《灯与光》教学设计
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文档简介
《灯与光》教学设计
课程名称：《灯与光》
使用教材：湘版
适用年级：七年级
教学理念：
强调学生的自主参与、合作探究，让学生在参与中学习，在合作中交流，在研究中拓展。以灯饰制作为载体，激发学生的学习兴趣为前提，把握学生的学习心理、心理发展以及情感需要，循序渐进地进行美术基础知识和美术基础技能的传授。在实施教学的过程中，转变师生关系，真正做到以学生为主体，充分发挥学生的主动性与能动性。将教师在教学中的作用体现在有效地引导学生参与课堂教学，积极实施启发式和讨论式教学，加强课堂教学中师生间的合作与交流，激起学生的求知欲，激发学生的想像创造能力，把课堂的时间与空间还给学生，让课堂“动”起来、“活”起来，为每个学生的主动参与提供广泛的条件。
教材分析：
本课的学习内容主要是利用立体构成结合平面构成的基本方法进行纸质灯饰的设计与制作，并把课堂设计教学与生活实际运用有机结合起来。通过欣赏观察古今中外生活中多种关于灯的优美作品，引导学生进行探究性、分析性的美术学习活动，树立合理选择材料和造型的意识。再以师生探讨或学生之间交流等方式加强学生的学习体验，让学生从中较好的借鉴、发现、整理、转化为适于制作纸质灯饰的形式语言。当学生在纸质材料的灯饰设计与制作中获得一定的成功体验，并了解灯饰设计与制作的基本理念与方法后，教师可鼓励学生寻找和利用其它材料，进行灯饰设计与制作的尝试。
教学课时：
一课时
教学目的：
(一)知识目标
1.学生能选择合适的纸质材料制作简单的圆筒形、三角形、正方形及其变式。
2.学生愿意尝试借鉴某种形式，运用适当的装饰手法美化灯饰。
3.学生尝试分析灯饰的材质、造型及装饰对于灯光的影响。
(二)能力目标
1、培养学生的设计、制作、动手能力。
2、能够设计制作出具有一定创意，并体现装饰美感的灯饰作品。
(三)情感目标
1、学生能有兴趣地表述对于灯光的情感，体验。
2、通过小组合作制作，培养团队精神。
U\kUS+z教学重点：
pOU3b5g[$d1WD7Z中1. 手工制作与民间工艺相结合的素质培养。
2. 制作方法步骤及外观造型设计。
3. 灯饰制作与人们生活的密切联系性。
教学难点：
I~$p'~m1. 灯饰制作在表现内容上也有一定的难度，在教学中保证结构的正确性系统性。
cy/m6fV1D中国美术教育资源网 2. 好的制作如何去欣赏，分析好在哪里？它需要学生去发挥想象和创造，对于初中的学生，其作业的难度和要求要有一个定位。{%~L'H`3o M0D7xZwww.
