四年级上册数学教案-优化-合理安排时间-人教版

《合理安排时间》教学设计
珠海市香洲区第二十一小学
教学目标:
知识技能
1．通过简单的生活事例，让学生经历自主探究解决问题的过程，体验解决问题策略的多样性，在寻求解决问题最优方案的过程中积累数学的基本活动经验。
2．会用流程图表示事情的安排顺序。
数学思考
1.让学生在解决问题的多样策略中寻求最优方案的过程中感悟优化的数学思想。
2、让学生在观察、分析、设计等数学活动中发展推理能力，并学会用自己喜欢的方法表达思考的过程，提高学生的数学思维能力。
解决问题
1．使学生初步感受解决问题策略的多样性，形成从多种方案中寻找最优方案的意识。
2．体会优化思想在日常生活中的广泛应用，能根据实际情况合理安排时间，提高应用数学的意识和解决实际问题的能力。
情感态度
1．让学生初步学会用优化的思想方法解决一些日常生活中简单的实际问题，培养学生探索数学问题的兴趣、发现欣赏数学美的意识。
2．通过探究活动，感受合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的习惯。
教学重点：让学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
教学难点：引导学生在在解具体决问题的多种方案中寻找最优化方案，感悟优化的数学思想
教学关键：培养学生寻找最优方案解决问题的能力，将“做”与“思”有机结合，循序渐进，发展学生的抽象概况能力和推理能力。

教学准备：
学具：沏茶工序卡片（每人一套）、磁板（每人一块）、做饭工序卡片（每小组一套）、白纸（每人一张）、
教具：课件、工序卡片、微课
教学过程：

一、巧设铺垫，导入新课
1．猜谜语
师：同学们，我们来玩个游戏，猜个谜语，怎样？
谜语：世界上有一样东西，它是最快而又最慢、最长而又最短、最珍贵而又最被人忽略。当它快到极限时，人们才发现它的重要! 请问，这究竟是什么……
生：时间
师：真聪明！时间是非常宝贵的，我们要好好珍惜它。今天我们学习的内容就跟时间有关。
2．估时间
师：煮熟1个鸡蛋大约用5分钟，煮熟5个鸡蛋大约用多长时间？
生1：25分钟
生2：5分钟
师：赞同谁的答案？为什么？
师：这位同学说的很有道理。有一些事情，同时放在一起做，比较合理，也可以节省时间，今天这节课，我们就一起来研究有关“合理安排时间”方面的数学问题。（板书课题）
（设计意图：通过猜谜语、估时间活动激发学生学习的兴趣，引出课题。）

二 、创设情景，探索新知
1．创设生活情境，提出问题
①谈话引入
同学们平常在家都做家务吗？看来你们都很勤快，都是爸爸妈妈的好帮手！
师：课前你们已经看过咱们班的两个同学做家务的微课视频，你们觉得她们在做家务的时候安排的合理省时间吗？
②创设情境
（出示情境图）妈妈要陪着客人说说话，让小明帮忙烧水、沏茶。怎样才能让客人尽快喝上茶。尽快是什么意思？要做这几件事，怎样安排比较合理并且节省时间呢？
（设计意图：新课程标程十分强调数学与现实生活的联系,不仅要求数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发,为他们提供观察和操作的机会,使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学,体会到数学就在身边,感受到数学的趣味。很多同学已经具备一定的做家务的生活经验，可能有些同学已经运用到了统筹方法解决生活中实际问题的能力。在课前，教师布置学生参加几项家务劳动，并把两个学生做家务劳动的过程做成了微课——家务劳动（一）和家务（二），安排全班学生在课前观看学习这两个源自生活的微课，学生通过微课进一步感知了统筹思想在解决实际问题中的应用，也了解了什么是流程图。在创设妈妈让小明帮忙给李阿姨沏茶这一情境时，教师没有急于让学生解决教材中呈现的问题“如何让李阿姨尽快喝上茶”，而是回顾了在本节课课前学生已经看过的两个微课，激发学生已有的生活经验，为解决问题做好铺垫。）
2.独立设计方案，解决问题
①动手操作: 想一想，设计一种能让客人尽快喝上茶的方案，用工序图片摆一摆。
②尝试解决：请用你喜欢的方法把思考的过程在白纸上展示出来，算一算至少需要多长时间？
③方法交流：把你的想法跟小组同学交流一下。
（设计意图：让学生用自己喜欢的方法把思考的过程在白纸上展示出来，尊重了学生的个性，也培养了学生的数学思维能力。）
3.比较多样策略，优化方案
①展示方案。选择几组具有代表性的方案，由该小组的代表将其方案展示在实物投影上，并说明整个流程和所用的时间。
②比较讨论。看看那个方案更好。
师：你们觉得哪个方案更合理并节省时间呢？为什么？
师：每道工序之间用箭头连接，表示先后顺序。这种表示方法，我们叫做流程图。
师：为什么要这样安排呢？
生：合理又节省时间。
师：这里节约了多少时间？
生：3分钟。
（设计意图：让学生通过观察、讨论、比较、反思，从多种方案中找出能让客人尽快喝到茶的最佳方案，渗透学生优化的思想。）
4. 小结探究活动，概括提炼
师：在刚才的活动中，我们学会了想要尽快完成一件事情，要合理的安排事情的先后顺序，明白哪些事情应该先做，哪些事情应该后做，哪些事情可以同时做，这样可以节省时间，提高做事效率。
（设计意图：本环节是教学的主体环节，意在让学生经历探索——交流——优化——反思等解决问题的学习历程，以严谨的思路引领学生思考、争辩、交流、反思，让学生的思考在交流中深入、在反思和争辩中深入，从而有效地突破本课学习的两大关键，即时间安排与时间计算，突出了重点，突破了难点。在这个过程中，学生的主动性和创造性得到了锻炼和培养，自主探索、合作交流能力和实践能力也得到了培养和提高。）

