人教版五年级音乐下册（简谱）第四单元《纸风车》教学设计

《纸风车》教学设计
学校：沙岗子小学 姓名：张洁莹
【教材分析】
《纸风车》是一首欢快流畅的乐曲。音乐采用京剧及中国北方民间风味的音调作为基础，刻画出一幅孩子玩纸风车的喜庆欢乐场面。乐曲在结构上为二段式。其中第二段反复一次。笛子为主奏乐器。伴奏以打击乐器为主，穿插唢呐、京胡等，民族特色鲜明。
【教学目标】
通过哼唱旋律、打击乐器伴奏等活动，了解作曲家创作影视音乐的特点，从而知道热爱中国传统文化。
通过聆听、律动等音乐活动感受《纸风车》轻快活泼的情绪，体会音乐风格特点。
分组为《纸风车》编创动作、进行伴奏，提高团体协作的合作能力。
【教学重难点】
教学重点：感受《纸风车》音乐特点
教学难点：为乐曲编创动作、运用打击乐器进行伴奏
【教具】
钹、梆子、木鱼、钢琴、绸缎、PPT
【教学过程】
导入
师：上节课我们学习了《迎春》，其中琵琶与弦乐配合演奏的旋律让我们感受到了音乐中的美，让我们跟着音乐一起舞动起来，再次体会乐曲的韵味。
（男生演奏琵琶，女生拿着绸缎舞蹈，随主旋律律动）
新授
师：今天，老师又带来一首《大宅门》的场景音乐，你来听一听，它与《迎春》有什么不同。（完整聆听《纸风车》旋律）
师：有什么不同？
生：情绪欢快，节奏紧凑，速度稍快
师：你们说的很对，请你再仔细听一听，找一找演奏乐器有什么不同。（完整聆听《纸风车》）
生：《迎春》的主奏乐器是琵琶，这首乐曲主奏乐器是京胡。
师：你听的非常准确，京胡的演奏使乐曲富有了京剧唱腔的感觉，仿佛我们就站在京城的四合院大宅里一样。
师：聆听这首乐曲时，你能联想到什么样的场景呢？
生：喜庆、过年、孩子们高兴的玩耍、像在转圈
师：这首乐曲正是描述了一片欢乐的景象，孩子们拿着纸风车兴高采烈的玩耍，纸风车随风欢快的转动着。你能来模仿一下纸风车转动的样子吗？
生：坐着比划。
师：谁能给大家展示一下你的纸风车是怎样转的？
生：一个同学上前面来展示。
师：真漂亮，我们一起来转一转
生：刚才同学带领大家一起，全体起立，左手背后右手转，右手背后左手转，举高转圈
师：我们跟着音乐节奏一起来转一转
生：刚才的同学领着大家随音乐做动作
师：同学们的纸风车转的真好看，纸风车正是这首乐曲的名字。（出示曲谱）请大家跟着琴声一起来唱一唱主旋律，思考一下它是如何把纸风车的轻巧灵动表现出来的？
生：随琴演唱主旋律
师：发现了吗？谁来说一说？
生：因为曲谱中的休止符，在每一句开始的时候都停顿一下再开始演唱，让人觉得很灵巧轻快。
师：你说的真好，请你到前面来把出现休止符的地方画出来给大家看一看
生：到前面画出休止符
师：请大家起立，我们边唱边模仿纸风车的转动，注意唱准这些有休止符的地方
生：随主旋律音乐边唱边律动。
师：同学们请坐。老师想和大家玩一个找乐器的游戏，请你再仔细听一听主旋律，把旋律中出现的打击乐器找出来（出示所有乐器图片，播放主旋律）
师：你找到了吗？请你来到前面把你听到的打击乐器找出来
生：到前面从乐器图片中拖出梆子和钹
师：非常准确！我们一起来看一看钹都出现在主旋律的哪个地方，钹的声音用“才”来表示（出示主旋律曲谱，聆听主旋律）
生：摆好姿势，跟老师一起演示钹的伴奏
师：请同学们自己来用钹伴奏，谁愿意到前面来带着同学们一起？（找两个同学）
生：用钹伴奏
师：我们再来加入梆子的梆子伴奏，梆子的节奏是什么样的？
生：说出梆子的节奏（拟声词：嗒）
师：请你拿着梆子带着大家一起为音乐伴奏吧
生：随音乐伴奏
师：我们用钹和梆子同时来伴奏，一组钹，一组梆子。每组各选一名领奏的同学。坐着的同学请你一边模仿一边将旋律哼唱出来
生：随音乐合奏
师：这段合奏你们做的非常好，请同学们分成三组为接下来的音乐编创动作和伴奏。老师会给每组一个钹、一个木鱼来替代梆子，我们来看一看哪一组的设计更精彩。
生：讨论五分钟（老师到学生中指导，提醒可以加入京胡的声音）
师：同学们讨论的热火朝天十分热情，我们请第一组的同学来展示
生：第一组到前面展示
师：（全体鼓掌）第一组同学的设计非常不错，接下来看一看第二组的展示吧
生：第二组到前面展示
师：（说第二组优点）请第三组同学来展示
生：第三组到前面展示
师：同学们的展示让老师看到了团体合作的无限可能，也让老师非常佩服大家的智慧
总结
师：同学们都知道，民族的就是世界的。赵季平先生创作了这么多优秀的作品，并且能用音乐为我们描绘出这样的场景，就是因为运用了大量的民族乐器。希望我们大家都能做到热爱中国传统文化，并用自己的方式和力量将中国传统文化永远传承下去。
这节课就到这里。下课