋友们频幕上的这六个角分别是什么角呢? (指名学生回答,集体订正)
?2. 分类?
课件出示7个角,让学生分一分。 (指名学生回答,集体订正)
活动5【活动】玩一玩
小朋友们你们喜欢玩游戏吗?
下面我们玩一个小小的游戏吧。(课件出示游戏规则)
一个学生说教,另一个学生摆角,其他学生判断正误。
活动6【讲授】课后小结
这节课你学得愉快吗?有哪些收获?
锐角-----比直角小的角。
钝角-----比直角大的角。