八年级音乐上册全套教案（江苏少教版）(江苏省扬州市宝应县)

学期教学计划
初二年级 科目:音乐
学生情况分析 进入八年纪的学生，对音乐的欣赏重点已经放在了流行音乐上，课本上的歌曲对于他们来说，如果不加以很好的引导，是不能引起他们的注意力的，他们有自己的音乐喜好，能独立的评价自己所喜欢的歌曲、歌星。所以，为了更为全面的提高学生的音乐素养，培养他们全面认识音乐的兴趣，教者应该投其所好，尽量将课本与流行音乐相结合，找到之间的共通点，让学生更好的学习音乐，感悟音乐。
教材分析 音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据。通过教学及各种生动的音乐时间活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。本册书为八年级上册，为江苏少年儿童出版社出版，共6个单元，分别是：《草原放歌》、《丝路驼铃》、《西南风情》、《江河大地》、《亚非拉掠影》、《欧美揽胜》。每个单元内容的设计都从“表现与实践”、“感受与鉴赏”、“活动与创造”三个方面对学生进行讲授，较好的体现了音乐新课程标准的要求。形式新颖、生动，对学生具有吸引力，也有利于老师安排课程
教学目的与要求 1、增进学生对音乐的兴趣，使学生关注并乐于参与音乐活动。2、提高音乐感受与评价鉴赏的能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯。3、发展表现音乐的能力。4、丰富和提高艺术想象和创造力。5、培养丰富的生活情趣和乐观的态度，增进群体意识，锻炼合作与协调能力。
主要措施 1、遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科特点。2、注意音乐教学个领域之间的有机联系。3、面向全体学生，注意因材实教。4、建立平等互动的师生关系。5、运用现代教育技术手段。
教研专题
教学进度计划表 周次 课 题 或 章 节 课时 起 讫 时 间 备注
第一单元：草原放歌
1、青藏高原 1
2、美丽的草原我的家 1
3、八孔竖笛《小黄鹂鸟》 1
第二单元：丝路驼铃
1、青春舞曲 1
2、梦驼铃 1
3、综合课 1
第三单元：西南风情
1、爱我中华 1
2、赶吁归来啊哩哩 1
3、八孔竖笛《美丽的金孔雀》 1
第四单元：江河大地
1、三峡的孩子爱三峡 1
2、黄河少年 1
3、音乐欣赏：江河之声 1
第五单元：亚非拉掠影
1、樱花 1
2、尼罗河畔的歌声 1
第六单元：欧美揽胜
1、桑塔·露琪亚 1
2、故乡 1
第七单元：复习 2
课 题 青藏高原 课 时 3-1 授课日期
教学目标 1、学生能够理解《青藏高原》的歌词内容，进一步了解藏族民歌的音乐风格。2、学生能运用恰当的速度、力度、音色有表情地演唱。3、在理解和掌握歌曲的基础上，能够运用其它艺术形式对歌曲进行诠释和表现，提高创造力。
教 学重、难点 重点：《青藏高原》，了解歌曲所要表现的内容和音乐风格。难点：能运用恰当的速度、力度、音色自信的有表情地演唱。
教、学具 多媒体课件 钢琴 电脑
预习要求
教 师 活 动 内 容、方 式 学生活动方式、内容 旁注
一、导入：1、播放歌曲《珠穆朗玛》。2、引语：在中华民族的大家庭里，生活着五十五个能歌善舞的兄弟民族，和汉族一样，民歌也是各少数民族音乐中最基本的音乐形式。它们流传最广，数量最多，始终伴随着各民族群众的生活，表达他们喜怒哀乐的情感以及对美好生活的向往和理想。少数民族民歌具有鲜明的民族特色。今天，老师给大家带来一首藏族歌曲——《青藏高原》（多媒体显示）。3、结合介绍，多媒体显示青藏高原风光画面，进行适当补充。二、新歌学唱：1、播放李娜演唱的《青藏高原》碟片。2、将音乐分成三部分播放。 学生随音乐进教室，初步感受藏族音乐风格。学生描述一下青藏高原的地貌特征。（青藏高原是我国四大高原之一，它被称为“世界屋脊”，“远看是山，近看成川”是青藏高原地表形态的真实写照。听，感受。整体把握藏族山歌音乐风格特点、感情气质。分三部分跟录音哼唱。在分段练习的基础上，完整演唱全曲。 创设良好的音乐氛围，为下一步学唱新歌作好情感铺垫。注意高音与低音的掌握。