教学设计： St,w#Dh2y0n6R美术论文,美术课件,美术教案,美术课例,美术课题研究
1. 用一定的欣赏情景导入，教师利用纸质灯饰设计与制作中出现的现象，提出合理的设计与制作要求。
2. 在班级教学中分组进行竞赛活动，激活教学气氛，营造一个自由的气氛和空间。
3. 结合灯光欣赏圆筒基本形的纸质灯饰引入情景，学习基本形的变化要点，鼓励从大自然、优秀造型艺术及民间美术造型中获取启示，教师总结在造型装饰设计及制作中关于材料、工艺的经验体会。Bla
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4. 变化出富有特点并适于灯饰结构要求的造型，满足透光要求的纸质材料，发现适于设计制作灯饰的装饰形式。
5. 选择、整理、综合、变化更多造型与装饰的形式，尝试灯饰设计与制作。
教学要求： S9qA-a w;~zo
E
1、 在纸材的选择上提供选择范围给予必要的提示。
2、 充分考虑灯饰造型、空间大小、形状、高低、结构及发光之后的效果等要素。3、 学生灯饰作品有在变幻灯光下进行实物展示是本课中的一个重要环节，要特别注意用电的安全教育。1S&KW~-~
4、 强化灯与人们的生活、感情的关系，感情的关系应注意光的不同效果给人的心理暗示。hi:G]Xs'X V美术论文,美术课件,美术教案,美术课例,美术课题研究
教学方法：
欣赏，谈话，合作，讲解演示与制作练习相结合。
教学准备： #IFt!M+XV|%Qf!L'I ug中国美术教育资源网
1) 学生：课前收集灯光图片、查找资料了解灯的的基本知识，卡纸、透光纸（宣纸、彩色纸）、剪刀、刻刀、双面胶、铅笔、橡皮、简易光源。
2) 教师：简易光源、灯饰实物、多媒体课件。
教学过程： \L5Ba1KIs4O美术论文,美术课件,美术教案,美术课例,美术课题研究
第一阶段：情景导入
教室关灯,关门,拉上窗帘,使室内光线变暗。通电展示纸制灯饰品，把学生引入灯的世界。
第二阶段：知识链接
1、电灯的由来。
2、灯的小故事。宝莲灯、阿拉丁神灯
3、灯的作用。
带来光明，美化生活；烘托气氛，增加情调。
4、灯的种类。
霓虹灯，日光灯，节能灯，路灯，壁灯，红绿灯……
5、谈喜欢的灯饰。
灯饰的造型、色彩、材质及灯光效果。(灯光与环境、情感、时尚的关系)
第三阶段：学习指导
1、外型：圆形、正方形、三角形及多变组合形。
2、装饰手法：
（1）绘画。
从民间美术作品、大自然、优秀的造型艺术中获取灵感。
（2）粘贴
一张纸通过简单的粘贴便成为一个可以进行装饰美化的圆筒造型。
（3）切挖折叠
用刀刻出所要折起的部位，刻掉透光部分的图案纹样。
（4）镂空衬底
用透光纸（白色、彩色均可）在里边粘帖整理。
（5）综合运用*PcNV(gk美术论文,美术课件,美术教案,美术课例,美术课题研究
3、思考：
纸制灯饰品的灯光效果，与哪些因素有关？
演示：
（1）不同颜色的纸筒
（2）不同厚度的纸筒
（3）切挖处理了的各种纸灯
结论：与色彩、厚度、形状有关。
第四阶断：分组竞赛
分小组，注重协调合作，明确每人分工，尝试用合适的纸质材料制作圆筒基本形或其变式，并用适当的装饰手法美化灯饰。
制作要求：
1、构思巧妙
2、实用性强
3、制作精美
第五阶断：教学评价及小结
1、学生展示自己的作品，同时展开自评和互评、教师综合评价。
2、选出好的灯饰作品进行灯光演示，同学观摩教师给予肯定。
教学反思：
初中的学生已经形成较为独立的个性，有自己的主张，教师要把主角的位置让给学生。要以学生为中心，不要让学生觉得上美术课是一种负担，把完成美术作业看成一项艰巨任务。教师应该把自己当做学生中的一分子，和学生一起参与作品的完成和讨论，拉近自己和学生之间的距离，营造愉快的学习气氛，让学生以轻松的心情去体验学习过程中的乐趣，享受自己的劳动成果。以一份真诚的心与学生交流思想，把他们的艺术表现热情培养起来，并留一个空间，让学生的艺术个性体现出来。作为一名美术教师要相信每一位学生，尊重学生，关爱学生，要让学生接受我，自然而然就接受了我的教学，并能主动的参与。
实施新课程改革，离不开学生的生活世界，学习新课程、构建新知识离不开学生的生活世界，转变课堂教学方式提高学生能力也离不开学生的生活世界，体现以人为本的教育思想，体现学生为主体的教育思想，更离不开学生的生活世界。学生的生活世界是真实的，是丰富的，是富有创造潜能和创造空间的。我们的教学应紧紧围绕着学生的生活世界、生活体验和感受而展开。
