五年级下册科学教案-1.3 斜坡的启示 苏教版
文档属性
| 名称 | 五年级下册科学教案-1.3 斜坡的启示 苏教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 13.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-04-11 08:13:34 | ||
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文档简介
《斜坡的启示》教学设计
辽宁省盘山县吴家学校 秦素光
教材分析
本节课是苏教版小学《科学》五年级下册第1单元《神奇的机械》中的第3课的内容。斜面是学生生活中最常见的一种简单机械，本课重在提出斜面的问题，引导学生探究，、让学生了解斜面中所蕴含的科学道理，使学生能初步了解家庭、学校和社区周围的各种斜面及其器械的性质与功能，引导学生去发现身边的科学。本课结构遵循科学探究活动的一般步骤，经历在现实生活中发现问题、提出问题、进行假设、设计实验、进行实验操作和观察记录、交流数据、获得发现、拓展运用这几个阶段，使学生认识斜面，了解斜面。
教学目标
1、知道斜面是简单机械之一，了解它的结构特征及组成。
2、能够就斜坡角度的大小与拉力大小的关系提出假设，设计实验，进行记录，分析并得出结论。
3、知道斜面及其变形——螺旋、楔形的功能及作用；
4、了解斜面在生产、生活中的应用。
5、通过科学实验活动，体验和感受科学探究的快乐。
教学重点和难点：
重点：发现斜面可以省力，并通过实验验证斜面坡度越小越省力。
难点：理解螺旋和盘山公路是斜面的变形。
教学准备：
实验器材：小车、塑料板、支架、测力计、直角三角形、试验报告单。
教学课时
共1课时
教学设计
（一）课前小游戏
师：上了两节课，同学们都累了，让我们上课之前先活跃活跃脑筋，做几个脑筋急转弯。不过今天的脑筋急转弯有一个要求，就是它的答案都应该与科学知识有关。
（1）小明的爸爸经常去口腔医院，但他的牙齿很健康，这是为什么呢？
生：他是牙科医生
（2）什么东西天越热，爬的越快？
生：温度计
（3）什么路不能走？
生：电路
同学们的脑筋转的真快。同学们科学学的也不错。大家准备好了吗？我们要开始上课了，希望同学们上课时脑筋转的更快。
（充分利用课前尴尬的两分钟，吸引学生的兴趣。）
（二）设置情境，引入课题
师：今天一上课，我们先来玩个游戏，让老师看看谁的眼睛亮。这个游戏的名称叫《大家来找茬》。
（PPT展示图片）谁发现了它们的不同之处？
生：第一幅图中间是台阶，第二幅图是一个一个斜坡。
师：眼力真棒！像这样的斜坡我们叫做斜面，斜面跟我们前面学习的杠杆一样，也是一种简单机械。（ppt出示什么是斜面）
师：如果老师想把电动车停放在车棚，你会建议我从那边上呢？为什么呢？
生：从第二幅图有斜坡的地方上去，因为那可以省力。
师：不错的选择，这样老师可以很轻松的把车子推上去。也就是说，斜面是一种能够省力的简单机械。（ppt出示）
（创设情境，直接引入主题）
（三）搭建斜面，加深认识
师：前面我们认识了什么是斜面，知道了斜面的特征，那你们会利用材料篮里的材料搭建一个斜面吗？
（学生搭建斜面，老师指导）
师：那么现在请每个组的代表上台展示你们搭建的斜面。
师：各组搭建的斜面都很漂亮。
（通过动手操作，更好地认识什么是斜面）
（四）实验探究，发现斜面省力的规律
1、提出问题
（留下坡度不同的三个斜面）
师：你们发现这三个斜面有什么不同？
生：三个斜面的坡度不同。
师：我们已经知道斜面可以省力。那么坡度不同的斜面，省力情况一样吗？
