人教版九年级语文 下册 第三单元 10 唐雎不辱使命 课件（共40张PPT）

(共40张PPT)


名言欣赏：
语言不只是交流与思维的工具，更是人的生存空间、生存条件与存在方式。语文活动就是人的生命运动。
两千年以前，战国时代，诸侯割据、群雄纷争，各个国家或者为了使自己更强大，或者为了“转危为安，运亡为存”，争相养士，利用这些人在内政外交上出谋划策，“扶危持倾”，课文中唐雎这个人物，就可以使我们由一斑见全豹。
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10 唐雎不辱使命
人教版九年级语文 下册




目标导航
1.学习并积累物候学的有关知识，理清文章的说明顺序，探究文章的写作技巧。
2.体会课文准确严谨、生动优美的语言，培养和提高概括课文内容要点的能力。
3.激发热爱科学、探索科学奥秘的兴趣，培养注重观察、讲究实证的科学态度。
《论语》中说：“出使四方，不辱君命。”上面所列举的只是我国历史上许多杰出的外交使节中的代表，他们以自己的智慧和勇敢出色的完成了自己肩负的使命，最大限度的维护了国家的利益和尊严。今天，我们再来结识一位我国历史上另一位杰出的外交家，他就是唐雎。
唐雎，也作唐且。魏国人，是安陵君的臣子。战国时期的最后十年，秦国相继吞并各诸侯国，公元前230年灭韩，公元前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国，秦王企图用“易地”的政治骗局进行吞并，由此引起了两国之间的一场外交斗争。唐雎出使秦国，同秦王进行针锋相对的斗争，终于折服秦王，使秦王吞并魏国的企图落空，维护了国家的利益和尊严。
战国时代国别体史书。原有《国事》《国策》《短长》等不同名号，共有33篇。西汉成帝时，刘向根据战国末年的纵横家著作整理编辑而成。记事上起前453，下迄前209年，载录了战国时期各国政治、军事、外交各方面的历史，着重记录了谋臣的策略和言论。雄辩的论说，铺张的叙事，尖刻的讽刺，耐人寻味的幽默，构成了独特的语言风格。它标志着我国古代散文发展到一个新的高度，给后世散文和辞赋的创作以重大影响。
《战国策》
走近作者
战国时期的最后十年，秦相继吞并各诸侯国，公元前230年灭韩，公元前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国，在宗主国魏国灭亡之后，还保持着独立的地位。秦企图用“易地”的政治骗局进行吞并，由此引起了两国之间的一场外交斗争。这篇文章记叙唐雎出使秦国，同秦王进行针锋相对的斗争，终于折服秦王的经过。
写作背景
唐雎（ ） 怫然（ ）
韩傀（ ） 免冠徒跣（ ）
缟素（ ） 庸夫（ ）
色挠（ ） 以头抢地 （ ）
休祲（ ） 寡人谕（ ）
jū
fú
guī
xiǎn
gǎo
yōng fú
náo
qiāng
jìn
yù
字词积累
【不辱使命】出使。
【秦王使人】派。
【受地于先王】从。
【仓鹰击于殿上】在。
【请广于君】给。
【使唐雎使于秦】到、往。


初读
一：读准

二：读通
要求：大声、流利。
1.通假字
（1）以君为长者，故不错意也
（2）轻寡人与
（3）仓鹰击于殿上
重点词语解释
（同“措”）
（同“欤”，语气词）
（同“苍”）
2.词类活用
（1）且秦灭韩亡魏
（2）请广于君
（3）轻寡人与
（4）伏尸百万，流血千里

（5）天下缟素
重点词语解释
（动词的使动用法，使……亡）
（形容词用作动词，增广、扩充）
（形容词用作动词，轻视、小看）
（均为动词的使动用法，使……伏；使……流）
（名词用作动词，穿白色丧服）
3.一词多义

徒
亦免冠徒跣
徒以有先生也

怒
秦王怫然怒
怀怒未发

重点词语解释
（动词，裸露）
（副词，只，仅仅）
（动词，发怒）
（名词，愤怒，怒气）
研读



一：疏通文意。

三：集体质疑。
二：小组交流。
四：老师提问 。

第一部分：（第1段）
交代唐雎出使秦国的原因。
（秦王企图吞并安陵遭到拒绝，秦王不悦，表明安陵危在旦夕。）
[开端]
划分文章层次并概括：










整体感知
具体叙写唐雎出使秦国的经过。
（与秦王进行针锋相对的斗争。）
通过侧面描写“秦王色挠，长跪而谢之”及所“谕”之理，反衬唐雎出使胜利，点明主题。
[发展与高潮]
[结局]
第二部分：（第2、3段）
第三部分：（第4段）










