人教版五年级音乐上册（简谱）第五单元《唱歌　真善美的小世界》教学设计

《真善美的小世界》教学设计
学校：郭家街小学 姓名：范猛
【教材分析】
歌曲《真善美的小世界》是人教版义务教育教科书五年级（上）第五单元第二课的教学内容，是赞美迪士尼乐园的一首经典歌曲，深受世界各国小朋友的喜爱。歌曲描述了在充满友谊和阳光的乐园里，孩子们正度过一段幸福快乐的童年生活。音乐中动听、明亮的声响，活泼跳跃的节奏表达的歌颂赞美的情绪歌曲为大调式，结构为三段体，即ABA。A段四乐句均从弱拍起唱，跌宕起伏，充满生气。B段从强音开始，用了较多的附点音符，节奏舒展，旋律优美平稳。学生在听唱的音响感受中，体验了A段活泼跳跃的情绪，体验了对真善美的小世界发自内心赞美的情绪。
【教学目标】
⒈能用欢快活泼的情绪演唱歌曲《真善美的小世界》，体会真善美小世界的美好，唤起学生赞美真善美的愿望。
⒉运用聆听、声势、划旋律线等活动，体验歌曲情绪，感受弱起节奏及附点四分节奏。
⒊掌握弱起节奏及附点四分节奏，并能准确演唱。
【教学重难点】
⒈学会演唱并能用多种方式表现歌曲 。
⒉轻声高位置唱准音乐。　
⒊运用聆听、律动、演唱、模唱等方式进行学习。
【教具】
钢琴、课件
【教学过程】
一、聆听体验、激趣导入
㈠听《真善美的小世界》伴奏并做动作进教室。
1段跑跳步加跟点步、2段拍手画弧、3段转动手臂加左右挥手、4段同2段。
㈡教师提问：刚才进教室时听到的音乐情绪是怎样的？
（欢快的、活泼的）
你说的非常好，其实从你们刚才的表现中老师就已经看出来了！（如不能回答。那老师换一种问法，你听到这段音乐心情是怎样的？）
㈢好，那就让我们再一次体验这首歌曲欢快幸福的情绪。（播放伴奏，做动作感受）
㈣同学们知道这首快乐的音乐出自哪里么？
生：迪士尼
那你们去过迪士尼么？（去过。你能说说在迪士尼都看到了什么么？）
（没去过。迪士尼就是动画的世界，在那里有同学们很熟悉的各种动画形象，今天我们就一起来学习赞美迪士尼乐园的歌曲《真善美的小世界》）（出示全谱）
二、聆听体验、分段学唱歌曲
㈠教师范唱
下面老师给你演唱一遍这首歌曲，请同学们仔细聆听歌曲有几个段落？（歌唱时用动作来体现乐曲情绪）
谁来说一下？
（2段4段都是对的。歌曲中有重复乐段，其实是由4段组成）
㈡下面我们就来分段学习歌曲。
⑴聆听第一段，感受弱起节奏（出示歌谱）
师：请同学们跟老师一起用声势动作来表现第一段音乐，感受歌曲的节奏有什么特点？
生：弱起小节
⑵请同学们看曲谱，跟老师听音乐再来体验弱起节奏。（弱起捻指，正拍拍手）
⑶读歌词
⒈下面老师给你读一遍歌词。（加动作）
⒉请你和老师一起来朗读歌词，注意弱起的力度要把握好。（567 这是 欢乐…）
⑷填词演唱
师钢琴伴奏，慢速（轻声、状态）
下面请同学们随老师的伴奏，慢速轻声的把歌词填唱进来。
唱好的基础上，再来一遍，我们稍微提速来唱。
㈢学唱第二段（出示歌谱）
⑴下面我们来看看第二段音乐，请同学们认真聆听，第二段音乐和第一段音乐相比情绪发生了什么变化？
生：比第一段优美抒情。
⑵同学们说得真好，请同学们看歌谱再次聆听歌曲，随老师做动作，感受这段音乐的节奏有什么特点？（拍手画弧）
生：有重音、节奏慢。
⑶师：大家请看曲谱，这些都是附点节奏型，老师拍手表现了附点四分音符的第一个音，正因为歌曲中应用了大量的附点四分音符，才让我们感受到音乐的情绪发生了变化。
⑷下面请同学们用衬词lu来哼唱这段旋律，老师为大家进行伴奏。
⑸填词演唱
这段歌词比较容易记忆，我们直接填词演唱吧。（指导声音）
㈣学习第三段
⑴我们学习了前两段，现在老师再完整的演唱一次，请你聆听3、4段与前面哪一段是相似的？（播放伴奏）
生：1与3、2与4相似。
⑵那不同在什么地方？
学生不能听出来（老师用钢琴为你弹奏1、3段的第一句，你来听听有什么变化？）
调式发生了改变，由之前的F调转到了G调。那转调演唱的情绪应该怎样表现呢？
生：更激动、更欢快、更热烈。
⑶那咱们就用这种情绪随伴奏3、4段一起演唱一遍。（钢琴伴奏）
三、集体表演、小结
㈠同学们唱的真不错，，现在我们来完整的按照顺序演唱这首歌曲。
㈡我们来跟伴奏一起演唱，加入动作，一起来赞美迪士尼乐园吧！
四、小结
全体起立，很高兴跟同学们度过了难忘的一节课，希望在之后的学习中大家也能够像迪士尼乐园里的卡通人物一样，做一个真诚、善良、又美丽心灵的好学生。同学们，再见！
《真善美的小世界》的反思
学校：郭家街小学 姓名：范猛
《真善美的小世界》这节课在五年级上册出现，表现了赞美迪士尼乐园的欢快情绪，我整节课也是想要调动孩子们的情绪，但是做的不好，接下来我从以下几个方面进行反思。
在肢体语言上不够丰富
我反复做了捻指、拍手、跑步等动作，孩子们只是一味的随着我去做，并没有抒发出自己的情感，课后刘老师讲到，我其实可以让孩子们自己去做一做，他们会做得更好。也就是说我没有把主动权交到孩子的手里，还是在主导孩子去聆听感受。
肢体语言没有感染力
在学唱第一乐段的时候，我其实可以用急吸气或者身体稍微下蹲再起来的方式去引导孩子们感受弱起小节，在学唱第二段的时候，我的动作过于僵硬，没有足够的调动起孩子们的积极性，也没有感染到他们。
语言描述过多
在一些环节我对孩子们的预设不足，当孩子们达不到我的要求的时候，我总是会用很多语言去描述我的想法，其实可以去示范，或者用肢体去引导孩子们。同时课堂用语有些啰嗦，不够精炼。
教态不足
在教态方面，我总是运用过多的动作去表现，没有站定，没有合理的动作设计。
以上是我分析的不足之处，我觉得在上过这堂课之后，我对这节课又有了新的认识，课就是要常上常新，经过这次素考，我学到了、体会到了很多东西，我也会取其适用之处应用到我的课堂中来，同时吸取经验教训，继续深挖教材、了解学生，争取有更大的提高。