生：不一样
师：坡度大的斜面更省力，还是坡度小的斜面更省力呢？今天我们就来探究（ppt出示）斜面的坡度对小车的拉力有什么影响呢？
2、进行预测
师：下面，请大家大胆的猜测一下吧
生：我认为斜面的坡度越小越省力，越大越费力。
生2：我觉得是斜面的坡度越大越省力。
师: 作为科学家，我们应该大胆猜测，能不能随便猜测？我们要怎么样？
生：通过实验来证明自己的猜测）
3、设计实验
师：赶快动动脑，商量你们组的实验设计吧。
（小组合作进行实验设计，老师指导）
师：让我们一起来看看大家的实验设计。
生：搭建不同坡度的斜面；用测力计测出小车的重量；然后测出不同斜面上拉小车所需要的力；记录实验数据；分析数据得出结论。
师：设计的不错。这个实验中，需要改变的量是什么？不变的量又是什么？
生：改变的是斜面的坡度，不变的是小车的重量和斜面的长度。
师：考虑的很周全！让我们一起来看一下实验要求。
（ppt出示实验要求，学生读）
实验要求：
1.一个实验员按顺序搭建不同的斜坡。
2.另一个实验员准确测出小车上坡所需的拉力。
3.记录员仔细做好记录。
4.组长组织分析数据，得出什么结论？证明你的预测对不对。
5.组长收拾好实验器材。
师：为了实验更加的科学，数据更加的准确，我们还需要注意些什么呢？
生：注意测力计的使用，在使用测力器前，看一看指针是否对准0刻度。读数时，视线要与测力计所指的刻度持平。
师：你的实验一定会很成功。谁还有补充？
生：用测力器测量小车拉力时，要顺着小车的运动方向 ，慢慢拉动。为了数据更加准确，每个实验进行三次。
师：做三次试验可以使数据更加准确？最后的数据我应该选择哪个呢？
生：选择三次的平均值。
（ppt出示实验注意事项）
4、进行实验
师：设计好了实验步骤，赶快动手去寻找答案吧
小组合作实验，老师指导
5、实验结果分析
选择两组的实验结果，全班交流分析。
组1:我们预测的是斜面的坡度越小越省力。试验中，我们测得小车的重量是0.80N，当斜面坡度小时，拉力为0.11N，坡度适中时拉力0.25N，坡度大时，拉力为0.41N，经过分析，我们的猜测是正确的，斜面的坡度越小越省力，越大越费力。
组2：我们的预测是斜面的坡度越大越省力。试验中，我们测得小车的重量是0.80N，当斜面坡度小时，拉力为0.12N，坡度适中时拉力0.23N，坡度大时，拉力为0.39N，经过分析，我们的预测是错误的，应该是斜面的坡度越小越省力，越大越费力。
6、得出结论
师：由此，我们得出结论，是什么？
生：斜面的坡度越小越省力，越大越费力。
（实验探究过程经历在现实生活中发现问题、提出问题、进行假设、设计实验、进行实验操作和观察记录、交流数据、获得结果等阶段。整个过程由学生自主思考，老师起着引导的作用。）
（五）认识变形的斜面。
师：我们已经找出了答案。让我们休息一下，、一起来爬山吧。（ppt出示图片）这是一座山，你想怎么爬？
生：我选择从前面爬，因为前面的斜坡坡度小，比较省力。
师：山爬累了，让我们一起来做个活动。看谁眼疾手快。拿出材料篮里的直角三角形，找出它最长的一条边，这条边呢，叫做斜边，现在呢，拿出一支笔，将这个三角形最短的一条边按在笔上，然后绕啊绕。
你们发现了什么？
生：我们绕出了一个螺旋。
生：这个螺旋想螺丝钉上的螺旋
师：这个螺旋跟斜面有关系嘛？
生：是变形的斜面
师：（ppt出示螺丝钉）螺旋也是斜面的变形。
（利用爬山活动，再次激发学生兴趣，通过生活经验，解决问题，让学生了解变形的斜面）
（六）斜面在生活中的应用
1、小组讨论生活中哪些地方应用了斜面和螺旋，它们的作用是什么？
2、小组汇报。
3、教师利用PPT展示斜面在生活中的应用。
