四年级上册数学教案计算工具认识人教版
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文档简介
计算工具认识
1教学目标
知识与技能
? ? ? ? 1、使学生简单了解计算工具的发展;向学生介绍我国的传统计算工具——算盘,及其使用方法;使学生知道计算器上的各个功能键的作用,会使用计算器进行计算。?
? ? ? ? 2、能用计算器进行简单的整数四则运算,培养学生的动手操作能力。
过程与方法
? ? ? ?通过了解、认识各种计算工具。经历用计算器计算的过程,会使用计算器进行计算,体验数学知识的应用价值。
情感态度与价值观
? ? ? ? 培养学生阅读学习的意识,体验人类文明的光辉灿烂,使学生感受生活中处处有数学。激发学生的学习热情学习数学的兴趣。
2学情分析
? ? ? 学生在学习完大数的读写法和大小比较和把大数改写成用“万“或“亿”作单位的数的基础上,让学生了解数的产生和世界上曾出现过的不同数字以及不同时期的计算工具,学会使用计算器进行计算,培养数感。
3重点难点
?教学重点:
? ? ? ? 认识算盘、计算器,掌握计算器的计算的方法。?
教学难点 :
? ? ? ?能够自学了解算盘与计算器的使用方法,用计算器发现规律。?
4教学过程
4.1第一学时计算工具的认识及用计算器计算
4.1.1教学目标
知识与技能
? ? ? ?1、使学生简单了解计算工具的发展;向学生介绍我国的传统计算工具——算盘,及其使用方法;使学生知道计算器上的各个功能键的作用,会使用计算器进行计算。?
? ? ? ?2、能用计算器进行简单的整数四则运算,培养学生的动手操作能力。
过程与方法
? ? ? ?通过了解、认识各种计算工具。经历用计算器计算的过程,会使用计算器进行计算,体验数学知识的应用价值。
情感态度与价值观
? ? ? ?培养学生阅读学习的意识,体验人类文明的光辉灿烂,使学生感受生活中处处有数学。激发学生的学习热情学习数学的兴趣。
4.1.2学时重点
?认识算盘、计算器,掌握计算器的计算的方法。?
4.1.3学时难点
能够自学了解算盘与计算器的使用方法,用计算器发现规律。?
4.1.4教学活动
活动1【导入】（一）计算工具的历史
? ? ? ?1.课前参与反馈(学生介绍计算工具)。?
? ? ? ?前面我们了解了数是怎样产生的,随着数的产生,就会出现数的计算,为了计算方便,人们发明了各种各样的计算工具,课前同学们进行了有关资料的查询,谁来给大家介绍一下你所了解的计算工具?(学生发言)。
??????2.老师根据学生介绍的情况补充介绍计算工具的发展历史。?
??????计算工具的源头可以上溯至2000多年前的春秋战国时代,古代中国人发明的算筹是世界上最早的计算工具。在大约六、七百年前,中国人发明了更为方便的算盘,并一直沿用至今。许多人认为算盘是最早的数字计算机,而珠算口诀则是最早的体系化的算法。
? ? ? 17世纪初,计算尺的出现,开创了模拟计算的先河。直到20世纪中叶,计算尺才逐渐被袖珍计算器取代。直到近现代计算机。
? ? ? 最古老的计算工具:算筹
? ? ? 我国春秋时期出现的算筹是世界上最古老的计算工具。计算的时候摆成纵式和横式两种数字,按照纵横相间的原则表示任何自然数,从而进行加、减、乘、除、以及其它的代数计算。这种运算工具和运算方法,在当时世界上是独一无二的。
? ? ? ?中国人发明:算盘
? ? ? ?介绍人们发明的各种计算工具,重点介绍算盘
随着计算技术的发展,在求解一些更复杂的数学问题时,算筹显得越来越不方便了。于是在大约六、七百年前,中国人发明了算盘并一直沿用至今,被许多人看作是最早的数字计算机。
? ? ? ?一般的算盘大都是木制的,算珠也是木制的。后来发展到用铜等金属制作算盘。最大的算盘有几米长,最小的只有几厘米。
? ? ? ?算盘可以进行加减乘除各种运算。时至今日,用算盘计算加减法的速度毫不逊色于计算器。
活动2【讲授】（二）算盘和计算器的认识与使用
? 1.算盘。【课件演示】(算盘图片)?