教 师 活 动 内 容、方 式 学生活动方式、内容 旁注
3、欣赏教学磁带中的《青藏高原》，让学生分析比较，你更喜欢哪位歌手的演唱，为什么？4、分析促使藏族民歌音乐特点形成的因素。5、引导学生有感情的演唱。三、音乐欣赏：1、《天堂》播放《天堂》，要求：根据歌词，进行设想，并将你想象的情景画出来。2、《拉萨谣》介绍才旦卓玛。播放《拉萨谣》。四、总结：太阳和月亮同有一个母亲，那就是光明。藏族和汉族同有一个母亲，那就是中国。五十六个民族五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家。最后，学生在歌曲《爱我中华》的歌声中离开教室。 李娜的演唱能将个人风格、歌唱技巧及时代特点完美地融为一体，藏族风格十分鲜明，表现力和感染力特别强。而另外歌手的演唱虽然声音挺美，但藏族风格不明显，缺乏应有的感染力。①分布区域及地理环境。②生活特点及风俗习惯。闭眼欣赏，进行想象。小组交流，共同完成创作，展示给大家看看。认识藏族歌唱家。感受才旦卓玛的优美歌声，体会纯正的藏族民歌特点。 提高学生的音乐理解能力和想象力。
教后记 本课的歌曲学生比较熟悉，所以正确的演唱方法的掌握是这节课的重点，同时也是个难点。在演唱前应充分做好发声训练，并指导学生掌握正确的方法，避免喊唱，在这种情况下，老师要做好示范。
课 题 美丽的草原我的家 课 时 3-2 授课日期
教学目标 1、指导学生在正确理解《美丽的草原我的家》歌词的基础上，体会蒙古族音乐的特点。2、学生能运用恰当的速度、力度、音色有表情地演唱。3、通过欣赏蒙古族的音乐作品，让学生了解蒙古族这个民族，激发学生对少数民族音乐的喜爱之情。
教 学重、难点 重点：较好地演唱歌曲。难点：正确的发声和气息的运用。
教、学具 录音机、电子琴
预习要求
教 师 活 动 内 容、方 式 学生活动方式、内容 旁注
一、导入：1、播放二胡曲《赛马》。2、复习《青藏高原》。二、新歌学唱：1、引语——设问：草原上除了生活着藏族，还有哪些民族你们比较熟悉的？你对蒙古族有哪些了解？2、播放《美丽的草原我的家》。3、分析对比：思考：说说《青藏高原》与《美丽的草原我的家》有什么共同点和不同点？4、引导学生根据自己对歌曲更深的理解，教好的表达出歌曲。 学生随音乐进教室，初步感受蒙古族音乐风格。有感情的演唱歌曲，做好发声训练。“蒙古族。”“生活在草原，喜好赛马、射击、摔交，是个游牧民族……”轻声哼唱完整的歌曲后，再跟电子琴演唱，注意切勿喊唱。小组讨论，仔细分析对比，以便更好的表现歌曲。有感情的完整演唱歌曲。 提高学生对音乐的分析能力。
教 师 活 动 内 容、方 式 学生活动方式、内容 旁注
三、音乐欣赏：1、《嘎达梅林》播放音乐。思考：想想上下句的联系和区别。2、电子琴弹蒙古族长调、短调。四、总结： 听，感受音乐，体会歌曲的特点。回答（略）。对比听辩，理解蒙古族音乐的特点。
教后记
课 题 青春舞曲 课 时 3-1 授课日期
教学目标 1、学唱歌曲,使学生体验作品中轻快活泼的情绪。2、通过欣赏，了解新疆和西部民歌的风格特点，培养学生热爱民族音乐的感情。3、通过学唱歌曲，使学生懂得青春易逝的道理，启发学生珍惜光阴，立志成材。
教 学重、难点 重点：歌曲情绪与风格特点的体验和实践。难点：感受歌曲的音乐表现形式，培养学生的节奏感和创造力。
教、学具 钢琴（电子琴），多媒体课件。
预习要求
教 师 活 动 内 容、方 式 学生活动方式、内容 旁注