结构图示
安陵君
愿终守之弗敢易
(明辨之)
唐雎
虽千里不易岂五百里
(从容答辩)
布衣之怒
(针锋相对)



秦王
以五百里易安陵
(利诱之)
秦王
逆寡人轻寡人
(盛气凌人)
天子之怒
(武力恐吓)
长跪而谢
(折服)
挺剑而起
(不辱使命)










阅读课文，分组讨论下列问题
1.秦王以五百里地易安陵的真正目的是什么 ？
2.唐雎出使秦国的原因是什么？
3.唐雎是怎样劝说秦王的？
4.秦王说的“天子之怒”的具体内容是什么？
5.唐雎举专诸、聂政、要离等三个人物的目的是什么？
6.秦王最后“长跪而谢之” 说明了什么？
精读细研


原因
以五百里之地易安陵
秦王不悦
经过
故不错意也 非若是也
轻寡人与 虽千里不敢易也
天子之怒 布衣之怒
结果
长跪而谢之
受地于先王，愿终守之
因使唐雎使于秦

安陵危在旦夕
精读细研




骄横狂妄
不卑不亢
盛气凌人
义正辞严
天子之怒
布衣之怒
前倨后恭
第一段：
第二段：
第三段：
第四段：

原因
经过
结果
针锋相对
精读细研
析读：人物的描写方法

动作描写

神态描写

语言描写

问题一：
你觉得唐雎是一个怎样的人？你能谈谈唐雎的性格特点吗？

爱国忠君
……虽千里不敢易也，
岂直五百里哉？
怀怒未发，休 降于
天，与臣而将四矣。
若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。

机智勇敢
…否，非若是也，安陵
君受地于先王而守之…
夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；……此三子者，皆布衣之士也…
若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。
问题二：

你觉得秦王是一个怎样的人？请按前面分析唐雎性格的方法谈谈你的意见。

骄横狡诈
秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”
安陵君不听寡人，何
也？……而君逆寡人
者，轻寡人与？
布衣之怒，亦免冠徒
跣，以头抢地耳。

色厉内荏
秦王色挠，长跪而谢之曰：“ 先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”
人物性格

秦王

骄横狡诈
色厉内荏
唐雎

爱国忠君
机智勇敢










本文中唐雎用了什么样的说话技巧？
他善于抓住对方的弱点，从“道义”和“威力”两个方面，针锋相对，据理力争，从而震慑对方，不辱使命。
言之有“节”
言之有“据”
言之有“力”
道义
威力
唐雎的说话技巧

启示：
说话技巧在人际交往，尤其是在重要

的外交关系中，起着举足轻重的作用。

要有意识地锻炼自己的说话能力，培

养自己的说话技巧。
为什么中国人走路总喜欢低着 头，而美国人走路总是抬着头？
周恩来答：
基辛格问：
西方记者： 你们国库里到底有多少人民币？
周恩来答：
因为中国人走的是上坡路，所
以总是低头攀登；而美国人正
在走下坡路，所以两眼望天。
共有十八元八角八分。
尼克松：
周恩来总理：
每天有五个人过桥。
工、农、兵、学、商。
一天有多少人过桥？

写作特色
1.选材上详略得当、重点突出。
重点详写了唐雎与秦王的对话，而秦王与安陵君的对话一笔带过，这样突出了主人公，并通过其语言、动作描写，刻画了人物性格，突出了中心。
2.描写方式上正面描写与侧面描写相结合。
正面描写：唐雎义正辞严地与秦王进行针锋相对的舌战，还写了他不畏暴君，效法“三子”，挺剑而起的英勇壮举。
侧面描写：还通过对秦王的描写将唐雎不畏强暴的英雄形象反衬得更加高大完美。
3.多种修辞手法综合运用。
写作特色
文章通过写唐雎奉安陵君之命出使秦国，与秦王进行针锋相对的斗争，维护了国家的利益和尊严的故事，生动地塑造了唐雎的形象，表现了他维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的精神。

主旨探究
唐雎不辱使命

使秦原因

秦王：欲易安陵
安陵君：愿终守之
斗争经过

抵制骗局
反击护国

秦王：轻寡人与
唐雎：千里不易

秦王：天子之怒
唐雎：布衣之怒
取得胜利

秦王色挠
长跪而谢

不畏强暴敢于斗争胆识兼备
板书设计
你能举出古今中外的另一些不辱使命的人吗？
蔺相如、荆轲、晏子、周恩来等
拓展延伸

通过本课学习，你收获了什么？
课后作业：

完成教材中的相关练习题。