? ? ? ? ?刚才同学们介绍了许多的计算工具,其中算盘是我们中国所特有的,现在在许多地方还能见到。你认识算盘吗?对算盘有哪些了解??
????????(1)算盘各部分名称。
? ? ? ??算盘的长方形的框内装有一根横梁,梁上钻孔镶上小棍数根,称为档。每根上穿一串珠子,叫算盘子儿或算珠。
? ? ? ?常见的算盘是两颗算珠在横梁上,每颗代表五;五颗在横梁下,每颗代表一。计算时按规定的方法拨动算盘子儿而得出计算结果。
? ? ? ??在拨数时要先定好数位,规定哪档是个位,然后再拨数 (规定从右往左数第三档为个位)
? ? ? ??拨出一个数,说一说这表示多少?
? ? ? ?(2)算盘的两种功能:计算和计数。
2.计算器。
? ? ? ?(1)计算器的使用非常的广泛,你认识计算器吗?
由于科学技术的发展,现在的人们已经不再使用这些工具了。我们经常使用计算器来进行计算,只要输入题目,计算器就会显示结果,运算过程自动完成。这样非常简便快捷。
出示一个计算器,你能说说每个键的功能吗?
介绍功能键:计算器的种类很多,我们先来看看这一简单的计算器。
? ? ? ?(2)自主学习。
显示屏、时间键、日期键、清除键、开关及清除屏键、存储运算键、括号键、数字键、运算符号键、等号键等。边看自己的计算器边看书,然后小组交流。
? ? ? ?(3)计算操作。
师:都有谁会使用计算器?学生:介绍使用方法:按on/c键,显示:0???输入题目。
按=键,显示结果?再按on/c键,清屏。
? ? ? ?3.利用计算器计算【课件演示】(练习题)?
? ? ? ?(1)386+179????????825-138
? ? ? ? 先估算这道题大约得几?怎样估算??
? ? ? ? 利用计算器怎样计算??
活动3【练习】（三）巩固练习
?1.练习用计算器计算。?
?? ?3849+29563=????????739×254=
???? 24010-18925=???????297756÷919=?
2.计算器的使用与算盘相比有什么优势??
????3.先用计算器计算下面各题,再找一找规律。【课件演示】(练习题)?
????9999×1=9999????9999×2=?????9999×3=
????9999×4=???????????9999×5=?????9999×7=?????????9999×9=
规律:9999分别与2~9相乘,积为五位数,9与第二个因??? 数之积分别写在万位和个位上,中间三位都是9。
活动4【活动】（四）拓展延伸
一个没有关紧的水龙头,每天大约滴12千克的水,这些水就这样被白白地流掉了……
(1)照这样计算,一个没有关????? 紧的水龙头一年(按365天计算)要浪费______千克。
(2)把这些水装在饮水桶中(每桶按20千克计算),这些水大约能装______桶。
(3)如果一个三口之家每月用6桶水,这些水够用______个月,约合______年。
节约用水要从点点滴滴开始,有这样一句广告词:“当世界上只剩下最后一滴水的时候,那就是自己的眼泪!”让我们从自己做起,争当一个节约的好孩子,为创建和谐节约型社会尽自己的一份力!