一、导入：师：我国幅员辽阔，民族众多，拥有着各具特色，灿烂辉煌的民族文化。下面我们就来欣赏一 段歌舞，想一 想，它属于我国哪个地区的民族文化？课件：新疆民歌《达坂城的姑娘》本节课要学另外一首新疆歌曲《青春舞曲》——课件展示。二、新歌学习：1、引导学生有感情的朗诵歌词，注意“字正”才能“腔圆”。2、教师范唱并讲解与欣赏版中的不同。3、再次完整连唱歌曲。三、训练与表现：节奏练习：[课件]运用不同的速度和力度来表现歌曲。四、拓展练习： 欣赏，感受新疆民歌的特点。按要求朗读。听，注意演唱中的重点。学生轻声跟唱。要求唱出欢乐情绪和拍的韵律感。全班同学分成演唱组和节奏组，进行唱奏表演。 要求用一 半音量，吐字清晰有弹性。
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设问：大家还知道哪些新疆民歌介绍歌王王洛宾及主要作品，并欣赏新疆乐器的图片。思考：《青春舞曲》这首歌曲揭示了一 个什么样的人生道理？五、总结：今天我们学习了《青春舞曲》这首歌曲，也对祖国美丽的西部有了一 些了解，我们要热爱我们的民族 ，喜爱我们的民歌，因为只有民族的，才是世界的。只有继承和发扬具有我们民族特色的文化，中华民族才能屹立于世界民族之林。现在我们正处在西部大开发的伟大时代，美丽的西部在党的领导下日新月异，衷心祝愿同学们能珍惜时光，立足现在，拼搏进取，在不久的将来加入西部大开发的队伍，成为建设祖国的栋梁之材！ 根据自己的了解回答。告诫人们青春易逝，时光宝贵，“莫等，闲白了少年头，空悲切。 对学生进行思想教育。
教后记
课 题 欣赏：丝路驼铃 课 时 1 授课日期
教学目标 1、欣赏《上去高山望平川》、《墩煌》、《玛依拉》，感受新疆、哈萨克民族音乐的情绪和风格，体验“花儿”的音乐特点。2、感受民族乐器东不拉的音色，分辨新疆少数民族代表性乐器的特点。3、对我国西北甘肃、新疆等地区的民族民间音乐产生兴趣，主动了解相关人文知识和音乐文化。
教 学重、难点 重点：歌曲《梦驼铃》难点：感受民族音乐的特色。
教、学具 多媒体、钢琴、投影仪、幻灯片
预习要求
教 师 活 动 内 容、方 式 学生活动方式、内容 旁注
一、导入：组织教学：
教学常规管理：检查学习用具二、欣赏歌曲《新疆好》：
1．导入：丝绸之路北道过玉门关，南道过阳关，我们来到了美丽的新疆，
提问；这里有哪些少数民族？又有哪些特产呢？
提问：新疆还有哪些特产呢？下面我们欣赏一首歌曲《新疆好》。
2．欣赏歌曲。回答：新疆还有许多矿产资源。三、欣赏歌曲《玛依拉》：
1．提问：新疆有个热情好客，能歌善舞，喜爱赛马摔交的是什么民族？
哈萨克族有位美丽的姑娘玛依拉，我们来听听她的歌。
2．听歌曲《玛依拉》的两段。 回答：哈萨克族，维吾尔族，塔吉克族，乌孜别克族。有香喷喷的羊肉串，美丽的壁毯，死角刺绣的小帽“朵帕”，哈密瓜，葡萄干，奶茶等。回答：哈萨克族。欣赏，感受。
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刚才，我们不仅聆听了玛依拉动听悦耳的歌声，还观看了优美欢快的新疆舞蹈。3．提问歌曲的特点：
由几个音组成，结束在哪个音上？
四、聆听小合奏《玛依拉》：
1． 导入：哈萨克有句谚语：“歌和马是哈萨克人的两只翅膀”。
2． 简介：
《玛依拉》这首歌曲经过作曲家丁善德配上钢琴伴奏，也象长了翅膀一样飞遍祖国大江南北，已经成为女高音歌唱家喜爱的演唱曲目。你们谁会唱这首歌？
3． 请几个同学演唱。其他学生吹竖笛。
4． 我们刚才演唱演奏了歌曲《玛依拉》，下面我们欣赏根据《玛依拉》改编的器乐小合奏，听一听是由什么乐器主奏的？
5． 欣赏。
6． 提问：乐曲用什么乐器主奏？
（投影一组乐器，让学生辨认哪个是冬不拉。）
7．新疆乐器介绍：
大家说出我国乐器分为几大类？教师简介新疆乐器。（见参考书）五、学唱歌曲：1、欣赏《梦驼铃》2、跟唱歌曲，并理解其中主要的表达内容。 七个音组成，大调式。呼唤的音调，回旋的旋律。节奏欢快跳跃。第一段请几个女同学唱，全体同学吹竖笛。回答：冬不拉。吹、拉、弹等
