人教版九年级语文 下册 第二单元 8 蒲柳人家 课件（共45张PPT）

(共45张PPT)


名言欣赏：
语言不只是交流与思维的工具，更是人的生存空间、生存条件与存在方式。语文活动就是人的生命运动。
用蒲草和柳树枝搭起房屋的人家，这里指代普通贫苦农家。
蒲柳人家：
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8 蒲柳人家
人教版九年级语文 下册




目标导航
1.理清故事情节，把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。
2.学习小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩精彩的语言。
3.感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养良好的审美情趣。
刘绍棠：
文坛奇人
1949年（13岁）读中学时开始发表短篇小说。
1951年（15岁）到河北文联工作。
1952年（16岁）发表短篇小说《青枝绿叶》，并选入中学语文课本，被称为“神童作家”。
1954年入北大中文系。
1956年入中国作家协会。
1957年划为“右派”，中断写作22年。
1936～1997年，当代作家，河北通县人。
走近作者
1979年平反后发表大量作品：
《蒲柳人家》获得全国优秀中篇小说奖。
《峨眉》获得全国优秀短篇奖。
《京门脸子》获得北京优秀长篇小说奖。
《敬柳亭说书》获得首届中国大众文学优秀长篇小说奖。
《黄花闺女池塘》获得90年代优秀小说奖。
孙犁之后“荷花淀派”的代表人物
走近作者
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刘绍棠的创作风格
刘绍棠将“荷花淀派”的柔媚、清丽之美与“燕赵文化”的阳刚、劲健之美很好地结合在一起，建立了独具风采的大运河乡土文学体系。
全部著作共60种，约700万字，被公认为是高产、优产、稳产作家。
走近作者
《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠的代表作，发表于1980年，曾以其独特的创作风格引起当时文坛的广泛关注，并获首届全国优秀中篇小说奖。小说人物众多，但主线情节并不复杂。故事背景发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大学问．一丈青大娘．柳罐斗．吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋、檎、莲顺利完婚。全篇小说共分12节，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事，表现了他们的多情重义．锄奸助良．扶危济困的美德。
背景资料
擀( )　　　咔吧( )　　　呱呱坠地( )

腌臜( )：弄脏。

捯( )气：临死前急促、断断续续地呼吸。文中指喘息。

呼( )哨：把手指放在嘴里用力吹，发出尖锐的像哨子一样的声音。
gǎn
kā
gū
ā zɑ
dáo
hū


字词积累
荣膺( )：光荣地接受或承当。膺：承受、承当。

隐匿( )：隐藏、躲起来。

戏谑( )：用诙谐有趣的话开玩笑。

坍塌( )：崩塌。
yīng
nì
xuè
tān tā
字词积累
嘬( )嘴：聚缩嘴唇而吸取。

剜( )肉：挖肉。

一气呵成：①比喻文章的气势首尾贯通。②比喻整个工作过程中不间断、不松懈。

如坐针毡( )：形容坐立不安。
zuō
wān
zhān
字词积累
望眼欲穿：形容盼望殷切。

断壁残垣( )：形容破败的景象。

咬文嚼( )字：过分地斟酌字句。

芒刺在背：像芒和刺扎在背上，形容心神不宁。
yuán
jiáo
字词积累
小说（中篇小说节选）
原文共12节，课文节选的是第1、2节。
1.本文是什么文体？
整体感知
何满子
何满子的奶奶，一丈青大娘
何满子的爷爷，何大学问
2.课文主要写了哪几个人物？
整体感知
东隔壁的望日莲姑姑
纤夫和船老板
摆渡船的柳罐斗，钉掌铺的吉老秤，老木匠郑端午，开小店的花鞋杜四
何满子的父亲、母亲、书铺掌柜（姥爷）老秀才
在通州潞河中学念书的周檎……
3.还涉及到哪几个人物？
整体感知
本文为两节：
第一节写何满子的奶奶一丈青大娘（开头到“一点也没有写字的兴致”）；
第二节写何满子的爷爷何大学问（“何满子的爷爷，官讳已不可考”到完）。
整体感知
人物——何满子
精读细研
说像与不像都应说出理由。
1.对照课文，你觉得这张插图画得像何满子吗？
2.“晒得两道眉毛只剩下淡淡的痕影”意在表现什么？
表现晒得很黑。
3. “一交立夏就光屁股”，对此有同学说：真不文明！你的意见是——
老师意见：真实地写出了那个时代农村小朋友的特点，极富乡土特色和生活气息。
4.何满子在文章中起什么作用？
是小说的主要线索人物，作者通过这样一个机灵顽皮、充满稚气的孩子的眼睛，串起整个故事。
5.哪些句子体现何满子的性格特征，请试着描述一下？
整天在河滩上野跑；
不穿大红兜；
记性好，爱听故事，过耳不忘，好问个字儿，过目不忘；
上学不安分；
藏在芦苇中跟奶奶捉迷藏；
心疼爷爷，想哄爷爷开心；
被拴在葡萄架立柱上，觉得失去了自由，委屈又憋闷。
天真可爱
机灵顽皮
何满子的奶奶为什么号称“一丈青大娘”？
何满子的奶奶个高脚大，身强体健，性格豪爽，泼辣大胆，刚正不阿，爱打抱不平，这种女中豪杰的形象，与《水浒传》中的著名女将一丈青扈三娘颇为神似。

