三年级上册数学教案-《数字编码》-人教版
文档属性
| 名称 | 三年级上册数学教案-《数字编码》-人教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 41.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-04-11 07:50:04 | ||
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文档简介
三年级上册《数字与编码》教学设计
课题 数字与编码
课时 第一课时 班级 三（4） 编写者
一、教材内容分析
本课是第77---78页内容，是一节“综合实践” 活动。目的是通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想，在解决问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，让学生学会运用数字进行编码。
二、教学目标及重难点
1、引导学生在观察、交流和调查活动中，了解数字编码在生活中的广泛应用，初步体会数字编码思想在解决实际问题中的运用。 2、通过观察、比较、猜测，探索身份证号码的编排规律，初步学会进行编码，进一步提高学生的思维能力、分析能力和解决问题的能力。 3、通过知识的实践与综合运用，拓宽学生的知识面，提高学生的数学素养，激发学生对数学学习的兴趣。重点：引导学生在观察、交流和调查活动中，了解数字编码在生活中的广泛应用，初步体会数字编码思想在解决实际问题中的运用。 难点：通过观察、比较、猜测，探索身份证号码的编排规律，初步学会进行编码，进一步提高学生的思维能力、分析能力和解决问题的能力。
三、学情分析
学生已经对数字很熟悉了，身份证和学号也是日常生活中经常接触的东西，熟悉度很大，教学时老师可以充分利用学生已有的经验和搜集到的资料，让学生通过观察、操作、创造等活动，丰富学生对编码的认识。
四、教学策略
课外调查、自主探索、小组合作、交流汇报、实际运用
五、教学准备
1、《数字编码》的白板课件，0—9十个数字片。 2、学生结合学讲稿，调查、收集生活中的编码。
六、教学过程
教学过程 教师活动 预设学生行为 设计意图 及资源准备
一、游戏引入? 教师出示1——8，8个数字卡片，代表8个小组。 出示0和1，分别代表男生和女生。 介绍游戏规则：组数后是0表示该组男生，组数后面是1表示该组女生，如：21表示第二组的女生，30、表示第三组的男生。游戏：选择21、30、41、61、70、815、小结游戏。 T：刚才游戏中老师是用什么信息传达命令的？ 这里的“81”是表示81个同学吗？是第81号同学吗？它表示什么？（表示第八组的女生） T：是的。数字不仅可以表示数量和顺序，我们还可以将这些数字按一定的顺序编排起来，表达出一定的信息。今天我们就一起来研究这类问题——数字与编码。 （板书课题：数字与编码） 同学们记住自己是哪一组的。 了解游戏的规则。 学生按要求做游戏，对偶尔出错的学生及时指导。 根据三年级学生的年龄特点，以数字游戏引出课题，激发学生的学习兴趣，开门见山。 数字卡片可帮助学生顺利开展游戏。
二、 开展活动 活动一：探索身份证编码编排的规律。 简介身份证。 T：这是什么？（身份证） 什么时候会用到身份证？ T：身份证如此重要，我们一定要保护好。身份证号码就是数字编码。我们一起一探索它的奥秘吧！ T：请同学们仔细观察这三个身份证号码，结合自己调查到的信息，同桌两人说一说你发现了什么？ T：大家知道的还真不少，让我们一起看看它究竟有什么含义。 播放微课视频，了解身份证的编排规律。 请学生结合某个身份证号，再次了解身份证号码的规律。 学生提问，明白每个数字的含义。 T：同学们明白了吗？对于身份证号码，你们还有什么问题吗？ T：在出生日期码中，为什么3月要用03来表示？ 那如果日期是一位数呢？ 运用所学知识解决生活中的问题。 T：我们已经了解了身份证号码的含义，下面看看谁能运用所学知识帮助别人解决问题。 “明明在课前收集了爸爸和妈妈的身份证号码，但是不记得这些号码分别是谁的了，你能帮帮他吗？ T：明明爸爸和妈妈的生日是哪一天的？ 对于这两个身份证号码，你们有什么疑问？ 介绍身份证中Ｘ的含义。 小结：我们的身份证号码虽然只有短短的18个数字组成，但却能表示出我们14亿多人口，每一个公民的最基本的个人信息，数字编码是多么的科学与简洁！ （板书：科学 简洁） 学生结合自己的生活经验和调查知道（买火车票、飞机票、存款、住宿登记等都会用到身份证。 指名学生回答。 学生观看视频。 指名学生上黑板讲解身份证里每个数字的含义。 请一名学生大声朗读题目要求。 学生讲解并提问。 以学讲稿的形式引导学生调查、收集资料，让学生在初步了解的基础上，观看视频，对身份证号码的含义有完整的认识，然后再由学生质疑，教师解惑达到了解身份证号码规律及含义的目标。 视频细致、详细的介绍含义，弥补自己对知识的不足。
活动二： 展示、汇报学生调查、整理的生活中的数字编码。 1、说一说生活中的数字编码。 T：你们还见过那些数字组成的编码？这些编码表示了哪些信息？ 2、老师也收集了一些，我们一起来看看吧！ （图片展示，门牌、电话号码、运动员编号、护照、商品条形码、图书条形码、电报码、QQ号、车号、身份证号码等） 3、展示宁夏银川不同的数字编码，使学生明白：完全不同的编码，可以表示相同的关于地址的信息——宁夏银川，只是按照不同的规则来编码的。 请学生上台展示并汇报自己收集的数字编码及其含义。 运用视频展台，让学生汇报展示自己了解的生活中的编码。 教师总结点题。
活动三： 引导学生自己学习编码。 为运动员编号。学校召开运动会，为运动员编号，刘强是三年级一班的6号男运动员，肖红是四年级三班21号女运动员。请同学们为他们编出运动员号码。2、为自己设计一个学号。T：同学们试一试，设计几个学号吧！ 想一想，学号里要包含那些信息呢？ 3、请同学上台展示自己编的学号。 学生按自己的想法编号，展示不同规则编出的号码。 学生四人一组商量编号。 请同学展示自己编的学号。 此活动较开放，学生可以按自己的意愿编号，通过视频展台让学生互相学习。
三、 活动拓展全课小结 今天我们了解了这么多的数字编码，请同学们回家继续查阅资料，寻找生活中更多的数字编码，我们下节课再来了解和分享！ 鼓励学生继续收集整理生活中的编码，延伸学习活动。
课题 数字与编码
课时 第一课时 班级 三（4） 编写者
一、教材内容分析
本课是第77---78页内容，是一节“综合实践” 活动。目的是通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想，在解决问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，让学生学会运用数字进行编码。
二、教学目标及重难点
1、引导学生在观察、交流和调查活动中，了解数字编码在生活中的广泛应用，初步体会数字编码思想在解决实际问题中的运用。 2、通过观察、比较、猜测，探索身份证号码的编排规律，初步学会进行编码，进一步提高学生的思维能力、分析能力和解决问题的能力。 3、通过知识的实践与综合运用，拓宽学生的知识面，提高学生的数学素养，激发学生对数学学习的兴趣。重点：引导学生在观察、交流和调查活动中，了解数字编码在生活中的广泛应用，初步体会数字编码思想在解决实际问题中的运用。 难点：通过观察、比较、猜测，探索身份证号码的编排规律，初步学会进行编码，进一步提高学生的思维能力、分析能力和解决问题的能力。
三、学情分析
学生已经对数字很熟悉了，身份证和学号也是日常生活中经常接触的东西，熟悉度很大，教学时老师可以充分利用学生已有的经验和搜集到的资料，让学生通过观察、操作、创造等活动，丰富学生对编码的认识。
四、教学策略
课外调查、自主探索、小组合作、交流汇报、实际运用
五、教学准备
1、《数字编码》的白板课件，0—9十个数字片。 2、学生结合学讲稿，调查、收集生活中的编码。
六、教学过程
教学过程 教师活动 预设学生行为 设计意图 及资源准备