课 题 爱我中华 课 时 授课日期
教学目标 1、让学生初步了解和感受中国歌舞音乐的品种及其基本风格。2、能够用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱《爱我中华》。3、教育学生应热爱祖国大家庭，努力学习，将来把我们祖国建设的更美丽。
教 学重、难点 重点：通过欣赏和演唱了解江南民歌的音乐风格特点及方言特点。难点：学生对西南民歌的音乐风格特点及方言特点比较陌生，掌握起来比较困难。
教、学具 多媒体课件、电子琴、竖笛
预习要求
教 师 活 动 内 容、方 式 学生活动方式、内容 旁注
一、导入：首先我们来做一个游戏：播放一段“少数民族服饰展”片断，请同学们抢答他们分别属于哪个少数民族？将学生说的各种答案总结归纳，并对积极举手发言的同学以充分地肯定、鼓励和表扬。二、引入：1、由学生的回答引入：（课件1：背景画面）师：我们的祖国是一个历史悠久、文化灿烂、幅员辽阔、民族众多的国家，那么我国一共有多少个民族呢？师：分别有哪些呢？师：这五十六个民族由于生活的地区环境等的不同，因此他们的风土人情、风俗习惯、宗教信仰也不同，所产生的歌舞音乐肯定也不相同。那么，什么是歌舞音乐呢？（课件）三、参与：师：欣赏完这首美妙动听的乐曲，同学们想不想学唱这首歌曲呢？ 和老师配合。生：五十六个民族。生：汉族、回族、藏族、壮族、白族、蒙古族、苗族等。（想！）
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（课件3：动画）师：同学们请看屏幕，这个美丽的小公主在干什么呀？师：你们觉得缺了点什么吗？师：我们就看看配上什么音乐比较合适呢？（课件4：视唱谱+音乐+动画）1＝ 4/40 5 5 25 15 2 0 5 5 25 15 1 0 5 5 啦2 5 1 5 2 5 1 5 12 3 2 1 02、接下来就请同学们轻声哼唱:四：学唱歌曲：1 、师：除了我们以前了解过的汉族歌舞音乐之外，还有许许多多的少数民族歌舞音乐等待着我们去了解，那么首先我们就来完整欣赏一首歌曲《爱我中华》，想不想听老师为大家演唱一遍啊？（课件） 听后回答问题，并分别讲解：(1) 歌曲的演唱形式：(2) 歌曲的风格特点：2 、师：请同学们试着跟琴轻声哼唱一遍（或者二到三遍），可分为三部分哼唱。3 、引导学生发现前面的发声练习就在歌曲之中，由此分析此首歌曲的结构。4 、教唱《爱我中华》一歌(1) 完整视唱旋律。(2) 根据感觉分析的歌曲结构特点，分段学习此歌，特别注意B段衬词的演唱。(音准) 答：唱唱跳跳，一副很开心的样子）（答：音乐）注意：（1）强调正确坐姿。（2）可先放慢速度练习，较熟练后将速度还原。（3）老师将其有休止符的地方用连音来弹奏，请学生感受效果有何不同？因此，演唱时应把握好连音与休止符的细致要求。（4）唱“啦”，演唱时注意声音的弹性及气息的支持。（想！）领唱、齐唱少数民族音调注意：a、休止符b、装饰音。
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(3) 全体学生完整演唱此歌 (4)完全熟练以后，三段作对比，进行力度、表情、速度变化。让学生感觉力度、表情、速度变化。对音乐表现的影响。 (6)通过学习《爱我中华》对学生进行爱国主义教育。五、 歌曲《爱我中华》引入少数民族歌舞音乐简介，并欣赏部分民族歌舞音乐。师：我们刚才学习了《爱我中华》这首歌，也基本熟悉了少数民族歌舞音乐的特点，那么我国的这些少数民族的歌舞音乐都分别有哪些特色呢？请看资料。接下来我们就欣赏部分具有代表性的歌舞音乐。1先请欣赏一段蒙古族歌舞音乐。 特色：热情、勇敢、节奏欢快举例：《娃哈哈》《掀起你的盖头来》等等。2维吾尔族：被誉为“歌舞民族”（等）六、欣赏由宋祖英演唱的《爱我中华》，全体学生进上步熟练此歌。七、教师总结： ，注意：1、装饰音、修止符的运用。2、控制整体音量。3、高音时不要喊叫，注意声音强弱对比。分声部完整演唱。
