人教版五年级音乐下册（简谱）第三单元《编创 行进的步伐》教学设计

《行进的步伐》
教学设计表
课题名称
《行进的步伐》——编创课
授课年级与教材
五年级人教 课标版
设计者

授课类型
新授课
一、教材分析
《行进的步伐》是人教版教材五上第五单元《我的音乐网页》的教学内容。经过前面音乐乐理基础学习的沉淀，学生已经对各类节奏型有了较深的了解，并能够进行简单的编创活动。
这是一节音乐编创活动课，通过直观感受、律动体验，自己动手创作节奏及旋律等活动，学生能够经历解决问题的全过程，深化对各种节奏型的认识，同时掌握更高的编创能力，掌握编创“雄壮有力的进行曲风格”的简短小曲子。
二、学情分析
本节课的授课对象为五年级学生，相对其他年级而言，基础较好，学习的积极性与主动性较强。相比低段而言，本学段孩子可以增加音乐创造活动的分量，孩子能够主动参与到音乐创造活动中，并在教师的引导下，结合所了解的节奏、音符、休止符等进行简单的编创活动。
三、教学目标
学生能够在教师的引导下，感受进行曲的节拍特点，明确进行曲的节拍为偶数拍；
学生能够通过回顾、聆听、游戏等方式，再次神话对节奏型的掌握，并能够在教师的指导下创作4小节具有进行曲风格的节奏；
学生能够通过团队协作，便创出威武雄壮风格的进行曲旋律，并能够更到位地表现小组所编创的音乐；
学生能够在一次次的小组编创活动中，形成团队协作意识，互动研讨，收获知识。
四、教学重点和难点
项 目
内 容
简述解决措施
教学重点
1、进行曲的节拍特点
2、进行曲的节奏特点
3、进行曲的旋律特点
通过孩子视觉（观察运动员进教室场景）与听觉（两段音乐的对比）相结合，用最直观的方式调动孩子的积极性，掌握进行曲的节拍特点；
通过惊险节奏归类游戏的PK，孩子们“抢权”争得游戏权限，在提高参与能力的同时帮助全班孩子在潜移默化中回顾节奏型的归类；再组织回顾预习成果、讨论补充，并动手“编一编”、小组内“议一议”、班级中“说一说”等活动，让孩子们在观察、思考、操作、验证中，进一步加深对进行曲节奏编创的认识，层层深入，达到掌握进行曲节奏编创的目的；
通过小组内使用手机作曲软件“作曲达人”，孩子的编创活动可以更具趣味性（此款软件如果选择错误的音符会自动提醒），再通过蓝牙小音箱播放出小组成员们共同合作的作品，让旋律编创化枯燥为有趣，孩子们更乐于参与其中，达到掌握进行曲旋律编创的技巧这一目的
教学难点
节奏创作：
符合进行曲风格节奏型的正确选择
通过课前线上预习谱例《义勇军进行曲》、《运动员进行曲》、《军队进行曲》，自主发现进行曲的节奏特点；课中通过学生代表分享成果，层层深入，再利用平板电脑上的资料包，进行小组研讨、补充，学生在这个过程中学会自主思考、学会表达；通过教师的引导，学生能够更直观地对比、感受几种节奏型的不同，切身实实在在地感受出不同的节奏型，会带来完全不同的效果
五、信息技术在本节课中的应用点（可加减行）
使用环节
媒体（资源）
预期达到的效果
自主学习
运用通讯工具给孩子发送进行曲歌谱卡片，孩子们可以提前观察进行曲的特点
（课前预习）
初步培养学生自主解决问题的能力，为本节课做好铺垫。
激情导入
智慧课堂配合希沃交互式白板，将“声”和“像”结合为一体，使用IRS反馈系统选择出认可的答案
用最直观的方式调动孩子的积极性，帮助教师做出判断，了解孩子本课学习的起点，为后续节拍的教学做好铺垫
编创节奏
通过惊险节奏归类游戏的PK，孩子们“抢权”争得游戏权；
通过智慧课堂实施拍照上传的功能，将全班作品、小组作品、推荐作品全面展示给全体孩子
在提高参与能力的同时帮助全班孩子在潜移默化中回顾节奏型的归类，进一步加深对进行曲节奏编创的认识
2、扩大了学习范围，由点及面。每个孩子独立思考的成果、小组推荐的成果、小组探讨的成果都能得以展示，层层深入，是一个展示个性化的过程，并能够优化、整合。
编创旋律
运用安卓手机作曲软件——“作曲达人”展示各小组创作的作品，并配合蓝牙音响播放各小组作品
孩子们更深入感受、对比听觉的艺术，自主探讨、发现进行曲的旋律特点
归纳总结
运用希沃电子白板的图片拖拽功能
