四年级下册美术教案-第14课 艳丽的大公鸡 人美版
文档属性
| 名称 | 四年级下册美术教案-第14课 艳丽的大公鸡 人美版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 8.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-04-11 09:32:29 | ||
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文档简介
课题：《艳丽的大公鸡》
课时：1课时
课型：欣赏 评析
教学目标：
1.知识与技能：在了解暖色与冷色的色彩知识，体会冷暖色彩对比的美感,并初步学习使用冷暖对比色彩的渐变进行配色。
2.过程与方法：在绘画中体验艳丽色彩的美感，感受到其特殊的艺术效果。
3. 情感态度价值观：引导学生初步感受中国民间传统艺术配色，提高艺术感受与鉴赏意识。
重点：了解冷暖色，认识和感知冷暖色对比带来的特有的美感。
难点：冷暖色在创作中的运用技法。
学习材料：课件、图片、油画棒 、黑色马克笔或勾线笔、画纸等
教学过程：
教师自我介绍：同学们你们好，我是来自玉带山小学的张老师。在我们学校有着一群特别爱画画的小朋友，他们的版画作品非常优秀，每个小朋友都对美有着自己独到的感受。今天我有机会来到华新小学和大家一起学习，非常高兴，希望通过今天的学习，同学们能沟有所收获，并且喜欢上张老师。同学们，我们一起度过这段快乐美好的时光好吗？
导入阶段：
师：孩子们喜欢做游戏吗？那请看，这是什么？请你们睁大眼睛，看！这是谁能最快猜出来？真的是一只大公鸡！（板书大公鸡）这只大公鸡漂亮吗？哪里漂亮？
生：尾巴 色彩
师：公鸡的外形漂亮色彩也漂亮
师：今天我们就一起去研究如何表现大公鸡漂亮的颜色。
二、发展阶段
认识冷暖色
师：孩子们还记得冷暖色吗？请看，这张照片里有主要哪些颜色？
生：深绿 浅绿
师：这些颜色给你怎样的感受？
生：凉爽 宁静
师：在美术中，我们把这些给人凉爽感觉的色彩称为冷色。
师：同学们再看，这张照片上有又哪些颜色？
生：红 橘
师：这样的色彩又带给你怎样的感受呢？
生：温暖
师：我们把这些让人感觉温暖的色彩称为暖色。
师：孩子们，你们能在色环中区分出哪些色彩是冷色，哪些色彩是暖色吗？
生：……
师：在色环上我们仅仅能够看到一部分的色彩，大自然中的色彩远不止这些，其实呀，无论哪种颜色都有它自己的色彩倾向，偏红黄的色彩更为暖色，偏蓝绿的色彩为于冷色。
色彩在生活中的运用
师：不同的色彩，人们将他们运用在不同的场合，瞧，这是哪里？
生：医院
师：这张照片里主要有哪些颜色？
生：蓝色 绿色
师：为什么医院会大面积使用冷色呢？
生：……
师：你真会思考，因为不同的色彩会影响到人的情绪！通常，冷色会给人以一种宁静平和的感觉，所以呀非常适合使用在医院。如果大面积使用红色，就会让正在生病的病人更加烦躁不安。
师：看！这又是哪里呢？
生：
师：这重庆非常著名的旅游景点洪崖洞，这张图片用得最多的有那些颜色呢？
生：红 黄
师：为什么要用这些暖色呢？
生：
师：孩子们说得真好，暖色看起来非常热烈，为了要装点节日的气氛，就需要使用到大量的暖色来烘托节日的气氛。
师：生活中的色彩太丰富了，我们不可能只受到某种色的影响，当冷色遇到暖色，暖色遇到冷色又会怎样呢？
冷暖色（板书）
师：请看这幅画，它的色彩带给你怎样的感受？你能用一个词来形容吗？
生：漂亮 鲜艳 艳丽
师：同学们说得都很好，老师也觉得这是一只艳丽的大公鸡！（板书：艳丽）
师：为什么这只大公鸡会显得这么艳丽呢？家用了哪些颜色？
生：红（暖色）黄（暖色）蓝（冷色）
师：看来这幅画中既有冷色又有暖色，而当冷暖搭配在一起就带给我们艳丽，强烈的色彩感觉。（板书：艳丽 强烈）
师：孩子们，让我们一起翅膀这个部分是怎么搭冷暖色的，你能发现他的用色规律吗？
