统编版三年级下册语文-9古诗三首 九月九日忆山东兄弟 教案

《九月九日忆山东兄弟》教学设计
教学目标：?
一、知识与技能：???
1.?会认“兄、倍”等2个字，会写“独、佳、异”等3个字。
?2.?正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。?
3.?理解古诗大意，想象诗歌意境，了解关于重阳节的传统文化，体会诗人孤身在外的思乡之情。?
二、过程与方法：???
1.教师：多媒体画面呈现法?
2.学生：诵读感悟法?
三、情感、态度、价值观：???
培养学生学习古诗的兴趣，感受作者思念家乡的心情，了解祖国传统节日的风俗习惯。?
教学重点：?
理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。???
教学难点：?
在比较欣赏中了解祖国传统节日的风俗。???
教学准备：?多媒体课件?
课时安排：?1课时?
教学过程：?
一、看图猜节日,引出课题?
1.师：老师这里有几幅图，请同学们看图来猜一猜，这是我国的哪个传统节日？（课件出示图片）?
2、（出示重阳节的图片），你们知道他们身上佩戴的这是什么植物吗？（课件出示植物：茱萸）教师简单介绍。?
3、师：同学们，关于重阳节你们还知道哪些习俗？?
二、情景教学，走入古诗?
1、教师：今天我们要学的这首古诗也跟重阳节有关，这首诗是唐朝诗人王维在17岁那年的重阳节，自己孤身在外，十分思念家乡的亲人，于是他就写下了这篇流传千古的思乡佳作《九月九日忆山东兄弟》?
2.读题,释题。题目很重要,是引导我们走进课文、走进古诗的一扇门。从题目中,你知道了什么？?
①借助注释理解“山东”不是指现在的山东省,而是指华山以东,诗中指作者的家乡。③题目中有一个字---忆，回忆的意思。?
3、再读课题?
从题目中,我们知道:这首古诗写的是诗人在重阳节这一天,回忆起了家乡的亲人。?
回忆源于内心,诗人在重阳节回忆起亲人会有着怎样的情感呢?让我们到诗中去感受一下吧!?
三,整体感知,学习字词?
1、自由朗读古诗，读准字音，读通句子。?
2.检查生字的认读。“兄”的拼读要注意,是三拼音节。“倍”“陪”是形近字。“异”的写法要注意,上半部分是“已”字,是封口的。“佳”的右半部分是个“圭”字,第二横和第四横要长。?
3.多种形式朗读古诗?
四、诗文解读,走进内容?
1.了解诗人的写作背景。?
15岁那年,王维就离开了家乡,来到京城长安想取得功名,实现个人的理想。写此诗时王维只有17岁,恰逢重阳佳节,孤身漂泊于繁华热闹的帝都,诗人倍感孤单,非常问能因思念家乡亲人。?
2.17岁的王维身处“异乡”,作为“异客”是什么滋味呢？（理解“异乡”“异客”）哪个字最能体现诗人孤的独、苦闷的心情?在书中圈出?
①学生汇报,板书:“独”。(组词:单独、独…)?没错,诗中的“独”就是“独自”的意思。?
②汉字是会说话的,仔细看看“独”字,它的背后隐藏一幅画面,让我们插上说想象的题膀,走进王维当年的生活,寻找他那孤独的身影。?出示句式,生想象说话:?
远在异乡,当王维（?????）时,却只能（????????）。?根据学生补充的内容体会情感,引发朗读这一诗句。?
③由此可见,当王维吟诵出“独在异乡为异客”的诗句时,他心中该是多么酸楚啊！?角色互换，带着感受读诗句:?
王维啊王维,当身边的亲人都团聚时,你这个异乡异客能干什么呢?你的心情怎样??
王维啊王维,当别人呼朋引伴时,你这个异乡异客在想着谁?念着谁??
不管你如何想念亲人,你仍在异乡,不管你怎么孤独,你仍然是异客。带着此时的感受,齐读诗句。?
4.?师：即使生活在繁华的都市,即使满才华被他人赏识孤单无助的王维仍是一名生活在异乡的异客,无时无刻不在思念亲人,这是魂牵梦索的思念啊!尤其是在过节的时候,这思亲之情更是深切,诗人把满腹思念都倾吐在哪句诗中了?(生读:每逢佳节倍思亲)。?
①整首诗中,这一句流传最为广泛,每个字都凝结着诗人的情感和心血。再读,哪个字或词触动了你的心弦?(板书:倍思亲)?
②换词体会情感。?