板书设计
斜坡的启示
斜 面 坡度越小 ，越省力
变
形
螺旋、盘山公路
附：
实验报告单
问题：斜面的坡度大小与小车拉力有什么影响
实验材料：
猜测：
不变的量：
改变的量：
斜面的坡度
小车的重量（N）
拉力的大小（N）
第一次
第二次
第三次
平均值
1（小）
2（中）
3（大）
实验结论：
备注：
教学反思：
本节课是苏教版小学《科学》五年级下册第1单元《神奇的机械》中的第3课的内容。《斜坡的启示》一课我是遵照科学探究活动的一般步骤设计的：发现问题、提出问题、进行假设、设计实验、操作实验和记录观察、交流数据、获得发现、拓展运用。通过这样的课堂学习过程，学生较好地认识了斜面，了解了斜面。
在讲解这节课时，我从生活入手，轻松引入新课。通过游戏《大家来找茬》的图片设计，这样学生轻松地认识了斜面这种简单机械并产生了探究的欲望。
在实验探究中，适时引导落实自主学习。学生在做斜面坡度大小与拉力之间的关系实验时，学生是主体，教师适时的给予引导，学生通过自主实验获取的数据就能自行得出结论。
在处理本课的教学难点——理解变形的斜面，我采取了以玩代讲的方式，调动了学生的学习兴趣。然后让学生将纸制的直角三角形缠绕在笔杆上进行反复地玩，意在让学生留心观察它所发生的变化，得出螺旋是斜面的一种变形。
最后，给学生一个交流的空间。引导学生联系生活实际，“平时你见过哪些应用斜面的事例？”学生积极开动脑筋，马上会举出螺丝钉、斧子、凿子、菜刀、钻头这些生活中常见的斜面，这样使学生开阔了视野又能把课内外的知识紧密地结合起来。
当然，这节课很存在很多的不足。在选材方面，小车的重量过轻，在坡度小的时候，学生测力计读数时误差太大。在突破教学难点时，让学生爬山，没有进行活动：设计上山的路。这样，学生对盘山公路是变形的斜面没有很好地理解，只是在应用中有些同学提到了盘山公路，没有做更深的解释，有些学生会理解不透。
实验教学中，教师要对这个实验的各种情况进行预测。教师要认真观察、了解、分析学生，密切联系生活从学生的学情出发，适时调整自己的教学方法、内容，善于取舍，不断反思，这样才能让课堂充满活力。
辽宁省盘山县吴家学校 秦素光
教材分析
本节课是苏教版小学《科学》五年级下册第1单元《神奇的机械》中的第3课的内容。斜面是学生生活中最常见的一种简单机械，本课重在提出斜面的问题，引导学生探究，、让学生了解斜面中所蕴含的科学道理，使学生能初步了解家庭、学校和社区周围的各种斜面及其器械的性质与功能，引导学生去发现身边的科学。本课结构遵循科学探究活动的一般步骤，经历在现实生活中发现问题、提出问题、进行假设、设计实验、进行实验操作和观察记录、交流数据、获得发现、拓展运用这几个阶段，使学生认识斜面，了解斜面。
教学目标
1、知道斜面是简单机械之一，了解它的结构特征及组成。
2、能够就斜坡角度的大小与拉力大小的关系提出假设，设计实验，进行记录，分析并得出结论。
3、知道斜面及其变形——螺旋、楔形的功能及作用；
4、了解斜面在生产、生活中的应用。
5、通过科学实验活动，体验和感受科学探究的快乐。
教学重点和难点：
重点：发现斜面可以省力，并通过实验验证斜面坡度越小越省力。
难点：理解螺旋和盘山公路是斜面的变形。
教学准备：
实验器材：小车、塑料板、支架、测力计、直角三角形、试验报告单。
教学课时
共1课时
教学设计
（一）课前小游戏
师：上了两节课，同学们都累了，让我们上课之前先活跃活跃脑筋，做几个脑筋急转弯。不过今天的脑筋急转弯有一个要求，就是它的答案都应该与科学知识有关。
（1）小明的爸爸经常去口腔医院，但他的牙齿很健康，这是为什么呢？
生：他是牙科医生
