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部编版小学语文三年级下册课时教学设计
课题 蜜蜂 单元 第四单元 学科 语文 年级 三年级
学习 目标 1.认识“概、阻”等8个生字。会写“蜜、蜂、辨”等12个字。能正确读写“ 蜜蜂、辨认”等词语。 2.默读课文，能梳理并按顺序说出实验过程。
重点 认识“概、阻”等8个生字。会写“蜜、蜂、辨”等12个字。能正确读写“ 蜜蜂、辨认”等词语。
难点 默读课文，能梳理并按顺序说出实验过程。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 谈话导入 1.同学们，我们在《昆虫备忘录》里更深刻地认识了几只昆虫，今天，我们要重新认识一下我们身边的小朋友——蜜蜂（板书课题），对于蜜蜂，你知道些什么吗？ 2.学生自由表达。 3.走近作者：法布尔 法布尔，法国著名昆虫学家、科普作家，代表作品《昆虫记》。 倾听 自由表达自己所了解的关于蜜蜂的知识。认识作者法布尔。 【设计意图：有学过的课文激发了学生的学习兴趣，使学生积极参与学习。】
讲授新课 二、初读课文，认读生字 1.学生自由读文，圈画生字。 对于昆虫的了解，同学们知道的真多，说得也很流畅。但是还不知道读课文读的怎么样呢？要想读得正确、流利，首先要把一个个“拦路虎”消灭掉，先自己读一遍课文，把自己的“拦路虎”圈出来。可以请老师、同学或字典等帮忙解决“拦路虎”。 2.检查自学情况： （1）出示字卡，多种形式检查，单个读，齐读，男、女生接读等。 （2）学习生字词语。 ①指名读、小老师领读、自由读、开火车读。 蜜蜂、听说、辨认、能力、公里、记号、几乎、大概、阻力、花粉、将近、包括、亲眼、检查、迷失、尽管、陌生、景物、逆风、沿途、记忆、本能、跨栏、超常、准确无误 ②词语解释 辨认：根据特点辨别，做出判断，以便找出或认定某一对象。 能力：能胜任某项工作或事物的主观条件。 阻力：妨碍物体运动的作用力。 推测：根据已经知道的事情来想象不知道的事情。 迷失：弄不清（方向）；走错（道路）。 准确无误：形容非常精准，没有误差。③多音字 闷mēn(闷热）mèn(愁闷）（烦闷） 散sǎn (散文）（散漫）sàn（散步）（散发） 几jǐ（几个）（几何）jī（几乎）（茶几） 冲chōng（冲动）（冲水）chóng（冲劲儿）三、整体感知，朗读课文 1.听老师范读，学生注意听准字音及句子之间的停顿。 2.自由朗读课文。 出示朗读要求： （1）自由轻声朗读课文，读准字音，读通句子，标注自然段号。 （2）思考：课文讲了一件什么事？（法布尔做实验）3.课文解读： （1）作者为什么要做这个实验？ 听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个实验。 （2）实验是如何进行的？ 一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。（3）实验的结果如何？ 二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。 由此实验得出什么结论？ 蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。书写指导1.（出示课件田字格里的生字），仔细看看这些生字，你觉得你有什么要提醒大家的吗？ 2.互相交流怎样写好这些字？（重点指导：“蜜蜂”不要写成“密峰”；注意“辨”与“辩、瓣、辫”的区别；要指导学生根据字形结构的特点，把字写正确、写端正、写匀称。） 3.学生练习书写，教师巡视，个别指导。 1.自由读文，圈画生字。 读生字。学习生字词语。 4.理解词语。 5.掌握多音字。 听老师范读课文。自由朗读课文。 3.整体感知课文 观察生字写法。 交流记忆生字。书写生字。 【设计意图：此环节主要是检查学生的预习情况，强调课文中容易读错的生字和多音字，帮助学生理解词语的意思。】 【设计意图：语文新课标强调指出“要让学生整体感知课文内容,对课文的整体感知应起到理解内容、明确主旨的作用”。让学生初读文本，感知内容，提高学生整体把握能力。】 【设计意图：通过“看—说—写—评”的教学模式指导书写，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法，养成良好的书写习惯。】
课堂小结 这篇课文主要写了什么内容? (作者为了证实蜜蜂有无辨认方向的能力,亲自捉了二十只左右的蜜蜂,做了记号,装在纸袋里,带到四公里之外放飞,检查蜂窝,结果至少有十五只飞了回来。作者由此得出:蜜蜂有一种无法解释的本能。)
