三年级上册数学教案-倍的认识-人教版
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文档简介
《倍的认识》 教学设计
教学内容：P50例题1，练习十一1、2
学情分析：倍是小学数学中比较抽象的概念，又是很重要的概念，并且还是一个很难教的概念。它是学生在二年级学习了表内乘除法，理解了乘法的意义的基础上学习的，它是进一步学习有关倍的知识的基础，也是学习分数、比例等知识的基础。随着教材的改编，“倍”的教学提前了，也就是由原来的“乘法——除法——倍”的教学顺序，改变为“乘法——倍——除法”，对乘法意义理解得正确与否，将直接影响学生正确理解“倍”的含义。因此，我在教“倍的认识”时，首先要关注学生对乘法意义的理解。而小学生的心理特点，决定了应当重视引导学生运用多种感官，参与知识的形成过程，因此我借助多媒体课件和教具，让学生通过摆一摆，圈一圈的方法找到了各种萝卜之间的倍数关系，从而理解了倍的概念。在活动中体验了学习数学的乐趣。
教学目标：
1、学生通过圈图理解一个数是另一个数的几倍。
2、体验圈一圈、摆一摆的操作活动，经历倍的概念的形成过程，培养学生的观察和动手能力。
3、在具体情境中感受数学在生活中的应用。
教学重点：在操作活动中建立倍的概念
教学难点：能在具体情境中正确说出一个数是另一个数的几倍
教学准备：课件、萝卜图片
教学过程：
（一）游戏引入，激发兴趣
师：在拍手过程中也有学问。下面咱们就一起来做一个拍手游戏，好吗？
游戏一：教师拍3下，学生拍2个3下。
游戏二：教师拍2下，学生拍3个2下。
师：老师拍的数量与你们拍的数量之间有什么关系呢？
结合学生的回答，板书课题“倍的认识”。
（二）探究新知，理解概念
师：大家表现真棒，听到这节奏明快的拍手声，小兔子也来到了我们的课堂。（课件出示教材等50页主题图）
1、初步认识倍的概念。
（1）看一看、摆一摆
师：从这幅图中你能找到关于萝卜的数学信息吗？
引导学生说出：胡萝卜有2根，红萝卜有6根，白萝卜有10根。（根据学生的汇报师在黑板上贴教具）
师:黑板上这么多关于萝卜的数学信息，它们之间有什么关系呢？我们先来找找红萝卜与胡萝卜之间的关系。
师演示：2根胡萝卜摆到一块，排成一行；6根红萝卜摆到一块儿，排成一行。
引导学生说出：红萝卜6根，也就是3个2根。再连起来说：胡萝卜有2根，红萝卜有3个2根（师同时把红萝卜每2根圈起来）
总结：胡萝卜有2根，红萝卜有3个2根。我们就说红萝卜的根数是胡萝卜根数的3倍。（两同桌说一说，再指名说）
课件出示4根、14根、20根红萝卜等，找出红萝卜与胡萝卜之间的倍数关系。引导学生汇报你有什么发现？
（2）圈一圈、摆一摆
白萝卜的根数与胡萝卜的根数又有怎样的关系呢？组织学生打开教材等50页，观察白萝卜的图片，在书上圈一圈，再填空。完成后在小组内说一说自己的想法。
指名学生上台来在黑板上摆一摆，圈一圈并汇报自己的想法。
（课件演示）组织学生继续表达：胡萝卜有2根，白萝卜有5个2根。白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。
2、在比较中，加深对倍的概念的理解
师：兔妈妈又找来1根胡萝卜，现在红萝卜的根数又是胡萝卜的几倍呢？
引导学生说出：胡萝卜有3根，红萝卜有2个3根，红萝卜的根数是胡萝卜的2倍。
课件出示之前（6根）红萝卜是（2根）胡萝卜的3倍进行比较。师：都在和胡萝卜进行比较，怎么一下是2倍，一下又是3倍呢？红萝卜的根数不都是6根吗？
引导学生说出：在与胡萝卜比较的量不变时，标准发生了变化，倍数也发生了变化。
（三）、 归纳小结，提炼概念
师：你是怎么认识倍的？你觉得什么是倍?
