人教版五年级音乐上册（简谱）第六单元《欣赏　拉德茨基进行曲》教学设计

《拉德斯基进行曲》教学设计
课型：欣赏课
年级：人教版五年级上册
教学内容 ：《拉德斯基进行曲》一课时
教材分析：
《拉德斯基进行曲》是老约翰·施特劳斯的代表作品，作于1848年，在世界上广为流传，经常在音乐会上被演奏。每年的维也纳新年音乐会也总是以这首乐曲作为结束曲，并已成为一种传统。
这首作品由一个强劲的引子和对比鲜明的两个部分组成。作品开始一个简短但有力的引子，引出一个轻快的主题，仿佛一队步兵轻快的走过街道。反复一遍之后是一个全乐队齐奏的过渡句，随后出现的是与前面主题相对比的轻柔主题，旋律优美动听。音乐最后在反复第一部分的主题后结束。整首作品以其脍炙人口的旋律和铿锵有力的节奏征服了广大听众，散发着一股热烈的情绪，感染着人们。
教学目标：
1. 感受乐曲雄壮豪放的情绪。
2. 通过不同的方式参与感受、体验乐曲，进而全面了解乐曲。
3. 能模唱第一乐段主题旋律，熟记主题。
教学重点：感受体验《拉德斯基进行曲》。
教学难点：对乐曲的全面理解与感受。
教学用具：多媒体课件、大军鼓、小军鼓。
教学过程：
一、欣赏导入
1. 师：同学们好！欢迎同学们来到我们的音乐课堂，今天老师要带你们去一个非常漂亮的地方，我们来看一看。
2. ppt播放：奥地利维也纳和金色大厅图片，配乐：《拉德斯基进行曲》。
【设计意图】通过情境式的导入，把学生带到了奥地利维也纳和著名的金色大厅，音乐与画面融合使学生身临其境，初步感受异国景致和乐曲带来的热烈情绪。
二、谈初听感受
师：同学们这段激昂的音乐和这些漂亮的图片把我们带到了哪里？
生：奥地利维也纳和金色大厅。
师：刚才配着这些图片听到的乐曲给你怎样的感受？
生：激昂，让人热血沸腾。
…… ……
师：一会儿我们的课堂也会和着音乐沸腾起来！每个人听完音乐都会有自己不同的感受，请同学们继续谈谈。
生：给人一种庄严的感觉。
…… ……
师：每个同学听完音乐之后的感受有相似也有不同，对音乐都有着自己独到的体会和理解。
【设计意图】通过初听乐曲，学生对乐曲有了初步印象，引导学生谈谈对乐曲的感受，让学生对乐曲产生进一步探究的欲望。
介绍进行曲
ppt出示曲名：《拉德斯基进行曲》，请学生读出曲名。
老师提出问题：什么是“进行曲”？
生：士兵齐步走的乐曲。
…… ……
ppt出示“进行曲”含义，老师讲解。
进行曲：是一种用步伐节奏写成的声乐或器乐乐曲。雄劲刚健的旋律和坚定有力的节奏是进行曲的基本特点。
【设计意图】通过对进行曲含义的讲解，让学生先了解何为进行曲，为感受进行曲特点做好理论铺垫。
四、感受进行曲特点
1. 师：现在请同学们随着乐曲感受进行曲特点。
2. ppt播放《拉德斯基进行曲》
3. 老师带领学生随乐曲节奏踏步走感受乐曲，在随乐曲踏步的过程中变换方向。（提示学生：挺胸抬头、精神抖擞）
【设计意图】通过律动体验乐曲情绪，感受进行曲特点，使学生充满兴致地感受音乐，并和同学之间有神态的互动交流。
4. 随乐曲节奏踏步感受之后请学生明确什么是进行曲？
生：刚劲有力的节奏步伐。
五、互动感受乐曲
1. ppt出示指挥家图片，老师提问：图片上的这位指挥家在做什么？
生：指挥乐队演奏音乐。
2. 师：指挥家和在场的观众随着音乐互动。现在老师就是指挥，指挥你们律动起来，请同学们起立，准备好你们的双手，要像军人一样有力量。
3. 播放《拉德斯基进行曲》，老师带领学生随着音乐拍手踏步，并用动作幅度的变化提示学生律动力度的变化。
【设计意图】再一次感受乐曲，通过教师带领学生随乐曲拍手踏步，使学生在律动中感受乐曲的力度变化，在和老师的互动中增进师生情感与默契。
六、视频资料赏析