板书 蜜 蜂 mì fēng biàn zǔ kuà kuò 蜜 蜂 辨 阻 跨 括 jiǎn chá què wù tú mò 检 查 确 误 途 陌多音字 闷mēn(闷热）（闷气）mèn(愁闷）（烦闷） 散sǎn (散文）（散漫）sàn（散步）（散发） 几jǐ（几个）（几何）jī（几乎）（茶几） 冲chōng（冲动）（冲水）chóng（冲劲儿）
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(共24张PPT)
新知导入
同学们，我们在《昆虫备忘录》里更深刻地认识了几只昆虫，今天，我们要重新认识一下我们身边的小朋友——蜜蜂，对于蜜蜂，你知道些什么吗？
新知导入
法布尔：法国昆虫学家、文学家。被世人称为“昆虫界的荷马，昆虫界的维吉尔”。代表作：《昆虫记》《昆虫的故事》《昆虫物语》《昆虫学札记》。
学习目标
1.认识“概、阻”等8个生字。会写“蜜、蜂、辨”等12个字。能正确读写“ 蜜蜂、辨认”等词语。
2.默读课文，能梳理并按顺序说出实验过程。
新知讲解
gài zǔ kuò wù
大概 阻力 包括 准确无误
沿途 陌生 超常 逆风而飞
tú mò chāo nì
阻
陌
新知讲解
新知讲解
蜜蜂 听说 辨认 能力 公里 记号 几乎
大概 阻力 花粉 将近 包括 亲眼 检查
迷失 尽管 陌生 景物 逆风 沿途 记忆
本能 跨栏 超常 准确无误
新知讲解
辨认：根据特点辨别，做出判断，以便找出或认定某一对象。
能力：能胜任某项工作或事物的主观条件。
阻力：妨碍物体运动的作用力。
推测：根据已经知道的事情来想象不知道的事情。
迷失：弄不清（方向）；走错（道路）。
准确无误：形容非常精准，没有误差。
词语解释
新知讲解
闷mēn(闷热）mèn(愁闷）（烦闷）
散sǎn (散文）（散漫）sàn（散步）（散发）
几jǐ（几个）（几何）jī（几乎）（茶几）
冲chōng（冲动）（冲水）chóng（冲劲儿）
多音字
新知讲解
听老师范读，学生注意听准字音及句子之间的停顿。
自由轻声朗读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号。思考：课文讲了一件什么事？
法布尔做实验
新知讲解
作者为什么要做这个实验？
听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个实验。
验证蜜蜂是否有 辨认方向的能力
新知讲解
实验是如何进行的？
一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。
新知讲解
实验的结果如何？
二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。
由此实验得出什么结论？
蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。
蜜
mì fēng biàn zǔ kuà kuò
蜂
辨
阻
跨
括
检
查
确
误
途
jiǎn chá què wù tú mò
陌
新知讲解
新知讲解
这两笔是点、撇
新知讲解
认汉字，要仔细，
一点一撇仔细辨；
中间有言来争辩；
瓜地开花长花瓣；
找根丝线扎小辫。
形近字，记一记
1.拼拼写写。
shí?yàn????zhǐ?dài????wú?lùn????zhènɡ?shí
(????? )?? (????? )?? (? ????)?? (???? ?)
tuī?cè???? què?shí????yán?tú????chāo?chánɡ
(????? )???(???? ?)?? (???? ?)???(??????)??
实验
纸袋
无论
证实
推测
确实
沿途
超常
课堂练习
2.连一连，唱反调。
陌生????????超常?????????逆风????????遥远????????增加
附近????????顺风?????????熟悉????????减少????????平常
课堂练习
拓展提高
蜜蜂
实验目的
验证蜜蜂能辨方向的传言
课堂总结
这篇课文主要写了什么内容?
作者为了证实蜜蜂有无辨认方向的能力,亲自捉了二十只左右的蜜蜂,做了记号,装在纸袋里,带到四公里之外放飞,检查蜂窝,结果至少有十五只飞了回来。作者由此得出:蜜蜂有一种无法解释的本能。
板书设计
蜜 蜂
蜜 蜂 辨 阻 跨 括 检 查 确 误 途 陌
多音字
闷mēn(闷热）（闷气）mèn(愁闷）（烦闷）
散sǎn (散文）（散漫）sàn（散步）（散发）
几jǐ（几个）（几何）jī（几乎）（茶几）
冲chōng（冲动）（冲水）chóng（冲劲儿）
mì fēng biàn zǔ kuà kuò
jiǎn chá què wù tú mò
作业布置
1.实验的过程可以分哪几步呢？
捉蜜蜂 （ ） （ ） （ ）
（ ） （ ） （ ）
2.搜集有关于赞美蜜蜂的古诗名句。
谢谢
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