人教版四年级音乐下册（简谱）第四单元《凯皮拉的小火车》教学设计

《凯皮拉的小火车》教学设计
学校：龙泉小学 姓名：佟金璇
【教材分析】
本课是人教版音乐教材四年级下册第四单元《环球采风》中的一节欣赏课。本单元集中欣赏和学唱世界各地的经典名曲，引导学生感受世界各国音乐的艺术魅力，了解世界多元的音乐文化，提高学生的音乐表现力和音乐文化素养。
《凯皮拉的小火车》是巴西作曲家海托尔.维拉.罗伯斯具有代表性创作的九首《巴西的巴赫风格》组曲之二中的托卡塔，其副标题为《凯皮拉的小火车》。曲作者吸收了巴西民族音乐要素，借鉴巴赫风格创作了这首乐曲。乐曲音乐形象鲜明的乐曲，形象地表现了火车由“启动”到“行进”再到“停止”的情景。全曲为引子—主题呈示—尾声三部分。
【教学目标】
通过聆听《凯皮拉的小火车》体会巴西农场工人们的愉快心情，同时体会巴西音乐风格，喜爱巴西音乐。
通过律动、声势、模唱、打击乐器合奏，能够体会作品如何刻画的小火车形象，充分体会巴西音乐风格特点。
记住主题旋律，认识巴西体鸣乐器并用打击乐器为主题设计合奏，了解巴西复节奏，认识巴西作曲家维拉-罗伯斯。
【教学重难点】
1.重点：记住乐曲主题旋律，认识巴西打击乐器
2.难点：能够利用打击乐器为主题旋律伴奏。
【教具】
教师：课件、打击乐器、多媒体课件、钢琴。
【教学过程】
一、快乐导入、创设情境
1.师：刚才我们听到的是一首外国作品《问好歌》（快乐聆听体验，引出本单元主题环球采风，激发学生兴趣）
2.师：今天老师带领大家进行美丽的外国音乐之旅，首先听一下这段音乐中你能听到什么特殊的声音？
2.师：这些特殊的声音能够感受到小火车是个什么的火车？是古老的火车还是现代的火车？你能用自己的声音模仿一下吗？
（设计意图：对音乐有个初步的了解和印象，通过聆听感受小火车的外形和声音）
二、聆听、模唱，感受火车形象
1.师：首先听第一部分，在这一部分中你能听到小火车发生了怎样的变化？（聆听体验）
2.师：怎么听出小火车出站了？（引导学生感受速度、力度的变化）
3师：小火车继续往前行驶，接下来小火车又发生了怎样的变化？我们一同用身体表现一下（初次感受主题旋律的速度力度和情绪）
师：这么形象的小火车，音乐是如何表现的？接下来让我们一同走进凯皮拉的小火车，请大家模唱旋律的谱子，过程中观察有没有经常出现的节奏型？生：使用白板画出经常出现的节奏型（学生体会切分节奏的特点，形象了小火车的动感，信息技术应用：创造学生使用白板的机会，学生感受信息技术的快乐和便捷）
师：这些节奏型证明这辆小火车是一辆什么性格的小火车？我们可以用身体来表现一下吗？（学生身体律动感受小火车的快乐、动感的情绪）
师：观察旋律特点？并用身体表现
7.师：画出旋律线模仿火车轨道的运行轨迹，学生用身体表现小火车的起伏（体会旋律的起伏波动，感受小火车的情绪，从而体会凯皮拉们的心情）
（设计意图：通过聆听、模唱，记住主题旋律的主题，体会小火车的情绪，感受凯皮拉们的心情）
三、深入挖掘、设计合奏
1、师:主题出现了几次？
生：两次
2、师：运用了哪些乐器？
生：小提琴、大鼓…
3、师：这么形象的小火车正是因为运用了大量的巴西打击乐器，介绍巴西打击乐器。
4、出示巴西打击乐器卡巴萨，介绍卡巴萨的使用方法。
5、师：打击乐器都有什么节奏体现？
（设计意图：学生聆听主题旋律，感受打击乐器的声音特点和节奏，了解巴西打击乐器）
6、用日常生活用品和教学中见到的打击乐器代替。
（沙锤）:XX XX XX XX
（响葫芦、竹刮板）: 0 X 0 X
（铃鼓）：X— X —
7师：刚才我们表现的就是巴西特有音乐形式复节奏，作曲家是巴西维拉-罗博斯
（设计意图：通过反复聆听熟记主题旋律，认识巴西打击乐器能为主题旋律设计乐器合奏，了解巴西复节奏，从而热爱巴西音乐）
四、参与活动、快乐体验
教师引领学生围成小火车，跟着音乐律动。
（设计意图：体会音乐中的变化，最后感受火车到站，快乐体验，审美升华）
五、小结
作品中运用了复节奏和丰富的巴西打击乐器。使得小火车的形象特别鲜明，巴西音乐的乐趣充分展现。