教后记
课 题 欣赏：西南风情 课 时 3-3 授课日期 11、13-17
教学目标 1、通过欣赏《五》《什》《渔》这三首西南地区的音乐，体会西南少数民族的音乐和相关文化。2、通过分辨音乐民俗活动和听辩主题风格及代表性乐器，培养学生良好的听赏习惯，留意音乐的感性积累与比较思考；培养合作探究的兴趣，增强学生的创新实践的意识。
教 学重、难点 重：在欣赏中掌握、体会少数民族音乐文化。难：对少数民族音乐风格的掌握。
教、学具 多媒体
预习要求
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一、导入：复习《爱我中华》和《赶圩归来啊哩哩》两首歌曲。 二、音乐欣赏：引语：在错综复杂的民族分布和文化氛围中，西南地区少数民族文化交错林立。既有个性，又相互混融，，在这片土地上生活这近30个少数民族，他们形成了祖国音乐文化中一支丰富多彩的音乐风格。今天，让我用耳朵、用心灵继续去感受来自西南地区那优美、动听的旋律。1、《五月蝉虫唱得好》⑴西南地区民歌有单声部民歌，多用五声音乐，也有多声部民歌，以侗族大歌为代表，也为五声音乐，下面个大家欣赏的是一首纯民族的歌曲，它曾在法国巴黎引起了轰动，改变了长期以来外国人认为中国只有单声部民歌的看法。⑵播放歌曲。⑶分析歌曲：你听后觉得歌曲中最大的特点是什么？根据学生的回答，作适当的补充，并结合课文的内容，向学生介绍侗族的相关民俗文化。2、《什么水面打跟斗》 复习演唱。听介绍，并看书中有关歌曲的讲解，了解歌曲中歌词的大概含义。自由回答，说说自己的体会。
教 师 活 动 内 容、方 式 学生活动方式、内容 旁注
⑴大家知道少数民族中，哪个民族的人口最多吗？你知道哪些关于壮族的知识呢，给大家讲一讲。根据学生的回答，引出本歌的主角——刘三姐，并给学生讲一讲刘三姐的故事。⑵播放歌曲。⑶分析歌曲：歌曲中歌词才采用了什么形式？歌词的含义你能理解吗？讲：歌曲采用五声徽调式，单乐段结构，曲调具有浓厚的壮族民歌色彩。⑷多媒体播放歌舞剧《刘三姐》的片段。3、《渔歌》⑴播放音乐片段，让学生辨别它的音色象什么，具有哪个民族的音乐风格？⑵介绍：这是由哈尼族、彝族的民间乐器——巴乌吹奏的乐曲《渔歌》，乐曲描绘了秀丽的苗家山寨，表达了人们对幸福生活的赞美和憧憬。下面让我们完整欣赏一遍，走进美丽的彝族山寨。⑶弹唱课本中的三段旋律后完整欣赏，播放乐曲，辨别演奏顺序⑷完成书中的表格，并回答，说说巴乌的音色感觉。教者介绍有关“巴乌”的民间传说。三、音乐活动：1、走进西南：结合课本中的图片，向学生介绍有关西南的民俗民风，及相关的乐器。（多媒体出示资料）2、听辩旋律：学生进行小组活动完成书后练习，并回答，再由老师领大家唱一唱进行辨别。四、课后作业——为〈什〉编写歌词。 “壮族。”自由回答。“一问一答。”学生解释歌词内容。听赏、辨别并回答。欣赏、体会、辨别。“B——A——C”“音色柔美、抒情性强”了解。合作完成。
课 题 江河之声 课 时 1 授课日期
教学目标 1、有感情的学唱《黄河少年》《三峡的孩子爱三峡》，表现出对长江、黄河儿女的自豪感和对母亲河的热爱之情。2、通过学习，让学生喜欢流传于祖国江河大地的汉族歌曲，主动探索相关的人文知识，提高学生的知识面。
教 学重、难点 重：学唱两首歌曲。难：感受汉族歌曲的音乐风格。
教、学具 多媒体
预习要求
教 师 活 动 内 容、方 式 学生活动方式、内容 旁注
一、导入：多媒体播放影音资料，展示祖国的大好河山。设问：在刚才的短片中，你认出了哪些地方？“奔腾不息的黄河、长江，流贯神州大地，哺育着举世瞩目的华夏文化，长江、黄河不仅同为母亲河，而且象征着汉族文化的南、北方两大风格，今天让我们用歌声去领略南北音乐文化的风采。让我们听听来自孩子们对江河的热爱之声吧！”二、新课教学：《三峡的孩子爱三峡》⑴多媒体播放三峡的短片，设问：同学们知道三峡吗，给大家讲一讲你的了解。结合学生的介绍，补充讲解，让学生认识到三峡是一项造福千秋万代的伟大工程，是中国人民智慧的结晶，无数平凡人在此也作出了不懈的努力。⑵播放歌曲。⑶设问：说说歌曲中，你印象最深的地方？“也咿”处表现的是什么呢？ 学生答：“三峡、黄河、长城、泰山……”观看影片，并回答问题。初次听赏，整体感受。“也咿”“长江上劳动人民的号子声。”
