人教版五年级音乐上册（简谱）第一单元《新疆舞曲第二号》教学设计

《新疆舞曲第二号》教学设计
成海波
学情分析
教学对象是五年级的学生，新疆民族音乐对于汉族孩子来说不是那么了解，所以在本课的教学设计中，我运用了多种教学互动来引导学生通过听觉和视觉充分感受和体验新疆民族的音乐风格特点，激活学生的表现力和创造力。
教学目标
1、知识与技能：掌握新疆舞曲的典型节奏，能够哼唱乐曲的主旋律。
2、过程与方法：感受新疆民族风格，灵活运用体态声势动作参与表现。
3、情感态度价值观：通过聆听、参与表现，学生能够逐步喜欢我国民族音乐，加深对中国民族音乐的认识和理解。
教学重点
1、感受新疆民族风格。
2、掌握新疆舞曲的典型节奏。
教学难点
1、用身体的律动参与表现。
2、用（X.?X X?X | XXXX? X X?|）为乐曲伴奏。
教学过程
活动一：节奏互动（3’）
1、体态声势模仿。学生模仿老师的节奏。
基本节奏：（X.?X X?X |） 、（ XXXX? X X?|）
2、体态声势节奏对话。
师：X.?X X?X 生：XXXX? X X?
拍手 拍腿 拍肩
a、和学生一起完成节奏接龙。
b、引导学生按着老师的强弱变化做节奏对话。
3、聆听音乐，完成节奏互动。
4、聆听引子。记录节奏：X.?X X?X | XXXX? X X?|
设计意图：感受新疆的典型节奏是本课重点也是难点，学生在互动游戏中会很快进入角色，通过反复做节奏对话游戏，既巩固了典型节奏，又为下一环节为乐曲伴奏打下基础，初步突破教学难点。
活动二：学习基本舞步。（3’）
1、老师把这个节奏隐藏在舞蹈动作里，学生观察寻找。
并用“咚.嗒 咚嗒 咚嗒咚嗒 咚嗒”读出，为老师舞蹈伴奏。
2、学生用动作表现，即拍手、撤脚、摆身两下。
3、聆听《新疆舞曲第二号》第一部分A段。并用基本舞步（即拍手、撤脚、摆身两下）参与表现。
4、说出这段乐曲的情绪及演奏乐器。
5、再听A段。这段音乐具有哪个地区的音乐风格。提到新疆，你都想到了什么。（新疆的歌舞、四棱帽、手鼓、冬不拉等）
6、出示手鼓演奏视频。
模仿敲击手鼓节奏。听A段音乐模仿手鼓敲击。
设计意图：有上个环节做基础，学生很容易找到藏在老师动作里节奏并能够准确模仿。既营造了轻松愉悦的音乐氛围，又调动了学生参与活动的热情,从而熟练掌握新疆典型节奏，进一步突破教学难点，还为下一环节学唱主旋律打下基础。
活动三：聆听《新疆舞曲第二号》第一部分。（10’）
1、学唱主题旋律。
a、看曲谱聆听主题旋律。
b、教师钢琴伴奏，师生接龙唱。
c、老师演唱主题旋律，学生小声哼唱。
d、教师钢琴伴奏，学生视唱。（注意声音位置）
2、完整聆听第一部分A段。思考主题旋律在乐曲中重复了几次。（两次）
3、聆听第一部分B段。接下来这段音乐在发展时，运用了对比的手法，你听到了哪些对比？（力度的对比、明亮与暗淡的色彩对比。学生说的不全面时，教师给以补充）。
4、再听B段。当听到强力度时，请紧握双手用力打节拍，当听到弱力度时，请伸出食指轻轻打节拍；当听到明亮的色彩时，张开双臂，当听到暗淡的色彩时，请将双臂收回腰间。在这一部分音乐的结尾处，听到手鼓声一起敲击。
设计意图：学生在参与体验中轻松地找到答案，既活跃了课堂气氛，又相信学生在反复聆听主题旋律中，最终突破教学难点。
活动四：聆听《新疆舞曲第二号》第二部分。（8’）
1、欣赏A段。
a、聆听。在节拍、速度、情绪和第一部分相比有什么变化;能联想到什么。
师生总结：由2/4拍变为6/8拍，速度稍慢，情绪变得绵延抒情、舒缓柔和，像是一个少女在翩翩起舞。
b、二次聆听，随音乐上抛“纱巾”，让纱巾随音乐自然落地，来感受绵延抒情、舒缓柔和的旋律。（抛四次）
c、三次聆听，跟老师一起在黑板上画出图形谱。体会6/8拍摇曳的感觉。
2、欣赏B段。
a、聆听。此段音乐和第A段相比，在速度、节拍方面又有什么变化。描绘了什么场面。(速度恢复了开始时的速度，节拍由6/8拍又转回了2/4拍，描绘了新疆人民欢庆节日的欢乐歌舞场面。)
b、二次聆听。分两组，一组典型节奏型伴奏，一组用基本舞步表演。
设计意图： 设计抛“纱巾”、画图型谱的方式参与音乐体验，能更形象地感受绵延抒情、舒缓柔和的旋律，更贴切地体会6/8拍摇曳的感觉。既活跃了课堂气氛，又相信学生在反复聆听主题旋律中，感受感受新疆民族风格。
活动五：聆听《新疆舞曲第二号》第三部分（5’）
1、聆听。（聆听时动作同第一部分）
a、音乐重复了第几部分的音乐？（第一部分的再现）
b、这部分音乐再次出现，让你有何感受？（学生即兴说，畅所欲言、发表见解与感受）
2、二次聆听。结尾是什么样的效果？（情绪更加热烈，在欢乐的手鼓声中结束全曲）
设计意图： 梳理结构、巩固主题旋律。
活动六：揭题、拓展（11’）
1、作曲家介绍。
课讲到这里，老师要隆重地给大家介绍一个人。
生：是一位非常钟爱新疆民族音乐的作曲家——丁善德，他根据流传的新疆民歌创作了这首钢琴曲《新疆舞曲第二号》。他是我国的作曲家、钢琴家，作品有钢琴曲儿童组曲《快乐的节日》、《新疆舞曲第一号》等，管弦乐作品有《长征交响曲》等。
2、完整聆听全曲，进一步清晰乐曲结构。
边听边画旋律线，丰富黑板上的图案。最后构成一幅完整风景简笔画。
3、欣赏原苏联指挥家迪利济耶夫改编的管弦乐《新疆舞曲第二号》。
以豪放的笔资、艳丽的色彩、粗犷的风格描绘了一幅新疆人民载歌载舞的欢庆场面。（或者不欣赏另一个版本，改为：再一次聆听全曲。一组伴舞，一组敲击节奏型。）
设计意图：选择最后揭示主题，学生既会感到欣喜，又不失紧凑的课堂结构。作画中梳理乐曲结构，通过欣赏不同版本的作品，拓宽学生视野，进一步体会新疆维吾尔族人对生活的热爱和对美好未来的憧憬，从而加深了对新疆音乐风格的认识和理解，也相信孩子会在在轻松热烈的氛围中喜欢上中国民族音乐。