人教版四年级音乐下册（简谱）第四单元《渐强　渐弱》教学设计

渐强渐弱
一、教学目标：
1、学生能认识歌曲中的渐强渐弱记号。
2、学生能用声音表现出渐强渐弱符号。
二、教学重难点：
重点：体验并总结出声音力度的。
难点：将渐强渐弱记号运用于对歌曲的艺术处理之中。
三、 教学过程
（一）导入新课
通过学生自由地演奏几种小乐器（三角铁、木鱼、竖笛、鼓、响板）仔细倾听它们的声音。然后通过师生共同讨论总结出这些声音具有长短、高低以及强弱的对比变化。通过这样的实践，让学生对声音的奥秘产生进一步去探索的兴趣。
（二）引导探索之一
1． 利用多媒体的音响给学生演示多种交通工具的临场音效。
2． 老师与学生展开讨论式谈话，总结并提炼出这种声音的变化在音乐的理论上被称为渐强和渐弱。
（三）引导探索之二
1． 学生寻找讲述生活中具有渐强和渐弱声音变化的实例。
2． 请出几位孩子对同学们进出教室的声音是否具有渐强、渐弱变化进行亲自实验。(如跑步)
3． 全体学生在教师指挥下以击拍的方式体验声音的渐强、渐弱变化（如敲桌子）
(四) 归纳识记渐强、渐弱记号
1． 教师利用多媒体出示儿歌，并配以手势动作帮助学生识记渐强、渐弱记号。
2． 教师以动作带领学生朗读识记儿歌。
渐强记号像喇叭，左边小来右边大，声音越唱越响亮。
渐弱记号像把剑，左边宽来右边尖，声音慢慢听不见。
（五）巩固运用
1、晚霞中的红蜻蜓呀，请你告诉我，
童年时代遇到你，那是哪一天？
2、提起小蓝来到山上，桑树绿如荫，
采到桑果放进小篮，难道是梦影？
3、晚霞中的红蜻蜓呀，你在哪里哟，
停歇在那竹竿尖上，是那红蜻蜓。