生：
师：教师示范冷暖交替用色，两种色彩或两种以上色彩交替用色。（板书 交替）
师：原来这样搭配色彩可以让我们的画面变得更加的艳丽，这个时候大家再来比较一下真实的大公鸡和经过艺术加工的大公鸡，哪个色彩更加艳丽呢？
生：加工过的
师：所以我们常说艺术来源于生活但却高于生活，我们不仅仅应该把眼睛看到的表现出来，而是应该加入自己的感受，表现出更有个性的东西。
师：孩子们，这么美丽的大公鸡你知道是谁画的吗？
生：不知道
师：这张画的作者呀，可是个地地道道的农民，他们没有学过什么专业的美术知识，只凭着自己对美的热情，和对艺术的最求把自己的情感倾注在了这幅作品中。
三、拓展阶段
师：在中国传统文化里，鸡与“吉”利的吉谐音，被看成是吉祥的象征，所以发除了绘画作品中有大量鸡的形象，在中国传统民间艺术里也有大量鸡的艺术形象，你们想看吗？
生：想
展示： 1剪纸
2泥塑
3香包
4年画
师：真美呀！
师：在这些传统的中国民间艺术品中，他们在用色上有一个共同的特点，谁来告诉老师，你发现了什么？
生：用色大胆，对比强烈。
师：在艺术创作中，艺术家用对比色表现出强烈的心里感受，正如我们刚才欣赏的这张农民画《金鸡展翅》，通过画家大胆的用色，你觉得画家是要表达一种怎样的感情呢？
生：农民热情，好客淳朴的的感情。
欣赏学生作品
师：孩子能体会到这些，老师非常高兴，除了艺术家表现的大公鸡，你们还想看看同学们自己是怎么表现的吗？
生：想！
师：张老师还给大家带来一只彩虹大公鸡，为什么我给她起个名字叫彩虹大公鸡呢？
生：颜色像彩虹
师：你发现了它的用色规律了吗？提示，看看它的大尾巴。
生：暖色到冷色渐渐发生了变化
师：说得真准确，我们叫这样的色彩为渐变，就像彩虹一样，由红变黄，到绿到蓝。（板书：渐变）
四、作业要求：
1.分组合作，每个小组选择你们喜欢的冷暖对比色配色。
2.选择一种你喜欢的表现技法来配色。
五、拓展：
艳丽的色彩在生活中的运用
涉及到人的衣食住行，息息相关。
六、小结
今天，我们一起学习了使用冷暖对比配色，希望同学们能在以后的生活中，用你们智慧的双眼去发现更多的美好！
音乐响起，最后张老师送给孩子们一段话，请大家一起朗读只要心中有爱，生活便充满色彩。只要心中有爱，快乐便无处不在。谢谢大家，下课！
课时：1课时
课型：欣赏 评析
教学目标：
1.知识与技能：在了解暖色与冷色的色彩知识，体会冷暖色彩对比的美感,并初步学习使用冷暖对比色彩的渐变进行配色。
2.过程与方法：在绘画中体验艳丽色彩的美感，感受到其特殊的艺术效果。
3. 情感态度价值观：引导学生初步感受中国民间传统艺术配色，提高艺术感受与鉴赏意识。
重点：了解冷暖色，认识和感知冷暖色对比带来的特有的美感。
难点：冷暖色在创作中的运用技法。
学习材料：课件、图片、油画棒 、黑色马克笔或勾线笔、画纸等
教学过程：
教师自我介绍：同学们你们好，我是来自玉带山小学的张老师。在我们学校有着一群特别爱画画的小朋友，他们的版画作品非常优秀，每个小朋友都对美有着自己独到的感受。今天我有机会来到华新小学和大家一起学习，非常高兴，希望通过今天的学习，同学们能沟有所收获，并且喜欢上张老师。同学们，我们一起度过这段快乐美好的时光好吗？
导入阶段：
师：孩子们喜欢做游戏吗？那请看，这是什么？请你们睁大眼睛，看！这是谁能最快猜出来？真的是一只大公鸡！（板书大公鸡）这只大公鸡漂亮吗？哪里漂亮？
生：尾巴 色彩
师：公鸡的外形漂亮色彩也漂亮
师：今天我们就一起去研究如何表现大公鸡漂亮的颜色。
二、发展阶段
认识冷暖色
师：孩子们还记得冷暖色吗？请看，这张照片里有主要哪些颜色？
生：深绿 浅绿
师：这些颜色给你怎样的感受？
生：凉爽 宁静
师：在美术中，我们把这些给人凉爽感觉的色彩称为冷色。
师：同学们再看，这张照片上有又哪些颜色？
生：红 橘
师：这样的色彩又带给你怎样的感受呢？
生：温暖
师：我们把这些让人感觉温暖的色彩称为暖色。