引导学生发现：两个数进行比较，一个数里包含几个另一个数，就是这个数是另一个数的几倍。
（四）练习巩固，加深理解
1、完成“做一做”第1题。
2、完成“做一做”第2题。
3、观察黑板上白萝卜和红萝卜的数量，它们之间成倍数关系吗？如果不成倍数关系，你能改变（增加或减少）白萝卜或者是红萝卜的根数，使它们成倍数关系吗？
（五）联系生活，拓展提升
组织学生举例说一说生活中哪些地方用到了倍。
（六）课堂总结，布置作业
1、说一说你学到了什么新知识。
2、布置作业：练习十一第1、2题。
教学内容：P50例题1，练习十一1、2
学情分析：倍是小学数学中比较抽象的概念，又是很重要的概念，并且还是一个很难教的概念。它是学生在二年级学习了表内乘除法，理解了乘法的意义的基础上学习的，它是进一步学习有关倍的知识的基础，也是学习分数、比例等知识的基础。随着教材的改编，“倍”的教学提前了，也就是由原来的“乘法——除法——倍”的教学顺序，改变为“乘法——倍——除法”，对乘法意义理解得正确与否，将直接影响学生正确理解“倍”的含义。因此，我在教“倍的认识”时，首先要关注学生对乘法意义的理解。而小学生的心理特点，决定了应当重视引导学生运用多种感官，参与知识的形成过程，因此我借助多媒体课件和教具，让学生通过摆一摆，圈一圈的方法找到了各种萝卜之间的倍数关系，从而理解了倍的概念。在活动中体验了学习数学的乐趣。
教学目标：
1、学生通过圈图理解一个数是另一个数的几倍。
2、体验圈一圈、摆一摆的操作活动，经历倍的概念的形成过程，培养学生的观察和动手能力。
3、在具体情境中感受数学在生活中的应用。
教学重点：在操作活动中建立倍的概念
教学难点：能在具体情境中正确说出一个数是另一个数的几倍
教学准备：课件、萝卜图片
教学过程：
（一）游戏引入，激发兴趣
师：在拍手过程中也有学问。下面咱们就一起来做一个拍手游戏，好吗？
游戏一：教师拍3下，学生拍2个3下。
游戏二：教师拍2下，学生拍3个2下。
师：老师拍的数量与你们拍的数量之间有什么关系呢？
结合学生的回答，板书课题“倍的认识”。
（二）探究新知，理解概念
师：大家表现真棒，听到这节奏明快的拍手声，小兔子也来到了我们的课堂。（课件出示教材等50页主题图）
1、初步认识倍的概念。
（1）看一看、摆一摆
师：从这幅图中你能找到关于萝卜的数学信息吗？
引导学生说出：胡萝卜有2根，红萝卜有6根，白萝卜有10根。（根据学生的汇报师在黑板上贴教具）
师:黑板上这么多关于萝卜的数学信息，它们之间有什么关系呢？我们先来找找红萝卜与胡萝卜之间的关系。
师演示：2根胡萝卜摆到一块，排成一行；6根红萝卜摆到一块儿，排成一行。
引导学生说出：红萝卜6根，也就是3个2根。再连起来说：胡萝卜有2根，红萝卜有3个2根（师同时把红萝卜每2根圈起来）
总结：胡萝卜有2根，红萝卜有3个2根。我们就说红萝卜的根数是胡萝卜根数的3倍。（两同桌说一说，再指名说）
课件出示4根、14根、20根红萝卜等，找出红萝卜与胡萝卜之间的倍数关系。引导学生汇报你有什么发现？
（2）圈一圈、摆一摆
白萝卜的根数与胡萝卜的根数又有怎样的关系呢？组织学生打开教材等50页，观察白萝卜的图片，在书上圈一圈，再填空。完成后在小组内说一说自己的想法。
指名学生上台来在黑板上摆一摆，圈一圈并汇报自己的想法。
（课件演示）组织学生继续表达：胡萝卜有2根，白萝卜有5个2根。白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。
2、在比较中，加深对倍的概念的理解
师：兔妈妈又找来1根胡萝卜，现在红萝卜的根数又是胡萝卜的几倍呢？
引导学生说出：胡萝卜有3根，红萝卜有2个3根，红萝卜的根数是胡萝卜的2倍。
课件出示之前（6根）红萝卜是（2根）胡萝卜的3倍进行比较。师：都在和胡萝卜进行比较，怎么一下是2倍，一下又是3倍呢？红萝卜的根数不都是6根吗？
引导学生说出：在与胡萝卜比较的量不变时，标准发生了变化，倍数也发生了变化。
（三）、 归纳小结，提炼概念
师：你是怎么认识倍的？你觉得什么是倍?
引导学生发现：两个数进行比较，一个数里包含几个另一个数，就是这个数是另一个数的几倍。
（四）练习巩固，加深理解
1、完成“做一做”第1题。
2、完成“做一做”第2题。
3、观察黑板上白萝卜和红萝卜的数量，它们之间成倍数关系吗？如果不成倍数关系，你能改变（增加或减少）白萝卜或者是红萝卜的根数，使它们成倍数关系吗？
（五）联系生活，拓展提升
组织学生举例说一说生活中哪些地方用到了倍。
（六）课堂总结，布置作业
1、说一说你学到了什么新知识。
2、布置作业：练习十一第1、2题。