（2）什么东西天越热，爬的越快？
生：温度计
（3）什么路不能走？
生：电路
同学们的脑筋转的真快。同学们科学学的也不错。大家准备好了吗？我们要开始上课了，希望同学们上课时脑筋转的更快。
（充分利用课前尴尬的两分钟，吸引学生的兴趣。）
（二）设置情境，引入课题
师：今天一上课，我们先来玩个游戏，让老师看看谁的眼睛亮。这个游戏的名称叫《大家来找茬》。
（PPT展示图片）谁发现了它们的不同之处？
生：第一幅图中间是台阶，第二幅图是一个一个斜坡。
师：眼力真棒！像这样的斜坡我们叫做斜面，斜面跟我们前面学习的杠杆一样，也是一种简单机械。（ppt出示什么是斜面）
师：如果老师想把电动车停放在车棚，你会建议我从那边上呢？为什么呢？
生：从第二幅图有斜坡的地方上去，因为那可以省力。
师：不错的选择，这样老师可以很轻松的把车子推上去。也就是说，斜面是一种能够省力的简单机械。（ppt出示）
（创设情境，直接引入主题）
（三）搭建斜面，加深认识
师：前面我们认识了什么是斜面，知道了斜面的特征，那你们会利用材料篮里的材料搭建一个斜面吗？
（学生搭建斜面，老师指导）
师：那么现在请每个组的代表上台展示你们搭建的斜面。
师：各组搭建的斜面都很漂亮。
（通过动手操作，更好地认识什么是斜面）
（四）实验探究，发现斜面省力的规律
1、提出问题
（留下坡度不同的三个斜面）
师：你们发现这三个斜面有什么不同？
生：三个斜面的坡度不同。
师：我们已经知道斜面可以省力。那么坡度不同的斜面，省力情况一样吗？
生：不一样
师：坡度大的斜面更省力，还是坡度小的斜面更省力呢？今天我们就来探究（ppt出示）斜面的坡度对小车的拉力有什么影响呢？
2、进行预测
师：下面，请大家大胆的猜测一下吧
生：我认为斜面的坡度越小越省力，越大越费力。
生2：我觉得是斜面的坡度越大越省力。
师: 作为科学家，我们应该大胆猜测，能不能随便猜测？我们要怎么样？
生：通过实验来证明自己的猜测）
3、设计实验
师：赶快动动脑，商量你们组的实验设计吧。
（小组合作进行实验设计，老师指导）
师：让我们一起来看看大家的实验设计。
生：搭建不同坡度的斜面；用测力计测出小车的重量；然后测出不同斜面上拉小车所需要的力；记录实验数据；分析数据得出结论。
师：设计的不错。这个实验中，需要改变的量是什么？不变的量又是什么？
生：改变的是斜面的坡度，不变的是小车的重量和斜面的长度。
师：考虑的很周全！让我们一起来看一下实验要求。
（ppt出示实验要求，学生读）
实验要求：
1.一个实验员按顺序搭建不同的斜坡。
2.另一个实验员准确测出小车上坡所需的拉力。
3.记录员仔细做好记录。
4.组长组织分析数据，得出什么结论？证明你的预测对不对。
5.组长收拾好实验器材。
师：为了实验更加的科学，数据更加的准确，我们还需要注意些什么呢？
生：注意测力计的使用，在使用测力器前，看一看指针是否对准0刻度。读数时，视线要与测力计所指的刻度持平。
师：你的实验一定会很成功。谁还有补充？
生：用测力器测量小车拉力时，要顺着小车的运动方向 ，慢慢拉动。为了数据更加准确，每个实验进行三次。
师：做三次试验可以使数据更加准确？最后的数据我应该选择哪个呢？
生：选择三次的平均值。
（ppt出示实验注意事项）
4、进行实验
师：设计好了实验步骤，赶快动手去寻找答案吧
小组合作实验，老师指导
5、实验结果分析
选择两组的实验结果，全班交流分析。
组1:我们预测的是斜面的坡度越小越省力。试验中，我们测得小车的重量是0.80N，当斜面坡度小时，拉力为0.11N，坡度适中时拉力0.25N，坡度大时，拉力为0.41N，经过分析，我们的猜测是正确的，斜面的坡度越小越省力，越大越费力。
