人教版五年级音乐下册（简谱）第五单元《梅花三弄》教学设计

古诗新唱《梅花》教学设计
鹤岗市第二十四中学 路丹丹
教学过程：
师：同学们大家好，刚才我们听到的音乐，你们听过吗？你们知道歌曲的名字吗？
师：对了！刚才我们听的就是古诗歌曲《春晓》，古诗与音乐有着密切的关系，是因为古诗朗诵的韵律感与音乐是相通的，当作曲家为古诗配上优美的旋律演唱出来，会带给我们什么感受呢？让我们再一次去聆听。
1、再次聆听《春晓》，说感受。
师：这首古诗歌曲带给你什么样的感受呀？
师：这首歌曲的意境优美、情绪欢快，生动地表达了诗人对春天的热爱和怜惜之情。古诗是我国传统文化中的瑰宝，古诗歌曲可以让我们更好的了解、认识古诗。你最喜欢哪一首古诗，能随音乐吟诵给大家听一听吗？
2、播放《平湖秋月》，找学生吟诵古诗。
注意提示学生音乐与古诗韵味结合，要求咬字，声调优美。
找学生吟诵，强调音乐与古诗韵味结合。
师：请你在吟诵时注意古诗与音乐的结合，选择恰当的情感与力度来吟诵，让音乐与古诗的意境融为一体。
师：你吟诵的真美！随音乐吟诵古诗，我们应该注意咬字的清晰和情绪与力度的变化，让我们一起随着音乐的节奏再来吟诵这首古诗。
②全体吟诵感受古诗韵味，强调咬字清晰、声调优美。（教师用手势引导）
歌曲教学
师：我今天还带来了一首非常好听的古诗歌曲，它演唱的是什么呢？让我们一起听！
1、初听《梅花》。
师：同学们知道这首古诗吗？不错！这正是宋代大诗人王安石创作的古诗《梅花》。（出示古诗）
2、播放《梅花》伴奏 ，学生吟诵古诗。
师：让我们一起随着音乐有感情的吟诵这首古诗，注意要轻声高位置。
3、再次聆听歌曲。
4、分析歌曲。
师：这首歌曲适合宁静的氛围演唱，让我们再来仔细听一听歌曲可以分为几个乐段呢？（再次聆听歌曲范唱）
生：可以分为两个乐段。
师：歌曲分为了两个乐段，第二乐段，还反复了一次。
师总结：歌曲的两乐段的演唱在节奏、旋律和力度上都发生了变化，给我们带来了两种不同的感受。
师：让我们再感受一下这些变化，体会歌曲宁静的意境。
5、感受歌曲中有特点的字。
师：古诗歌曲中的字在演唱上是很有韵味的。
如：墙、开、遥、来。
师：让我们也来体会一下，一起唱一唱吧。
教师弹琴，引导学生感受乐句特点。
师：我们要注意“墙”“遥”的切分节奏，“墙”表现出梅花的生气与活力；“开”梅花凌霜傲雪独自开放的坚强性格，“遥”字要把嘴张开来唱，“来”让我们仿佛闻到了梅花的香气。
师：下面就请同学们随着歌曲的范唱轻轻的做口型不出声音，来体会一下这些字的演唱。（教师手势引导学生）
6、教师范唱歌曲。
师：要想唱好古诗歌曲，咬字很重要，只有字正腔圆唱出的歌才好听。我也非常喜欢这首歌曲，现在我来演唱，请大家在感受作曲家创作歌曲宁静的意境的同时，还表现了梅花的哪些性格特点呢？
师：哦，在歌曲中让我们仿佛还闻到梅花扑鼻的幽香。与一般描写梅花的诗不同，它不仅表现了梅花凌寒独自开的坚强性格，而且还表现了梅花幽香扑鼻、洁白如雪柔美的一面。
师：哪乐段是表现梅花的柔美？哪乐段表现了梅花的坚强呢？
师：让我们用声音表现出梅花的柔美与坚强。
7、演唱表现歌曲。
师：请同学们小声随琴演唱，注意“墙”和“遥”两个字在两乐段中的的变化，把“开”和“来”两个字要唱的饱满，深情的呼唤梅花……
师：让我们随着音乐伴奏有感情的再来表现一次，在演唱中要表现出梅花的柔美与坚强。
四、歌曲处理。
师：梅花坚强的品格值得我们学习，为了表现出对梅花的赞美。
有感情演唱歌曲。
师：同学们，让我们再一次用歌声去表现梅花的柔美与坚强，和对梅花的赞美之情吧！
五、拓展部分
师：“梅花”带给了我们美的感受，我们用歌声体会了它的柔美与坚强，表达出对梅花的赞美之情！静溢的氛围真是另人神往，在大家所了解的古诗歌曲中还有哪首歌曲是表现“静”的意境呢？我给大家带来了一首，我们一起来欣赏吧！
1、欣赏《静夜思》。
师：这首古诗的名字是？这首歌曲与我们今天学习的歌曲有着异曲同工之妙，都表现了很静的氛围。让我们随着音乐轻轻的感受歌曲的这种思乡之情吧！
2、跟着音乐哼唱歌曲。
师总结：中国的古诗文化绵延了几千年，吟诵或演唱古诗歌曲，可以使我们增进对传统文化的认识，让我们在今后的学习中去了解更多、更美的古诗，将这宝贵的传统文化传承下去！