师：孩子们，你们能在色环中区分出哪些色彩是冷色，哪些色彩是暖色吗？
生：……
师：在色环上我们仅仅能够看到一部分的色彩，大自然中的色彩远不止这些，其实呀，无论哪种颜色都有它自己的色彩倾向，偏红黄的色彩更为暖色，偏蓝绿的色彩为于冷色。
色彩在生活中的运用
师：不同的色彩，人们将他们运用在不同的场合，瞧，这是哪里？
生：医院
师：这张照片里主要有哪些颜色？
生：蓝色 绿色
师：为什么医院会大面积使用冷色呢？
生：……
师：你真会思考，因为不同的色彩会影响到人的情绪！通常，冷色会给人以一种宁静平和的感觉，所以呀非常适合使用在医院。如果大面积使用红色，就会让正在生病的病人更加烦躁不安。
师：看！这又是哪里呢？
生：
师：这重庆非常著名的旅游景点洪崖洞，这张图片用得最多的有那些颜色呢？
生：红 黄
师：为什么要用这些暖色呢？
生：
师：孩子们说得真好，暖色看起来非常热烈，为了要装点节日的气氛，就需要使用到大量的暖色来烘托节日的气氛。
师：生活中的色彩太丰富了，我们不可能只受到某种色的影响，当冷色遇到暖色，暖色遇到冷色又会怎样呢？
冷暖色（板书）
师：请看这幅画，它的色彩带给你怎样的感受？你能用一个词来形容吗？
生：漂亮 鲜艳 艳丽
师：同学们说得都很好，老师也觉得这是一只艳丽的大公鸡！（板书：艳丽）
师：为什么这只大公鸡会显得这么艳丽呢？家用了哪些颜色？
生：红（暖色）黄（暖色）蓝（冷色）
师：看来这幅画中既有冷色又有暖色，而当冷暖搭配在一起就带给我们艳丽，强烈的色彩感觉。（板书：艳丽 强烈）
师：孩子们，让我们一起翅膀这个部分是怎么搭冷暖色的，你能发现他的用色规律吗？
生：
师：教师示范冷暖交替用色，两种色彩或两种以上色彩交替用色。（板书 交替）
师：原来这样搭配色彩可以让我们的画面变得更加的艳丽，这个时候大家再来比较一下真实的大公鸡和经过艺术加工的大公鸡，哪个色彩更加艳丽呢？
生：加工过的
师：所以我们常说艺术来源于生活但却高于生活，我们不仅仅应该把眼睛看到的表现出来，而是应该加入自己的感受，表现出更有个性的东西。
师：孩子们，这么美丽的大公鸡你知道是谁画的吗？
生：不知道
师：这张画的作者呀，可是个地地道道的农民，他们没有学过什么专业的美术知识，只凭着自己对美的热情，和对艺术的最求把自己的情感倾注在了这幅作品中。
三、拓展阶段
师：在中国传统文化里，鸡与“吉”利的吉谐音，被看成是吉祥的象征，所以发除了绘画作品中有大量鸡的形象，在中国传统民间艺术里也有大量鸡的艺术形象，你们想看吗？
生：想
展示： 1剪纸
2泥塑
3香包
4年画
师：真美呀！
师：在这些传统的中国民间艺术品中，他们在用色上有一个共同的特点，谁来告诉老师，你发现了什么？
生：用色大胆，对比强烈。
师：在艺术创作中，艺术家用对比色表现出强烈的心里感受，正如我们刚才欣赏的这张农民画《金鸡展翅》，通过画家大胆的用色，你觉得画家是要表达一种怎样的感情呢？
生：农民热情，好客淳朴的的感情。
欣赏学生作品
师：孩子能体会到这些，老师非常高兴，除了艺术家表现的大公鸡，你们还想看看同学们自己是怎么表现的吗？
生：想！
师：张老师还给大家带来一只彩虹大公鸡，为什么我给她起个名字叫彩虹大公鸡呢？
生：颜色像彩虹
师：你发现了它的用色规律了吗？提示，看看它的大尾巴。
生：暖色到冷色渐渐发生了变化
师：说得真准确，我们叫这样的色彩为渐变，就像彩虹一样，由红变黄，到绿到蓝。（板书：渐变）
四、作业要求：
1.分组合作，每个小组选择你们喜欢的冷暖对比色配色。
2.选择一种你喜欢的表现技法来配色。
五、拓展：
艳丽的色彩在生活中的运用
涉及到人的衣食住行，息息相关。
六、小结
今天，我们一起学习了使用冷暖对比配色，希望同学们能在以后的生活中，用你们智慧的双眼去发现更多的美好！
音乐响起，最后张老师送给孩子们一段话，请大家一起朗读只要心中有爱，生活便充满色彩。只要心中有爱，快乐便无处不在。谢谢大家，下课！