1. 教师提出要求：从音像资料的各个角度捕捉信息，如：画面、场景、乐队、指挥、文字等方面。欣赏完之后交流所捕捉到的信息。
2. 师：这是委内瑞拉年轻的指挥家，古斯塔沃·杜达梅尔在2017年维也纳新年音乐会上指挥的最后一首乐曲《拉德斯基进行曲》。
3. 播放视频
4. 观后交流
师：欣赏完了这段视频，我相信同学们现在有许多想要说的，现在把机会给你们。
生：拉德斯基是一位奥地利的军事将领。
师：这是一个重要的信息，我们欣赏的这首进行曲就是老约翰·施特劳斯为拉德斯基将军谱写的。
生：这首进行曲的第一部分威武雄壮，第三部分是第一部分的再现，仍旧是威武雄壮的。
师：刚才提到了这首乐曲的第一部分和第三部分，你们认为这首乐曲共有几个部分？
教师引导、提示学生理解说出这首乐曲可分为三个部分，第三部分是第一部分的再现。
生：这首乐曲的作者是老约翰·施特劳斯，他的儿子是小约翰·施特劳斯是圆舞曲之王，代表作品有《蓝色多瑙河圆舞曲》。
师：我们又了解了一个重要信息，老约翰·施特劳斯是小约翰·施特劳斯的父亲，因为同名，为了区分，把父亲叫老约翰·施特劳斯，儿子叫小约翰·施特劳斯。小约翰·施特劳斯的《蓝色多瑙河圆舞曲》也是在维也纳新年音乐会上的压轴曲目。老约翰·施特劳斯的《拉德斯基进行曲》是一首返场曲目，也就是结束曲。
师：继续交流，让大家分享更多信息。
生：创作拉德斯基进行曲是为了颂扬拉德斯基将军对国家的贡献。
生: 指挥家在指挥时随着乐曲强弱的变化，动作幅度也有变化，并且和观众有互动,观众会不由自主的拍手配合音乐节奏，场面热烈
生：拉德斯基将军91岁去世，去世后全城民众为他纪念了14天。
生：这首乐曲演奏的乐器是提琴、军鼓、单簧管、双簧管等。
生：这首乐曲在每年的维也纳新年音乐会上都会演奏。
…… ……
【设计意图】在音乐课中，单纯的进行知识的讲解，学生并不感兴趣。此环节通过视频及乐曲的完整欣赏，让学生全方位的了解乐曲，从音像的各个角度捕捉信息，如：画面、场景、乐队、指挥、文字等方面。不仅降低了欣赏、理解乐曲的难度，转变了知识灌输的方式，更让学生十分专注的欣赏视频、乐曲及文字，使其记忆深刻，为接下来的讨论交流做好切实准备。
5.完整回顾
师：同学们说的非常全面，老师为大家准备的文字资料不用一一介绍了，我们来看看。
ppt出示图片文字资料，快速浏览介绍：
a. 老约翰·施特劳斯，奥地利作曲家，被称为“圆舞曲之父”。
b. 《拉德斯基进行曲》，管弦乐曲，老约翰最著名的代表作，每年著名的维也纳新年音乐会综艺这首曲子作为结束曲，并已成为一种传统。
c. 拉德茨基是奥地利军事将领，民族英雄。老约翰·施特劳斯于1848年为他谱写了《拉德斯基进行曲》进行颂扬。
d. 1987年维也纳新年音乐会，当最后的《拉德斯基进行曲》响起时，听众情不自禁地应和着节拍鼓掌。指挥卡拉扬很有想象力地转过身，示意观众随音乐的强弱和节奏鼓掌，此后，每当音乐会最后《拉德斯基进行曲》响起时，这个音乐家与听众互动鼓掌场面就成为维也纳新年音乐会的保留节目，台上的弦乐节奏与台下观众的热烈鼓掌如雷贯耳，使整个音乐会汇入一片音乐的海洋，令人情不自禁的感到了欢乐的新春降临。
e. 西洋管弦乐队配置：
弓弦乐器组：小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴。木管乐器组：长笛、短笛、双簧管、单簧管、大管铜管乐器组：小号、圆号、长号、大号。打击乐器组：定音鼓、大军鼓、小军鼓、三角铁等。色彩乐器组：竖琴、钢片琴、钟琴等。
f.（引子）+ A + （间奏） B + A
g. 师：我们也说到了这首乐曲有三个乐段，第三乐段是第一乐段的再现，我们来听听引子的旋律
h. 播放引子请生欣赏
i.再欣赏间奏。