在传统的美术教学中，教师一直扮演着单一的角色──知识的传授者，而新课标则要求“教师是学习的组织者、引导者与合作者”，即组织学生发现、寻找、搜集知识要点。在当前新形式下，作为教师更应及时改变旧观念旧思想，充分发挥自己的潜能，学习新知识新理念，给学生营造积极的学习氛围，激活学生学习自主探究知识的经验，引导学生的集体意识和协作能力，建立和谐的、民主的、平等的师生合作关系，让学生在尊重、信任、理解和宽容的氛围中受到激励和鼓舞，得到学习和指导。
我深切地体会到，我们面对的是21世纪科学技术迅速发展、经济全球化的新时代，实施新课标，既是对我们的一场挑战，又是一次机遇。要培养出新时期具有良好素质和竞争力的新一代，我们就必须认真学习，转变观念，调整角色，探索经验，在美术课堂中引入丰富的生活世界，不断用新教学方法、教学理念充实自己，让自己时刻把握着最新的教学动态，从而能够适应教育形势的需要，充分贯彻新课标理念，使学习目标得到有机的整合，并让新课程改革产生无穷的动力和生命力，更加丰富、完善，为每位学生的发展而努力。
课例点评：
1.使学生通过美术 ( http: / / www.ffkj.net )学习，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的价值观，涵养人文精神。
2.教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。要确立学生的主体地位，改变教师是课堂教学的惟一主角的现象，提倡师生间的情感交流和平等关系。
3.教师鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术 ( http: / / www.ffkj.net )与其他学科的联系, 与学生生活经验的联系, 培养学生的综合思维和综合探究的能力。
4.教师重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。
5.教师以各种生动有趣的教学手段，如幻灯、范例、游戏、音乐 ( http: / / www.ffkj.net )等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力, 激发学生学习美术 ( http: / / www.ffkj.net )的兴趣。
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课程名称：《灯与光》
使用教材：湘版
适用年级：七年级
教学理念：
强调学生的自主参与、合作探究，让学生在参与中学习，在合作中交流，在研究中拓展。以灯饰制作为载体，激发学生的学习兴趣为前提，把握学生的学习心理、心理发展以及情感需要，循序渐进地进行美术基础知识和美术基础技能的传授。在实施教学的过程中，转变师生关系，真正做到以学生为主体，充分发挥学生的主动性与能动性。将教师在教学中的作用体现在有效地引导学生参与课堂教学，积极实施启发式和讨论式教学，加强课堂教学中师生间的合作与交流，激起学生的求知欲，激发学生的想像创造能力，把课堂的时间与空间还给学生，让课堂“动”起来、“活”起来，为每个学生的主动参与提供广泛的条件。
教材分析：
本课的学习内容主要是利用立体构成结合平面构成的基本方法进行纸质灯饰的设计与制作，并把课堂设计教学与生活实际运用有机结合起来。通过欣赏观察古今中外生活中多种关于灯的优美作品，引导学生进行探究性、分析性的美术学习活动，树立合理选择材料和造型的意识。再以师生探讨或学生之间交流等方式加强学生的学习体验，让学生从中较好的借鉴、发现、整理、转化为适于制作纸质灯饰的形式语言。当学生在纸质材料的灯饰设计与制作中获得一定的成功体验，并了解灯饰设计与制作的基本理念与方法后，教师可鼓励学生寻找和利用其它材料，进行灯饰设计与制作的尝试。
教学课时：
一课时
教学目的：
(一)知识目标
1.学生能选择合适的纸质材料制作简单的圆筒形、三角形、正方形及其变式。
2.学生愿意尝试借鉴某种形式，运用适当的装饰手法美化灯饰。
3.学生尝试分析灯饰的材质、造型及装饰对于灯光的影响。
(二)能力目标
1、培养学生的设计、制作、动手能力。
2、能够设计制作出具有一定创意，并体现装饰美感的灯饰作品。
(三)情感目标
1、学生能有兴趣地表述对于灯光的情感，体验。
2、通过小组合作制作，培养团队精神。
U\kUS+z教学重点：
pOU3b5g[$d1WD7Z中1. 手工制作与民间工艺相结合的素质培养。
2. 制作方法步骤及外观造型设计。
3. 灯饰制作与人们生活的密切联系性。
教学难点：
I~$p'~m1. 灯饰制作在表现内容上也有一定的难度，在教学中保证结构的正确性系统性。
cy/m6fV1D中国美术教育资源网 2. 好的制作如何去欣赏，分析好在哪里？它需要学生去发挥想象和创造，对于初中的学生，其作业的难度和要求要有一个定位。{%~L'H`3o M0D7xZwww.