第一部分最能表现一丈青大娘性格的是什么事情？分析一下作者是运用哪些描写方法来表现一丈青大娘的性格的。
一丈青大娘大闹运河滩。作者运用了外貌描写、动作描写、语言描写、神态描写。除以上正面描写外，这部分还运用了侧面描写，如通过纤夫无招架之力的狼狈之态来反衬一丈青大娘的刚直不阿、嫉恶如仇、威武勇猛。

为什么叫“何大学问”
他貌似关公，脾气性格也像关老爷一样，侠胆义肝，仗义疏财慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。同时善于讲故事，想像力丰富，编起故事来生动曲折，引人入胜，因此得了“何大学问”的外号。这外号具有戏谑性。
何大学问的性格：
侠胆义肝，仗义疏财 慷慨豁达

但是，他也好说大话

喜戴高帽子，爱讲排场， 摆阔气
语言的特点：
1、作者采用活灵活现的民间口语与俗语，并加以提炼，形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言。

2、作者又继承了说唱艺术的特点，讲究压韵和对偶，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。
1、一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口气，高一声低一声呻吟。
举例赏析：
2、何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。
这段话以活灵活现的民间口语与俗语，说何满子在奶奶一丈青大娘心目中的地位，突现了一位爱孙如命的奶奶的形象，用词活泼简洁，凝练而富有动感，充满乡土气息。
3、何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。
这句话继承了中国传统说唱艺术的特点，讲究压韵和对偶，多用四字句，用词造句文白相兼，读来抑扬顿挫，很有节奏感。
4．何满子的爷爷，官讳已不可考。但是，如果提起他的外号，北运河两岸，古北口内外，在卖力气走江湖的人们中间，那可真是叫得山响。
这段话中，“官讳”等是书面语，“叫得山响”等是民间口语，二者的有机结合给小说增添了幽默诙谐色彩。
活灵活现的民间口语与俗语：
何满子在奶奶身边长大，要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘。长到四五岁，就像野鸟不入笼，一天不着家，整日在河滩野跑。
奶奶八样不放心，怕让狗咬了，怕让鹰抓了，怕掉在土井子里，怕给拍花子的拐走。
只听咯吧一声，一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。
活灵活现的民间口语与俗语：
年轻的时候，当过义和团，会耍大刀，拳脚上也有两下子。
他给地主家当赶车把式，会摆弄牲口，打一手好鞭花。
他这个人好说大话，自吹站在通州东门外的北运河头，抽一个响脆的鞭花，借着水音，天津海河边上都震耳朵。
活灵活现的民间口语与俗语：
他这个人，不知道钱是好的，伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老、弱、病、残，伸手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点数儿。
掂量一下自己这点财力，供他念完小学，已经是鼓着肚子充胖；而中学大学的门槛九丈九尺高，没有白花花的银洋砌台阶，怎么能高攀得上？
何大学问一走，何满子就像野马摘了笼头。
何满子对爷爷心怀不满，拿白眼珠儿翻瞪爷爷，闷坐在窗根下，小嘴噘得能挂个油瓶儿。
……
总之，小说充满了浓郁的民族风格和审美情趣，是我国古典文学传统的继承和发扬。

小说的民族作风和民族气派主要体现在：
首先，从人物形象来说，小说的人物具有中华民族独有的性格特点和传统美德。从“一丈青大娘”的外号和爷爷何大学问“一副关公相貌”，乃至为人处事的方式，都显示了作品的民族本色。

精读细研

其次，在艺术上，小说情节不仅富有传奇色彩，而且塑造人物性格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法。小说中如一丈青大娘大闹运河滩、何大学问威震古北口等传奇笔墨正是典型的古典传统的继承。

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另外，小说的艺术表现手法也颇具民族特色。小说的结构得《水浒传》神韵，即前几节分别介绍一位人物，最后由望日莲的故事将人物串联起来。再如多用语言和动作表现人物性格，用外号概括人物性格特点等，也正是我国古典小说和说唱艺术常见的表现手法。

精读细研
学习了这篇文章，你最大的收获是什么？

① 丰富深厚的民族传统和浓郁的乡土风情，孕育了刘绍棠的乡土文学。

② 满怀率真之情，恰是解读乡土创作情感的一把钥匙；透过小说的渲染，我们能洞察人物性格，更能观照那曾经鲜活演绎着的人们生活的社会风貌。

③ 无论是古代，还是现在，乃至将来，文学艺术创作都要善于从生活中吸取营养，因为生活才是创作的源泉。

精读细研
这是一篇洋溢着浓郁乡土气息的小说。它就像一幅风俗画，展示了20世纪30年代京东北运河一带农村的风景习俗和世态人情。赞扬了淳厚朴实的劳动人民热情正直的感情，以及那种肝胆相照、扶危济困的美好品格和高尚情操。

主旨探究
蒲柳人家
（节选）
一丈青大娘 嗓门大 人泼辣 热心肠
何满子 很天真 极顽皮 奇聪明
何大学问 讲排场 摆阔气 重情义

课堂小结
这篇小说借鉴了中国传统小说和评书艺术的表现手法，具有浓郁的民族风格。结合读过的《水浒》《西游记》以及评书《三侠五义》《说岳全传》等，
体会本文与它们之间的联系。
拓展延伸

通过本课学习，你收获了什么？
课后作业：

完成教材中的相关练习题。