三、自主练习，巩固新知
1．基础练习（说一说）
下面是小明平时要做的事情，说一说哪些事情可以同时做？
拍球、洗澡、跳绳, 坐车, 做操, 跑步, 数数, 唱歌, 听音乐, 讲故事、 背单词
2．巩固练习（做一做）（课件出示情境图）
师：最近天气变化无常，小明的妹妹感冒了。小明怎样安排这些事才能尽快让小红休息？①学生自己试着画流程图；②汇报反馈；③课件展示。
倒开水 1分钟
等开水变温 6分钟
找感冒药 1分钟
量体温 5分钟





3．拓展练习（想一想）
师：妈妈和阿姨一边喝茶一边聊天，不知不觉到了吃饭的时间，妈妈要煮饭招待客人，应该怎样安排才能让客人尽快吃上午饭呢？小组合作用工序图片摆一摆，说一说至少需要多少多少分钟？

洗锅 1分钟
放米和水 2分钟
煮 饭 20分钟
烧 青 菜 3分钟
烧 鱼 12分钟
烧 汤 6分钟







（设计意图：本环节，通过分层练习让不同层次的学生获得不同层次的发展。使学生在练习中进一步体会要遵循事情的先后顺序才能合理安排时间，从科学统筹的角度学会更合理地安排时间，从而想出解决问题的最佳策略。）

四、课堂总结，内化提升
师：说说这节课你有什么收获？
师：引导学生小结完成一件任务的步骤：
1.要弄清楚要做哪些事情。
2.每件事情大约需要多少时间。
3.合理安排事情的先后顺序，明白哪些事情应该先做，哪些事情应该后做，哪些事情可以同时做，这样安排既合理，又能节省时间、提高效率。
（设计意图：引导学生归纳总结本节课所学内容，在培养学生的抽象概括能力的同时，帮助学生理清思路，形成知识结构，促进学生知识内化，引领学生透过现象看本质，找到知识的精华所在，为后续学习奠定基础。）

五、作业布置，生活应用
运用今天所学的知识,统筹安排你回家后两个小时的学习和生活,设计一个最佳方案。
（设计意图：让学生运用所学的知识合理安排自己的课余时间, 既巩固了本节课所学知识，又培养了学生的应用意识和实践能力，帮助学生养成珍惜时间的好习惯,使学生在学以致用用, 进一步体会数学的作用和价值,感受到数学的魅力。）

六、互动游戏，寓教于乐
师：今天学得开心吗？现在我们一起来玩一个游戏，一起来做这几件事：唱歌、摆好桌椅、跳舞、收拾学具、听音乐（背景音乐：疯狂动物城主题曲）
师：培根说，合理安排时间就等于节约时间。把这句话送给大家，希望大家能够运用今天所学的知识合理地安排自已今后的学习和生活，做一个珍惜时间的人。祝大家学习进步！生活愉快！
（设计意图：让学生在游戏中亲身体验运用所学知识，使学习乐趣，让学生在愉悦的氛围中结束本节课。）

（本节课设计意图：本节课以“小明的日常生活”为主线开展教学，精心设计生活情境，激活学生的已有经验，给予学生充分的探究机会，让学生主动思考、积极动脑，充满兴趣地投入到学习活动中；教学中教师依托一个个具体事例，恰当地设置认知冲突，引发学生的思维碰撞，教师一开课就让学生联系生活实际，思考再思考“怎样才能尽快让客人喝上茶”，然后让学生进行观察、操作、交流、比较、反思，使学生认识到解决问题策略的多样性，体会数学的优化思想及应用价值，逐渐形成寻找解决问题最优化方案的意识。）

板书设计:







（设计意图：图文并茂、思路清晰、重难点突出。）

附：微课内容
家务劳动（一）
完成三件事情：拖地，擦桌子，用洗衣机洗衣服。
家务劳动（二）
烧水、洗茶杯、洗水壶、接水、沏茶、找茶叶、
（设计意图：在新课学习之前安排学生实际体验做家务劳动，体验生活，积累生活经验为学习《合理安排时间》做好铺垫。）