教 师 活 动 内 容、方 式 学生活动方式、内容 旁注
歌曲中表达了怎样的情感？那么我们应该用一种怎样的声音和情绪去演绎呢？⑷采用跟唱法学唱歌曲，不对的地方再单独教唱。《黄河少年》⑴“长江代表的是南方的文化，黄河是北方的代表，相比之下，北方人要比南方人更豪放些、粗放些，那么表现在音乐上是不是也如此呢，让我们去感受这首同样是以孩子为主题的歌曲——《黄河少年》，注意对比两首歌曲。”⑵播放歌曲，对比感受。⑶说说两首歌曲的不同之处和相同之处。根据学生的回答，教者对比介绍这首具有西北风格的歌曲。⑷采用听唱法教学。播放音乐，完整跟唱。三、音乐活动：请以小组为单位，用自己设计的方式或形式来演绎这首歌曲，更好的表达主题。 “乐观、自豪”“豪迈、乐观、声音要热情、高昂的。”跟磁带或老师学唱歌曲。初次听赏，整体感受、对比。小组讨论，总结概括回答：“相同——主题；不同——风格”跟老师分乐句学唱歌曲，注意相似乐句中不同音的音准掌握。小组活动，设计形式。 这首歌旋律的变化比较多，故采用听唱教学。
教后记
课 题 竖笛：太阳出来喜洋洋 课 时 授课日期
教学目标 巩固reˊ、miˊ两个音的指法，并加强训练这两个音指法连接的练习，在熟练掌握的基础上学习吹奏《太阳出来喜洋洋》，注音掌握音量的控制，体会打击乐器的配合效果，体验合作创造的乐趣。
教 学重、难点 重：《太阳出来喜洋洋》难：reˊ、miˊ两个音指法连接的掌握。
教、学具 电子琴、打击乐器、竖笛
预习要求 复习reˊ、miˊ两个音的指法。
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一、导入：播放唢呐吹奏的《太阳出来喜洋洋》，感受乐曲的情绪风格。交流：你们听过这首乐曲吗？知道叫什么名字吗？你能听出它是哪个地区的音乐风格吗？知道是什么乐曲演奏的吗？今天，我们将尝试用竖笛来吹奏这首著名的四川民歌。二、新授：1、出示旋律，教者弹唱。2、分析乐曲：这首乐曲中，共有几个音，哪几个呢？这是中国传统的五声调式，但它都是高音，在吹奏的时候要注意高音的吹奏要领。3、学习吹奏：⑴分别复习这五个音。⑵加强练习reˊ，miˊ的指法连接，出示练习旋律（略）。⑶分乐句熟悉吹奏旋律的指法。⑷自由练习，尝试完整吹奏乐曲。 听赏、感受。“听过”“太阳出来喜洋洋”“四川民歌”“唢呐”跟唱旋律，熟悉乐曲。“5个，doˊ，reˊ，miˊ，solˊ，laˊ。”复习五个音。加强练习至熟练掌握。指法练习。自由练习，完整吹奏。
教 师 活 动 内 容、方 式 学生活动方式、内容 旁注
⑸教者检查学习情况，并针对问题，加强训练。三、音乐活动：进行打击乐器与竖笛演奏的练习。⑴分四组，分别熟悉各打击的节奏，并练习。⑵分发打击乐器，并尝试用这些乐器打击出正确的节奏，分组检查掌握情况。⑶共同合作：选出竖笛吹奏较好的吹奏旋律，其他学生配合打击节奏，统一好速度。⑷鼓励学生自己创造新的节奏与之配合。四、总结： 根据自己的位置进行练习。 体会合作创造的快乐。
教后记
课 题 亚洲之声 课 时 1 授课日期
教学目标 尝试用日文演唱《樱花》，体会其独特的音调特征；并注意二声部合唱的配合。聆听亚洲其他国家的音乐，感受其音乐情绪和民族风格；比较其鲜明的个性。
教 学重、难点 重：较好的用二声部演唱歌曲《樱花》。难：在音乐中感受特色鲜明的音乐风格。
教、学具 多媒体
预习要求
教 师 活 动 内 容、方 式 学生活动方式、内容 旁注
