人教版四年级音乐下册（简谱）第四单元《尼罗河主题曲》教学设计

《尼罗河主题曲》教学设计
教学目标
1. 通过欣赏乐曲《尼罗河主题曲》，感受乐曲宏大的气势。
2. 通过乐曲欣赏，对古埃及文明有一定了解。
3. 通过乐曲欣赏，对电子合成器及电子音乐有初步了解。
教学重、难点
1. 通过欣赏《尼罗河主题曲》，使学生对电子音乐有初步了解和认识。
2. 感受乐曲塑造的音乐形象，激发学生对世界多元文化了解的兴趣。
教材分析
《尼罗河主题曲》是日本现代作曲家喜多郎的一首作品。用电子合成器演奏，具有现代音乐的风格。乐曲在辽阔、幽远的钟声中拉开了序幕，好像把我们带到了远古的埃及。
向前推进的节奏型和三连音的交织出现，向我们展现了壮阔的尼罗河。接着由模拟的人声唱出了尼罗河主题，虚无缥缈的音色好像是在向人们述说着尼罗河悠久的历史。向上的音型将音乐推向了高潮，显得更加辉煌。
经过用引子部分旋律作为素材的间奏后，由弦乐再次奏响第一段旋律，音乐显得优美柔和，接着出现的第二段旋律，反复了两遍，突出了音乐辉煌的气势，最后在雄伟的音响中结束，给我们留下无限的遐想。
整首乐曲的结构是：引子、A、 A、 B、间奏、A、B、B。
教学过程
一、导入部分
学生欣赏一段电子合成器演奏的乐曲，简单介绍。
二、欣赏乐曲
1教师简单介绍电子合成器。（电子合成器图片）
电子合成器是由电子音响机件构成的较复杂的电子乐器。它可以由演奏者以键盘演奏模拟的多种乐器，也可以播放储存在微型电脑中的大自然的各种音响如雷电、风雨、海浪、动物的鸣叫等等。由于电子合成器的表现力非常丰富，不仅可以单独演奏，还被广泛地运用于影视音乐中。
2完整聆听乐曲。（《尼罗河主题曲》全曲音频）
注意除了乐器以外，还有什么声音？（电子合成器，还有人声。）
用动作分别来表现三种声音。（学生 分三组）
3师：乐曲《尼罗河主题曲》是由两个主题组成的。我们先看主题A。
熟悉乐曲主题A。
（1）随老师的琴声，唱一唱这个主题。
（2）教师播放录音，聆听主题A。（《尼罗河主题曲》主题A音频）
熟悉主题B。
师：刚才我们唱、听了主题A，现在我们再看主题B的曲谱。
（1）教师播放录音，聆听主题B。（《尼罗河主题曲》主题B音频）
（2）分辨主题A与主题B在情绪上有何不同？（主题A深情，主题B气势恢弘。
学生聆听。教师提示学生：
注意引子部分弦乐的伴奏音型，你有什么联想？（弦乐部分的伴奏音型采用了和弦分解式进行，好似尼罗河水源源不断、奔涌而来。）
作者简介：希腊的雅尼、日本的喜多郎等现代音乐家，将电子音乐与常规乐器相结合，丰富了电子音乐的表现力。（喜多郎简介）
4. 再次完整聆听乐曲。（《尼罗河主题曲》全曲音频）
注意引子部分弦乐的伴奏音型，你有什么联想？（弦乐部分的伴奏音型采用了和弦分解式进行，好似尼罗河水源源不断、奔涌而来。）
5游戏
教师在播放乐曲前，向学生提出问题：
（1）主题A和主题B分别在乐曲中出现了几次？（主题A出现了3次，主题B出现了2次。）
（2）主题A和主题B每次出现时有变化吗？（有变化。主题A出现时，第一次是人声以“啊”演唱主题；第二次是器乐主奏、人声伴唱对位旋律；第三次是以弦乐表现。主题B第一次出现时是乐队全奏；第二次是以乐队全奏配以人声。）
学生带着问题聆听乐曲，感受音乐形象。
6用肢体语言诠释乐曲。
7播放动画
三、课堂小结
尼罗河是埃及和非洲人民的母亲河，乐曲《尼罗河主题曲》以深情、优美的旋律赞颂了尼罗河以及古代埃及文明的辉煌。
《尼罗河主题曲》教学反思
三尺讲台是我儿时的一个梦想，而现在站在这，我就要做好一名人民教师。开学已有一段时间了，当刚接触音乐欣赏时，我的内心不免有点担心。于是我开始主动查找与音乐相关的各种介绍，把上课要求，音乐理念……都和孩子们进行了很好的沟通，孩子们也欣然接受，音乐让孩子们不仅仅是陶冶情操，更多的还是要快乐。
在上《尼罗河主题曲》时，对于古埃及的历史背景，我也是一知半解，于是和其他老师换班。一起观看古埃及的历史背景短片，了解歌曲的背景。照图片备课，深知多些储备有利于师生沟通和学习。
在音乐欣赏磨课短短的两个多月里面，我的感触是深刻的，万事开头难。开好一个头比什么都强，认真准备，细心观察，备课磨课会遇到很多预料不到的问题，对于自己也有很多的不足之处，我想在今后的教学过程中，我会积极面对问题。