活动5【活动】（五）课堂小结
计算器的使用为我们带来了许多的方便,通过使用计算器,你觉得计算器如果具备哪些优点,缺点?你会怎么做呢?有什么样的改进?,更希望同学们能利用自己的聪明才智发明出更好的计算工具。
1教学目标
知识与技能
? ? ? ? 1、使学生简单了解计算工具的发展;向学生介绍我国的传统计算工具——算盘,及其使用方法;使学生知道计算器上的各个功能键的作用,会使用计算器进行计算。?
? ? ? ? 2、能用计算器进行简单的整数四则运算,培养学生的动手操作能力。
过程与方法
? ? ? ?通过了解、认识各种计算工具。经历用计算器计算的过程,会使用计算器进行计算,体验数学知识的应用价值。
情感态度与价值观
? ? ? ? 培养学生阅读学习的意识,体验人类文明的光辉灿烂,使学生感受生活中处处有数学。激发学生的学习热情学习数学的兴趣。
2学情分析
? ? ? 学生在学习完大数的读写法和大小比较和把大数改写成用“万“或“亿”作单位的数的基础上,让学生了解数的产生和世界上曾出现过的不同数字以及不同时期的计算工具,学会使用计算器进行计算,培养数感。
3重点难点
?教学重点:
? ? ? ? 认识算盘、计算器,掌握计算器的计算的方法。?
教学难点 :
? ? ? ?能够自学了解算盘与计算器的使用方法,用计算器发现规律。?
4教学过程
4.1第一学时计算工具的认识及用计算器计算
4.1.1教学目标
知识与技能
? ? ? ?1、使学生简单了解计算工具的发展;向学生介绍我国的传统计算工具——算盘,及其使用方法;使学生知道计算器上的各个功能键的作用,会使用计算器进行计算。?
? ? ? ?2、能用计算器进行简单的整数四则运算,培养学生的动手操作能力。
过程与方法
? ? ? ?通过了解、认识各种计算工具。经历用计算器计算的过程,会使用计算器进行计算,体验数学知识的应用价值。
情感态度与价值观
? ? ? ?培养学生阅读学习的意识,体验人类文明的光辉灿烂,使学生感受生活中处处有数学。激发学生的学习热情学习数学的兴趣。
4.1.2学时重点
?认识算盘、计算器,掌握计算器的计算的方法。?
4.1.3学时难点
能够自学了解算盘与计算器的使用方法,用计算器发现规律。?
4.1.4教学活动
活动1【导入】（一）计算工具的历史
? ? ? ?1.课前参与反馈(学生介绍计算工具)。?
? ? ? ?前面我们了解了数是怎样产生的,随着数的产生,就会出现数的计算,为了计算方便,人们发明了各种各样的计算工具,课前同学们进行了有关资料的查询,谁来给大家介绍一下你所了解的计算工具?(学生发言)。
??????2.老师根据学生介绍的情况补充介绍计算工具的发展历史。?
??????计算工具的源头可以上溯至2000多年前的春秋战国时代,古代中国人发明的算筹是世界上最早的计算工具。在大约六、七百年前,中国人发明了更为方便的算盘,并一直沿用至今。许多人认为算盘是最早的数字计算机,而珠算口诀则是最早的体系化的算法。
? ? ? 17世纪初,计算尺的出现,开创了模拟计算的先河。直到20世纪中叶,计算尺才逐渐被袖珍计算器取代。直到近现代计算机。
? ? ? 最古老的计算工具:算筹
? ? ? 我国春秋时期出现的算筹是世界上最古老的计算工具。计算的时候摆成纵式和横式两种数字,按照纵横相间的原则表示任何自然数,从而进行加、减、乘、除、以及其它的代数计算。这种运算工具和运算方法,在当时世界上是独一无二的。
? ? ? ?中国人发明:算盘
? ? ? ?介绍人们发明的各种计算工具,重点介绍算盘
随着计算技术的发展,在求解一些更复杂的数学问题时,算筹显得越来越不方便了。于是在大约六、七百年前,中国人发明了算盘并一直沿用至今,被许多人看作是最早的数字计算机。
? ? ? ?一般的算盘大都是木制的,算珠也是木制的。后来发展到用铜等金属制作算盘。最大的算盘有几米长,最小的只有几厘米。
? ? ? ?算盘可以进行加减乘除各种运算。时至今日,用算盘计算加减法的速度毫不逊色于计算器。
活动2【讲授】（二）算盘和计算器的认识与使用
? 1.算盘。【课件演示】(算盘图片)?