教学设计： St,w#Dh2y0n6R美术论文,美术课件,美术教案,美术课例,美术课题研究
1. 用一定的欣赏情景导入，教师利用纸质灯饰设计与制作中出现的现象，提出合理的设计与制作要求。
2. 在班级教学中分组进行竞赛活动，激活教学气氛，营造一个自由的气氛和空间。
3. 结合灯光欣赏圆筒基本形的纸质灯饰引入情景，学习基本形的变化要点，鼓励从大自然、优秀造型艺术及民间美术造型中获取启示，教师总结在造型装饰设计及制作中关于材料、工艺的经验体会。Bla
\$Q$A\
C$j S S
4. 变化出富有特点并适于灯饰结构要求的造型，满足透光要求的纸质材料，发现适于设计制作灯饰的装饰形式。
5. 选择、整理、综合、变化更多造型与装饰的形式，尝试灯饰设计与制作。
教学要求： S9qA-a w;~zo
E
1、 在纸材的选择上提供选择范围给予必要的提示。
2、 充分考虑灯饰造型、空间大小、形状、高低、结构及发光之后的效果等要素。3、 学生灯饰作品有在变幻灯光下进行实物展示是本课中的一个重要环节，要特别注意用电的安全教育。1S&KW~-~
4、 强化灯与人们的生活、感情的关系，感情的关系应注意光的不同效果给人的心理暗示。hi:G]Xs'X V美术论文,美术课件,美术教案,美术课例,美术课题研究
教学方法：
欣赏，谈话，合作，讲解演示与制作练习相结合。
教学准备： #IFt!M+XV|%Qf!L'I ug中国美术教育资源网
1) 学生：课前收集灯光图片、查找资料了解灯的的基本知识，卡纸、透光纸（宣纸、彩色纸）、剪刀、刻刀、双面胶、铅笔、橡皮、简易光源。
2) 教师：简易光源、灯饰实物、多媒体课件。
教学过程： \L5Ba1KIs4O美术论文,美术课件,美术教案,美术课例,美术课题研究
第一阶段：情景导入
教室关灯,关门,拉上窗帘,使室内光线变暗。通电展示纸制灯饰品，把学生引入灯的世界。
第二阶段：知识链接
1、电灯的由来。
2、灯的小故事。宝莲灯、阿拉丁神灯
3、灯的作用。
带来光明，美化生活；烘托气氛，增加情调。
4、灯的种类。
霓虹灯，日光灯，节能灯，路灯，壁灯，红绿灯……
5、谈喜欢的灯饰。
灯饰的造型、色彩、材质及灯光效果。(灯光与环境、情感、时尚的关系)
第三阶段：学习指导
1、外型：圆形、正方形、三角形及多变组合形。
2、装饰手法：
（1）绘画。
从民间美术作品、大自然、优秀的造型艺术中获取灵感。
（2）粘贴
一张纸通过简单的粘贴便成为一个可以进行装饰美化的圆筒造型。
（3）切挖折叠
用刀刻出所要折起的部位，刻掉透光部分的图案纹样。
（4）镂空衬底
用透光纸（白色、彩色均可）在里边粘帖整理。
（5）综合运用*PcNV(gk美术论文,美术课件,美术教案,美术课例,美术课题研究
3、思考：
纸制灯饰品的灯光效果，与哪些因素有关？
演示：
（1）不同颜色的纸筒
（2）不同厚度的纸筒
（3）切挖处理了的各种纸灯
结论：与色彩、厚度、形状有关。
第四阶断：分组竞赛
分小组，注重协调合作，明确每人分工，尝试用合适的纸质材料制作圆筒基本形或其变式，并用适当的装饰手法美化灯饰。
制作要求：
1、构思巧妙
2、实用性强
3、制作精美
第五阶断：教学评价及小结
1、学生展示自己的作品，同时展开自评和互评、教师综合评价。
2、选出好的灯饰作品进行灯光演示，同学观摩教师给予肯定。
教学反思：
