二年级下册美术教案- 第9课 假如我是巨人 人美版

假如我是巨人


教学目标：
1、知识技能目标：了解形象的大小对比及不同的构图方法。
2、过程方法目标：通过欣赏、分析、比较，引导学生发现美，激发想象创造美。
3、情感价值目标：在想象与表现的过程中，尽情表达自己的感受，体验美术学习的乐趣，展现个性。
教学重点：利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。
教学难点：画面布局及形象的大小对比。
课前准备：1.学生自备绘画用品 2.教师准备资料、课件等。
教学活动设计：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、情境导入
1、今天老师给小朋友讲个故事。有个叫格列佛的人乘船航行时在海上遇见大风浪，船被打翻沉没了，格列佛醒来的时发现自己身体被绳索绑着，一些只有他手指大小的小人正站在他身上看他。原来，格列佛来到了一个奇特的国家——小人国。小人国的人从没见过他这么大的人，以为他是个大巨人。后来宽厚的格列佛和小人成了好朋友，帮他们做了好多事，还帮小人国制止了战争。
2、听了这个故事你认为格列佛是个什么样的人？
3、巨人很神奇也很有爱心，你想不想也变成巨人?(出示题目)
听故事，情境想象
思考并总结、发言
创设情境吸引学生注意力，引起学生学习的积极性。
二、想象 探究
1、如果你是威力无比的巨人，你会为身边的人做什么事呢？
2、课件出示：①假如小朋友到森林旅行会遇到什么困难？你会怎么帮助他们？
②假如我们的城市遭受暴雨袭击，会有什么困难？你会怎么帮助他们？
3、及时评价总结
观看课件，形象地感知。
讨论，思考自己变成巨人时的形象，说说感受，联系生活，想象发言
引导学生想象、主动探究。
解决课堂重点。
培养表达能力。
三、分析构图
（课件展示学生作品）
1、作家把自己的想法写成文章，作曲家把自己的想法谱成乐曲，画家把自己的想法画成画，许多小朋友也把自己变成巨人后的故事画成了画。我们来看看，从这些作品中你发现巨人有哪些不同的姿势？
2、不同的姿势可以使画面更加生动，根据姿势不同，这些画有的是横构图的，有的是竖构图的，你觉得巨人的哪些动态适合横构图表现？哪些适合竖构图表现？
欣赏学生作品
观察、发现
思考，了解横竖构图与主体人物动态的关系。
基本解决难点。
培养学生的构图表现能力。
四、大小对比
（课件：女孩变大，男孩不变）这个巨人好象还不够大，你有办法把他变得更大吗？
（出示图片）女孩变大，男孩变小，景物变小。
小结：由此可见，要想突出巨人的大，不但要把巨人画得顶天立地，还要把周围的景物变小，形成对比。
思考、讨论、总结
训练解决问题的能力。
五、创作点拨
同学们都是聪明的巨人，有好多好主意。你准备怎样画与众不同、超能力的巨人呢？现在开始吧。
作业要求：1、用你喜欢的方式来表现巨人的有趣故事 2、注意巨人与周围人及景物的对比
想象创作
构图，完成作业。
促进学生想象的完整性和创造性。
鼓励学生进行大胆的创造和表现。
六、评价展示
展评作业：①、谁愿意把自己的作品带上来给大家欣赏，并说说你的故事。
②、评选出比较完整或有新意的作品，并张贴和评价。
展示作品，进行介绍。
评选作品，对评选出来的作品进行集体欣赏、交流和评价。
交流与评价，培养学生的自我认知能力和成就感。
培养学生对他人的认同感。
七、课堂小结
今天我们把自己想象成了巨人，给他人带来了快乐。老师希望大家今后生活中也象巨人一样友善，帮助有困难的人，帮助身边的人，做一个真正的时代巨人。
主题升华