组2：我们的预测是斜面的坡度越大越省力。试验中，我们测得小车的重量是0.80N，当斜面坡度小时，拉力为0.12N，坡度适中时拉力0.23N，坡度大时，拉力为0.39N，经过分析，我们的预测是错误的，应该是斜面的坡度越小越省力，越大越费力。
6、得出结论
师：由此，我们得出结论，是什么？
生：斜面的坡度越小越省力，越大越费力。
（实验探究过程经历在现实生活中发现问题、提出问题、进行假设、设计实验、进行实验操作和观察记录、交流数据、获得结果等阶段。整个过程由学生自主思考，老师起着引导的作用。）
（五）认识变形的斜面。
师：我们已经找出了答案。让我们休息一下，、一起来爬山吧。（ppt出示图片）这是一座山，你想怎么爬？
生：我选择从前面爬，因为前面的斜坡坡度小，比较省力。
师：山爬累了，让我们一起来做个活动。看谁眼疾手快。拿出材料篮里的直角三角形，找出它最长的一条边，这条边呢，叫做斜边，现在呢，拿出一支笔，将这个三角形最短的一条边按在笔上，然后绕啊绕。
你们发现了什么？
生：我们绕出了一个螺旋。
生：这个螺旋想螺丝钉上的螺旋
师：这个螺旋跟斜面有关系嘛？
生：是变形的斜面
师：（ppt出示螺丝钉）螺旋也是斜面的变形。
（利用爬山活动，再次激发学生兴趣，通过生活经验，解决问题，让学生了解变形的斜面）
（六）斜面在生活中的应用
1、小组讨论生活中哪些地方应用了斜面和螺旋，它们的作用是什么？
2、小组汇报。
3、教师利用PPT展示斜面在生活中的应用。
板书设计
斜坡的启示
斜 面 坡度越小 ，越省力
变
形
螺旋、盘山公路
附：
实验报告单
问题：斜面的坡度大小与小车拉力有什么影响
实验材料：
猜测：
不变的量：
改变的量：
斜面的坡度
小车的重量（N）
拉力的大小（N）
第一次
第二次
第三次
平均值
1（小）
2（中）
3（大）
实验结论：
备注：
教学反思：
本节课是苏教版小学《科学》五年级下册第1单元《神奇的机械》中的第3课的内容。《斜坡的启示》一课我是遵照科学探究活动的一般步骤设计的：发现问题、提出问题、进行假设、设计实验、操作实验和记录观察、交流数据、获得发现、拓展运用。通过这样的课堂学习过程，学生较好地认识了斜面，了解了斜面。
在讲解这节课时，我从生活入手，轻松引入新课。通过游戏《大家来找茬》的图片设计，这样学生轻松地认识了斜面这种简单机械并产生了探究的欲望。
在实验探究中，适时引导落实自主学习。学生在做斜面坡度大小与拉力之间的关系实验时，学生是主体，教师适时的给予引导，学生通过自主实验获取的数据就能自行得出结论。
在处理本课的教学难点——理解变形的斜面，我采取了以玩代讲的方式，调动了学生的学习兴趣。然后让学生将纸制的直角三角形缠绕在笔杆上进行反复地玩，意在让学生留心观察它所发生的变化，得出螺旋是斜面的一种变形。
最后，给学生一个交流的空间。引导学生联系生活实际，“平时你见过哪些应用斜面的事例？”学生积极开动脑筋，马上会举出螺丝钉、斧子、凿子、菜刀、钻头这些生活中常见的斜面，这样使学生开阔了视野又能把课内外的知识紧密地结合起来。
当然，这节课很存在很多的不足。在选材方面，小车的重量过轻，在坡度小的时候，学生测力计读数时误差太大。在突破教学难点时，让学生爬山，没有进行活动：设计上山的路。这样，学生对盘山公路是变形的斜面没有很好地理解，只是在应用中有些同学提到了盘山公路，没有做更深的解释，有些学生会理解不透。
实验教学中，教师要对这个实验的各种情况进行预测。教师要认真观察、了解、分析学生，密切联系生活从学生的学情出发，适时调整自己的教学方法、内容，善于取舍，不断反思，这样才能让课堂充满活力。