一、导入：多媒体播放《浪漫樱花》中跳舞的片段。设问：知道这个舞蹈的编排灵感是来自什么吗？多媒体出示图片，给学生介绍日本的国花——樱花：“三月正是日本国花—樱花盛开的季节，这个时候的樱花几十朵簇成一团；有粉红色的，大红色的，白色的，还有绿色的，姹紫嫣红！当风一吹过，纷纷扬扬飘落下来，像下大雪一样壮观！”二、新授：1、欣赏日本乐曲《樱花》。⑴请孩子们带着心中樱花的形象来听赏日本乐曲《樱花》（长笛与乐队演奏）。⑵问:乐曲的情绪怎样 你能体会出乐曲表现的情景吗？⑶由学生的回答，引出日本民歌《樱花》。2、教唱《樱花》：⑴播放歌曲⑵分析歌曲：整首歌曲是怎样的情绪风格？ 欣赏，并跟着模仿跳一跳舞蹈。“樱花飞舞、飘落时的动态感。”欣赏、体会。学生自由回答。初次听赏，整体感受。“观赏时的愉悦、平和的心情。” 引导学生较快的进入课堂。为下面学唱歌曲做好情感铺垫。
教 师 活 动 内 容、方 式 学生活动方式、内容 旁注
歌曲的节奏和旋律有什么特点？大家发现歌曲旋律总共用了哪几个音？教者介绍日本民歌的风格特点：日本民歌为五声音阶，具有幽雅古朴、清新明朗的色彩。引导学生找出旋律中的骨干音、句末音和结束音，唱一唱。⑶学唱歌曲：①采用模唱的方法教唱，教者弹旋律。②尝试自己唱歌谱。③加强练习二声部的配合。④尝试用日文演唱歌曲。三、音乐欣赏：全世界共分哪几个洲？最大的就是我们所属的亚洲，知道亚洲有哪些国家吗？下面我们继续去感受亚洲的其他国家音乐。1、印尼民歌《划船曲》①多媒体出示印尼风景，并结合图片介绍印尼。②播放音乐《划船曲》。③结合歌曲，介绍印尼民歌的风格特点。2、印度民乐《拉噶嘎调》（教法同上）四、总结、下课。 “节奏平稳、旋律自然流畅。”“1、3、4、6、7”哼唱日本民歌中的调式音。跟音乐哼唱，整体唱词。学唱歌谱，并重点练习第二声部。小组合作，自认拼音学用日文演唱。“5个：亚、非、欧、美、拉美洲。”自由回答。了解印尼。整体感受印尼歌曲的风格。 建立调式感，便于风格的掌握。
教后记
课 题 走进非洲 课 时 1 授课日期
教学目标 1、学习用明朗活泼的情绪演唱《尼罗河畔的歌声》，感受埃及歌曲的风格，表现热爱家乡、热爱劳动的情感。2、聆听有关的非洲音乐，体会非洲音乐的情绪和民族风格，并尝试用节奏创作、表现情绪。
教 学重、难点 重点：初步体会非洲音乐的特点。难点：在初步了解非洲音乐的基础上尝试简单的创作。
教、学具 多媒体
预习要求
教 师 活 动 内 容、方 式 学生活动方式、内容 旁注
一、导入：播放MV《非洲的呐喊》，思考，你能看出MV中播放的是哪个地区吗？今天，我们就走进神秘的非洲，体会那里带给我们的奇妙音乐。说说你对非洲的印象？在学生回答的基础上，介绍非洲的概况。二、新授：《尼罗河畔的歌声》我们首先来学习一首来自于非洲，并且是四大文明古国之一的“埃及”的民歌。1、播放歌曲2、分析歌曲：设问：歌曲表现了怎样的情景？通过歌曲，你能看出埃及人是怎样的性格特点呢？师：这也是非洲人的性格，正如他们的音乐一样，节奏热情欢快，旋律有鲜明的埃及民歌风格。3、学唱歌曲：采用整体跟唱的方法学唱。播放歌曲，整体用“啦”哼唱。强调弱起乐句的掌握，教者打拍 “非洲”“有黑人、大片的沙漠、很多动物等等”听赏、感受非洲民歌。“劳动生活、载歌载舞。”“乐观、爽朗、豪放、热情。”重点体会旋律的走向。 便于歌曲弱起乐句的掌握。
教 师 活 动 内 容、方 式 学生活动方式、内容 旁注
提示，分乐句教唱。分乐句唱词。播放歌曲，整体跟唱。三、欣赏：1、为了让大家更好的理解非洲音乐，下面欣赏一段非洲民间的舞蹈，看看非洲人的舞蹈有怎样的特点，注意思考非洲的舞蹈还与什么相结合表演的？播放电影《我是谁》的片断。小结非洲舞蹈的特点（略）。2、下面我们让同学们也来体会一下非洲的音乐舞蹈，我们用一首扎伊尔的民歌来体会非洲的舞蹈和打击乐。⑴播放《依呀呀呕雷呕》师：这首热情欢快的歌曲表达了当地人对祖国、对领袖的赞美，歌曲具有鲜明的黑人音乐的特点，适合舞蹈和打击乐。⑵用“啦”教唱一遍。⑶教简单的非洲舞蹈动作。⑷统一速度，让学生以小组为单位，设计为歌曲伴奏的节奏，并用身边可以发生的东西来打出来。⑸播放音乐，统一学生的速度，让学生加入自己设计的节奏和舞蹈，丰富歌曲。四、总结： 注意尾音，唱出载歌载舞的感觉。欣赏并注意观察体会。“还与打击乐、说唱、喊叫、节奏相结合。”听赏、感受。熟悉旋律，便于后面的发挥。跟老师模仿。小组活动。 提高学生的合作能力及对音乐的理解感受。