? ? ? ? ?刚才同学们介绍了许多的计算工具,其中算盘是我们中国所特有的,现在在许多地方还能见到。你认识算盘吗?对算盘有哪些了解??
????????(1)算盘各部分名称。
? ? ? ??算盘的长方形的框内装有一根横梁,梁上钻孔镶上小棍数根,称为档。每根上穿一串珠子,叫算盘子儿或算珠。
? ? ? ?常见的算盘是两颗算珠在横梁上,每颗代表五;五颗在横梁下,每颗代表一。计算时按规定的方法拨动算盘子儿而得出计算结果。
? ? ? ??在拨数时要先定好数位,规定哪档是个位,然后再拨数 (规定从右往左数第三档为个位)
? ? ? ??拨出一个数,说一说这表示多少?
? ? ? ?(2)算盘的两种功能:计算和计数。
2.计算器。
? ? ? ?(1)计算器的使用非常的广泛,你认识计算器吗?
由于科学技术的发展,现在的人们已经不再使用这些工具了。我们经常使用计算器来进行计算,只要输入题目,计算器就会显示结果,运算过程自动完成。这样非常简便快捷。
出示一个计算器,你能说说每个键的功能吗?
介绍功能键:计算器的种类很多,我们先来看看这一简单的计算器。
? ? ? ?(2)自主学习。
显示屏、时间键、日期键、清除键、开关及清除屏键、存储运算键、括号键、数字键、运算符号键、等号键等。边看自己的计算器边看书,然后小组交流。
? ? ? ?(3)计算操作。
师:都有谁会使用计算器?学生:介绍使用方法:按on/c键,显示:0???输入题目。
按=键,显示结果?再按on/c键,清屏。
? ? ? ?3.利用计算器计算【课件演示】(练习题)?
? ? ? ?(1)386+179????????825-138
? ? ? ? 先估算这道题大约得几?怎样估算??
? ? ? ? 利用计算器怎样计算??
活动3【练习】（三）巩固练习
?1.练习用计算器计算。?
?? ?3849+29563=????????739×254=
???? 24010-18925=???????297756÷919=?
2.计算器的使用与算盘相比有什么优势??
????3.先用计算器计算下面各题,再找一找规律。【课件演示】(练习题)?
????9999×1=9999????9999×2=?????9999×3=
????9999×4=???????????9999×5=?????9999×7=?????????9999×9=
规律:9999分别与2~9相乘,积为五位数,9与第二个因??? 数之积分别写在万位和个位上,中间三位都是9。
活动4【活动】（四）拓展延伸
一个没有关紧的水龙头,每天大约滴12千克的水,这些水就这样被白白地流掉了……
(1)照这样计算,一个没有关????? 紧的水龙头一年(按365天计算)要浪费______千克。
(2)把这些水装在饮水桶中(每桶按20千克计算),这些水大约能装______桶。
(3)如果一个三口之家每月用6桶水,这些水够用______个月,约合______年。
节约用水要从点点滴滴开始,有这样一句广告词:“当世界上只剩下最后一滴水的时候,那就是自己的眼泪!”让我们从自己做起,争当一个节约的好孩子,为创建和谐节约型社会尽自己的一份力!
活动5【活动】（五）课堂小结
计算器的使用为我们带来了许多的方便,通过使用计算器,你觉得计算器如果具备哪些优点,缺点?你会怎么做呢?有什么样的改进?,更希望同学们能利用自己的聪明才智发明出更好的计算工具。