“每逢佳节更思亲”“每逢佳节又思亲”“每逢佳节倍思亲”
a、读一读,你发现三句诗有什么区别?你觉得哪个字用得好为什么??
b、“倍”(组词:加倍、双倍……)?
在这里,“倍”就是“加倍”的意思,一个“倍”字,既表现出今日思乡之情的强烈,又表现出王维无时无刻不在思念家乡亲人。?
C、用你的朗读表达出王维的这份思念,(个别读、师评价,齐读)?
③“每逢佳节”指的仅仅是重阳节吗?还可能是指中国的哪些传统节日?是的,不管是中秋还是除夕,它都是家人团聚的大好时机,人们都说王维的诗是“诗中有画,画中有诗”让我们边读边想,在不同的节日里,远在异乡的王维都会看到什么?想些什么??
引导学生抓住诗人的心情、神情来说:?
每逢（??????）节,我看到（?????）,想起家乡的亲人，（???）。④配乐,指导朗读。?
平常也就罢了,而佳节来临时,别人家举杯畅、庆祝团圆,而诗人却只能孤独地回忆这一幅画面,怎能不使他“每逢佳节倍思亲”呢??
家乡人,家乡事频频从工维的脑海中闪过,这些都令他刻骨铭心难以忘怀,他怎能不“每逢佳节倍思亲”呢??
17岁的他还是一个孩子,就已经背井离乡。生病时没人照顾,遇到困难没人帮忙，他怎能不“每逢佳节倍思亲”呢？?好一句“每逢佳节倍思亲”!一千多年来,它道出了多少天涯游子对家乡、对祖国的思念啊!?
每当国庆佳节,还在他乡的学子,会在心底默默地念起:（???????????????）。?
中秋来临,远在外地求职谋生的人们,会对首明月诉说:（???????????????）。?
除夕之夜,家家户户欢聚一堂,海外游子,会面向祖国的方向深情地诉说：（??????????????????）。?
5.?此情此景,让你不禁还想起了谁的诗?(生补充积累的思乡的古诗，课件逐一出示)?
春风又绿江南岸,明月何时照我还??----------------王安石《泊船瓜洲》?
儿童相见不相识,笑问客从何外来。?--------------贺知章《回乡偶书》?
举头望明月，低头思故乡。?--------------李白《静夜思》?
6.睹物思人,看到人家登高游玩，家乡亲人的一举一动那么清晰地浮现在眼前,却不能真实地拥抱、交谈,这种痛苦的滋味真令人心碎呀!尽管心中倍思亲,可他却只能面向东方,含泪诵读:遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。?
是呀!家乡的亲人团聚在一起,他们又何尝不在思念着王维呢?登高远眺,无限的牵挂、担忧思念涌上心头,他的亲人们也一定会面向远方,大声喊出(屏幕出示)“每逢佳节倍思亲,遍插茱萸少一人”?
余音式朗诵:这幅画面中最令人遗憾的是“少一人,“少一人”是诗人王维此时最大的痛,也是家乡亲人们心底最大的痛,“少一人”在王维和兄弟们的心中不断地撞击着,我们共同来表达他们心中无奈的呐喊,一组读后两句诗,其他三组接连重复“少一人”。?
五、回扣诗眼,感悟诗“心”?
1.回头再看看“忆”字,单单指的就是“回忆”吗?更多的是一份思念。?
2.王维思念亲人,所以当“遥知兄弟高处遍插荣萸少一人”时,王维就想到自己,“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”。又一个离家的重阳节,王维独自登上异乡的高山,回想起遍插茱英的团圆场面,大声地吟诵着:“遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。”?
3.看不见的是深深的乡情,舍不弃的是浓浓的亲情,当我们身在远方,思念家乡,思念亲人时,我们也不禁吟诵起这首诗。(生配乐背诵古诗)?
六、升华情感,深入人心?
短短的四句诗,仅仅28个字,将道不尽的离愁,诉不完的思乡,淋漓尽致地铺展在我们面前。当我们今天再次读起它的时候,向心头的又岂止是感动?不知不觉间我们也走进了这浓浓的乡愁中,今后无论我们走到哪里,同学们都不要忘记亲人,不要忘记故乡。“露从今夜白,月是故乡明”啊!?
以文代文，拓展延伸?
学习关于思乡的古诗《月夜忆舍弟》?
七、作业布置?
1、背诵古诗《九月九日忆山东兄弟》《元日》《清明》，积累背诵《乞巧》?
2、继续收集中国传统文化的相关知识。??
板书：??
孤独?
九月九日忆山东兄弟?
?思乡