教后记
课 题 欧洲漫游 课 时 1 授课日期
教学目标 1、通过本课的学习，了解意大利船歌体裁及其特点。2、通过学习，对所学歌曲产生兴趣，培养良好的歌唱习惯，注意声音的和谐统一。3、在学习的过程中，提高学生对多种风格音乐的喜爱和探索的热情。
教 学重、难点 重点：了解船歌的特点及其韵律，并声情并茂地演唱《桑塔露琪亚》这首歌曲。难点：了解船歌的特点及其韵律。
教、学具 多媒体平台、钢琴。
预习要求
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一、组织教学：播放《桑塔露琪亚》的背景音乐，学生进入课堂，准备上课。二、新课教学：㈠导入新课：让学生观看一段音乐风光片，思考这段风光是哪个国家的风光。问：你是怎么看出来的？根据学生的回答，出示课题：欧洲漫游——意大利。讲：今天，音乐的快车带大家去欧洲，感受一下来自歌剧之乡的意大利那独特、美妙的天籁之音。 欣赏风光片，并从画面中辨别是哪过的。“意大利”“雕象、水城、歌剧等等” 采用观赏，讲述的办法导入新课，让学生思维进入本课主题。
课 题 欧洲之旅 课 时 1 授课日期
教学目标 1、学习《故乡》，感受苏联民歌的风格，努力在歌声中较好的表达歌曲的情感。2、在聆听和演唱中，感受、比较大小调的不同色彩和特色，了解相关知识。
教 学重、难点 重点：歌曲《故乡》。难点：听辩大小调不同的色彩和特点。
教、学具 多媒体
预习要求
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一、导入：1、复习演唱《桑塔·露琪亚》。2、出示选择题：歌曲给人（ ）感受？A、明亮 B、暗淡二、新授：1、今天，我们音乐的快车继续带大家去领略欧美的音乐，首先带大家去俄罗斯，感受那里的异域风情。设问：你知道哪些关于俄罗斯的介绍吗？给大家讲讲。结合多媒体介绍。师：各国都有勤劳的人民，美丽的风光，富饶的物产，同样也有迷人的民歌和民族音乐。2、欣赏范唱。3、简短讨论：出示选择题：歌曲给人（ ）感受？A、明亮 B、暗淡问：为什么一听就知道是俄罗斯风格呢，你抓住了什么特征？师：风格的形成有各种因素，如节奏特征、旋律的走向等，大家能听出是俄罗斯风格说明已有很多感性的积累。看看《故乡》旋律，开头和结尾都用了什么音符？ 演唱。“明亮。”“有著名的克里姆林宫、红场、冬宫、勘察加半岛，有著名的科学家等。”听，感受。“暗淡。”“旋律给人的感觉等。”“用了LA。”
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其实不仅是开头和结尾，在整首歌曲中“la”是最稳定、最核心的音。这类歌曲被称为小调式的歌曲，俄罗斯民歌中有很多是小调式。5、跟琴唱歌词，注意声音柔和，气息悠长。点个别学生唱，检查学习情况。三、音乐知识：大小调式：1、分析《故乡》这首歌曲由哪些音组成？2、出示多媒体：小调式音阶：6、7、1、2、3、4、5、6 3、听辩感知：教师弹奏歌曲《扬基歌》、《莫斯科郊外的晚上》、《绿袖子》、《孤独的牧羊人》，让学生讨论并回答这些歌曲分别是什么调式，情绪有什么不同。四、总结：本单元选择的曲目都是欧美地区的音乐精品，无论是歌曲还是乐曲，那浓郁的异国风情，早已飞越国界，超越时空，拨动爱乐者的心弦。只要你走进音乐，你就会有一个又一个惊喜的发现。 跟唱。“1、2、3、4、5、6、7”自学课文，理解大调式音阶和小调式音阶的相关知识。欣赏，并辨别。
教后记