初中的学生已经形成较为独立的个性，有自己的主张，教师要把主角的位置让给学生。要以学生为中心，不要让学生觉得上美术课是一种负担，把完成美术作业看成一项艰巨任务。教师应该把自己当做学生中的一分子，和学生一起参与作品的完成和讨论，拉近自己和学生之间的距离，营造愉快的学习气氛，让学生以轻松的心情去体验学习过程中的乐趣，享受自己的劳动成果。以一份真诚的心与学生交流思想，把他们的艺术表现热情培养起来，并留一个空间，让学生的艺术个性体现出来。作为一名美术教师要相信每一位学生，尊重学生，关爱学生，要让学生接受我，自然而然就接受了我的教学，并能主动的参与。
实施新课程改革，离不开学生的生活世界，学习新课程、构建新知识离不开学生的生活世界，转变课堂教学方式提高学生能力也离不开学生的生活世界，体现以人为本的教育思想，体现学生为主体的教育思想，更离不开学生的生活世界。学生的生活世界是真实的，是丰富的，是富有创造潜能和创造空间的。我们的教学应紧紧围绕着学生的生活世界、生活体验和感受而展开。
在传统的美术教学中，教师一直扮演着单一的角色──知识的传授者，而新课标则要求“教师是学习的组织者、引导者与合作者”，即组织学生发现、寻找、搜集知识要点。在当前新形式下，作为教师更应及时改变旧观念旧思想，充分发挥自己的潜能，学习新知识新理念，给学生营造积极的学习氛围，激活学生学习自主探究知识的经验，引导学生的集体意识和协作能力，建立和谐的、民主的、平等的师生合作关系，让学生在尊重、信任、理解和宽容的氛围中受到激励和鼓舞，得到学习和指导。
我深切地体会到，我们面对的是21世纪科学技术迅速发展、经济全球化的新时代，实施新课标，既是对我们的一场挑战，又是一次机遇。要培养出新时期具有良好素质和竞争力的新一代，我们就必须认真学习，转变观念，调整角色，探索经验，在美术课堂中引入丰富的生活世界，不断用新教学方法、教学理念充实自己，让自己时刻把握着最新的教学动态，从而能够适应教育形势的需要，充分贯彻新课标理念，使学习目标得到有机的整合，并让新课程改革产生无穷的动力和生命力，更加丰富、完善，为每位学生的发展而努力。
课例点评：
1.使学生通过美术 ( http: / / www.ffkj.net )学习，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的价值观，涵养人文精神。
2.教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。要确立学生的主体地位，改变教师是课堂教学的惟一主角的现象，提倡师生间的情感交流和平等关系。
3.教师鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术 ( http: / / www.ffkj.net )与其他学科的联系, 与学生生活经验的联系, 培养学生的综合思维和综合探究的能力。
4.教师重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。
5.教师以各种生动有趣的教学手段，如幻灯、范例、游戏、音乐 ( http: / / www.ffkj.net )等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力, 激发学生学习美术 ( http: / / www.ffkj.net )的兴趣。
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