帮助孩子更直观整理知识体系
线上延伸
运用“教师空间”等平台，上传学生设计的有创意的作品；并思考“还有哪些风格的进行曲”？
学会用所学的知识拓展延申
引发孩子的思考，并进行线上的课后探讨
六、课堂教学过程结构设计（可加行）
教学
环节
教师的活动
学生的活动
多媒体（资源）的应用
设计意图、
依据
激情导入
乒乓运动健将整齐步伐，踏步进教室，教师将此场景用手机实时录制下来；
教师提供2段音乐片段，引导学生用IRS进行场景配对；
三、学生讲述理由，教师总结进行曲的节拍特点
观看乒乓健将齐步进教室的视频，并使用IRS配对音乐，反馈学情
智慧课堂配合希沃交互式白板，将“声”和“像”结合为一体，使用IRS反馈系统选择出认可的答案
用最直观的方式调动孩子的积极性，帮助教师做出判断，了解孩子本课学习的起点，为后续节拍的教学做好铺垫
编创节奏
一、节奏型复习
通过惊险节奏归类游戏的PK，孩子们“抢权”争得游戏权
二、节奏编创
学生汇报预习成果
学生使用提供的节奏型，在便签贴上进行节奏编创
小组探讨，推选一份最佳作品
小组探讨，将最佳作品进行修改完善
小组作品展示，学生投票选择出最喜欢的作品
全班讨论、修改、形成一条最佳节奏
（需要可二次投票）
节奏型复习
学生通过IRS抢权，获得游戏pk权；下面的学生也能通过帮助组员的方式参与其中
节奏编创
学生通过电子白板，书写分享预习成果。学生以小组为单位，通过使用平板电脑，再次研讨补充、修改预习成果
每个学生在便利贴上进行节奏编创
小组探讨推选作品
小组探讨完善作品
小组展示作品，投票选择最认可的作品
全班讨论、完善该条节奏
一、使用希沃惊险节奏归类游戏的PK，孩子们“抢权”争得游戏权；
二、应用“教学助手”中的“移动终端”，拍摄全班作品、小组作品、推荐作品，并配合遥控器,选择最满意的作品。
一、在提高积极性的同时帮助全班孩子在潜移默化中回顾节奏型的归类，进一步加深对进行曲节奏编创的认识；
二、扩大了学习范围，由点及面。每个孩子独立思考的成果、小组推荐的成果、小组探讨的成果都能得以展示，层层深入，是一个展示个性化的过程，并能够优化、整合
编创旋律
使用手机编创
以小组为单位，用全班设计出来的共同节奏，分组编创旋律
分组展示作品
教师引导学生自己发现问题，并能总结解决问题的方法
整合作品
教师将四组作品合成一个乐段，引导学生将乐段整理得更流畅、通顺
全班表现
全班演唱作品，配上行进的步伐呼应，表现作品
小组为单位使用手机编创旋律，并在编创完成后一起唱一唱小组作品
分组展示作品，学生自己发现问题，在教师的引导下自己总结问题的对应措施
整合乐段，演唱乐曲，给乐曲取一个个性化的曲名
四、全班配上“行进的步伐”，自豪地表现自己的作品
运用安卓手机作曲软件——“作曲达人”展示各小组创作的作品，并配合蓝牙音响播放各小组作品，展示学生的创意，丰富学生的创意！通过合作探讨，提高编创进行曲旋律的能力
通过生生互动，小组合作交流学习，学生在观察、思考、实践、倾听、表达等一系列学习活动中，加深了对进行曲旋律特点认识，提高学生对音乐要素的进一步掌握以及解决问题的能力。
知识点巩固
进行曲的特点？
节拍多为偶数拍；
节奏清晰，常使用用简单节奏型；
多为雄壮有力。
学生将正确的答案拖拽到希沃白板相应的表格位置里
应用希沃白板的图片拖拽功能，帮助孩子更直观地掌握知识体系
应用前面学习到的知识，巩固本课重点内容，加深印象，培养整理、归纳的能力。
课堂小结
再一次认识了进行曲，并学会了用手机来编创进行曲，获得了许多合作成功的果实！
在教师的引导下，再次感受“行进的步伐”
展示内容
总结
课后
线上延伸
引导学生上传设计的有创意的作品；并思考“还有哪些风格的进行曲”？并思考“还有哪些风格的进行曲”？
继续编创个性化作品，上传作品，互相点评，票选出最“棒”的作品。
应用运用“教师空间”等平台，上传学生设计的有创意的作品，运用相册、留言等功能，完成后续的延伸拓展
将线下的学习与线上的延伸结合，拓展学生学习的时间和空间，学会用所学的知识拓展延申，引发孩子的思考，并进行线上的课后探讨