【设计意图】讨论交流后做一个完整、系统的回顾，使学生对知识性的内容形成准确的巩固和记忆。
六、分段感受乐曲
请同学们为第一部分主题伴奏。
1. ppt出示第一乐段曲谱
2. 师：我们用双手拍击桌子来模仿小军鼓的声音。
3. 首先请一位会打小军鼓的学生上台用小军鼓展示小军鼓的演奏。
师：刚才这位同学演奏小军鼓的节奏是什么感觉。
生：进行曲的感觉。
师：让我们用一个很简单的节奏来为乐曲A乐段伴奏。
4. 师示范，用双手在大屏幕显示的乐谱上演示敲击节奏 X X X X ︱ X X X X︱
5. 播放乐曲A乐段，模仿小军鼓演奏，敲击节奏 X X X X ︱ X X X X︱，师生共同随乐伴奏。
【设计意图】进一步熟悉乐曲第一部分，模仿小军鼓敲击节奏为乐曲伴奏，使学生对乐曲的体验充满兴趣，同时提高学生学习的参与度。
（二）请同学们为第二部分主题伴奏。
1. ppt出示第二乐段曲谱
2. 师：我们来模仿大军鼓的声音。
3. 请一位学生上台背上大军鼓，老师示范用大军鼓演奏伴奏节奏型
X————︱X————︱X—X—︱ X———︱
请学生用右手敲桌子，教师带领，练习节奏型
播放乐曲B乐段，请生敲击节奏 X————︱X————︱X—X—︱ X———︱，为B乐段伴奏，老师指挥。
【设计意图】进一步熟悉乐曲第二部分，模仿大军鼓敲击节奏为乐曲伴奏，使学生对乐曲的体验充满激情，同时提高学生学习的参与度。
七、感受合唱《拉德斯基进行曲》
1. ppt出示合唱团图片，简介合唱团
师：这是维也纳童声合唱团，是世界上非常著名的合唱团，被世人称为“歌唱的天使”。他们为我们带来了合唱《拉德斯基进行曲》，我们先听一个片段。
2. 播放合唱A乐段
3. 请学生谈谈欣赏后感受。师生交流。
师：听了维也纳童声合唱团演唱的合唱《拉德斯基进行曲》觉得他们的演唱怎么样？
生：声音柔和、配合默契。
生：给乐曲增添了神圣感。
…… ……
4. 请学生用lu模唱乐曲A乐段。要求学生口腔打开，声音和谐统一。老师指挥演唱。
5. 唱完后，教师对学生的演唱给与肯定的评价。师：刚才同学们用lu模唱了乐曲A乐
段，声音柔和统一，之前听了多遍，现在都能模唱下来了，非常不错。
【设计意图】感受《拉德斯基进行曲》合唱版的表演形式及和声之美，模唱第一乐段主题旋律，体验乐曲，熟记主题。
八、谈话交流
师：我们来回想一下，之前我们用了哪些形式来感受体验了这首《拉德斯基进行曲》
生：第一种是随音乐踏步走。第二种是踏步和拍手结合，第三种是敲小军鼓伴奏，第四种是敲大军鼓伴奏，第五种是欣赏合唱，第六种是模唱。
师：那我们能不能把这些元素都带进去来表现这首乐曲。
九、 完整体验感受乐曲
1. 分别练习几种表现形式，老师进行指导。
2. 师：我们现在将以上练习的形式灵活的结合起来表现音乐，看着指挥家的指挥，注意强弱变化。
3. 播放视频，看指挥，随乐拍手、踏步、模仿小军鼓、大军鼓打击伴奏、用lu模唱等完整体验感受乐曲。
【设计意图】通过之前对乐曲不同形式的感受和体验，学生已对乐曲有了完整而全面的理解，最后整合表现形式综合体验乐曲，使课堂气氛达到高潮，对乐曲留下深刻印象。
十、课堂小结
1. 师：同学们刚才都用自己喜欢的方式感受体验表现了这首《拉德斯基进行曲》，非常棒。
2. 回顾交流。
师：我们这节音乐课欣赏感受体验了什么乐曲？
生：《拉德斯基进行曲》
师：是谁的作品？
生：老约翰·施特劳斯。
师：他是哪个国家的人？
生：奥地利。
师：拉德斯基是谁？
生：奥地利的将军。
师：这首乐曲有几个乐段？
生：三个乐段。
师：这节音乐课我们的收获真不少，今天的音乐之旅就到这里结束，同学们再见！
【设计意图】对整堂课贯穿的重要知识点进行回顾总结和记忆。