一、游戏引入? 教师出示1——8，8个数字卡片，代表8个小组。 出示0和1，分别代表男生和女生。 介绍游戏规则：组数后是0表示该组男生，组数后面是1表示该组女生，如：21表示第二组的女生，30、表示第三组的男生。游戏：选择21、30、41、61、70、815、小结游戏。 T：刚才游戏中老师是用什么信息传达命令的？ 这里的“81”是表示81个同学吗？是第81号同学吗？它表示什么？（表示第八组的女生） T：是的。数字不仅可以表示数量和顺序，我们还可以将这些数字按一定的顺序编排起来，表达出一定的信息。今天我们就一起来研究这类问题——数字与编码。 （板书课题：数字与编码） 同学们记住自己是哪一组的。 了解游戏的规则。 学生按要求做游戏，对偶尔出错的学生及时指导。 根据三年级学生的年龄特点，以数字游戏引出课题，激发学生的学习兴趣，开门见山。 数字卡片可帮助学生顺利开展游戏。
二、 开展活动 活动一：探索身份证编码编排的规律。 简介身份证。 T：这是什么？（身份证） 什么时候会用到身份证？ T：身份证如此重要，我们一定要保护好。身份证号码就是数字编码。我们一起一探索它的奥秘吧！ T：请同学们仔细观察这三个身份证号码，结合自己调查到的信息，同桌两人说一说你发现了什么？ T：大家知道的还真不少，让我们一起看看它究竟有什么含义。 播放微课视频，了解身份证的编排规律。 请学生结合某个身份证号，再次了解身份证号码的规律。 学生提问，明白每个数字的含义。 T：同学们明白了吗？对于身份证号码，你们还有什么问题吗？ T：在出生日期码中，为什么3月要用03来表示？ 那如果日期是一位数呢？ 运用所学知识解决生活中的问题。 T：我们已经了解了身份证号码的含义，下面看看谁能运用所学知识帮助别人解决问题。 “明明在课前收集了爸爸和妈妈的身份证号码，但是不记得这些号码分别是谁的了，你能帮帮他吗？ T：明明爸爸和妈妈的生日是哪一天的？ 对于这两个身份证号码，你们有什么疑问？ 介绍身份证中Ｘ的含义。 小结：我们的身份证号码虽然只有短短的18个数字组成，但却能表示出我们14亿多人口，每一个公民的最基本的个人信息，数字编码是多么的科学与简洁！ （板书：科学 简洁） 学生结合自己的生活经验和调查知道（买火车票、飞机票、存款、住宿登记等都会用到身份证。 指名学生回答。 学生观看视频。 指名学生上黑板讲解身份证里每个数字的含义。 请一名学生大声朗读题目要求。 学生讲解并提问。 以学讲稿的形式引导学生调查、收集资料，让学生在初步了解的基础上，观看视频，对身份证号码的含义有完整的认识，然后再由学生质疑，教师解惑达到了解身份证号码规律及含义的目标。 视频细致、详细的介绍含义，弥补自己对知识的不足。
活动二： 展示、汇报学生调查、整理的生活中的数字编码。 1、说一说生活中的数字编码。 T：你们还见过那些数字组成的编码？这些编码表示了哪些信息？ 2、老师也收集了一些，我们一起来看看吧！ （图片展示，门牌、电话号码、运动员编号、护照、商品条形码、图书条形码、电报码、QQ号、车号、身份证号码等） 3、展示宁夏银川不同的数字编码，使学生明白：完全不同的编码，可以表示相同的关于地址的信息——宁夏银川，只是按照不同的规则来编码的。 请学生上台展示并汇报自己收集的数字编码及其含义。 运用视频展台，让学生汇报展示自己了解的生活中的编码。 教师总结点题。
活动三： 引导学生自己学习编码。 为运动员编号。学校召开运动会，为运动员编号，刘强是三年级一班的6号男运动员，肖红是四年级三班21号女运动员。请同学们为他们编出运动员号码。2、为自己设计一个学号。T：同学们试一试，设计几个学号吧！ 想一想，学号里要包含那些信息呢？ 3、请同学上台展示自己编的学号。 学生按自己的想法编号，展示不同规则编出的号码。 学生四人一组商量编号。 请同学展示自己编的学号。 此活动较开放，学生可以按自己的意愿编号，通过视频展台让学生互相学习。
三、 活动拓展全课小结 今天我们了解了这么多的数字编码，请同学们回家继续查阅资料，寻找生活中更多的数字编码，我们下节课再来了解和分享！ 鼓励学生继续收集整理生活中的编码，延伸学习活动。