人教版九年级上册第二单元《第4课 蜡染与扎染》教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版九年级上册第二单元《第4课 蜡染与扎染》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 20.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-04-11 22:24:18 | ||
图片预览
文档简介
《蜡染与扎染》教学设计
课题
《蜡染与扎染》
授课年级
九年级
授课时间
一课时
知识目标
初步了解中国民间传统蜡染、扎染工艺发展历史及艺术特色。知道如何区分蜡染与扎染。认识扎染和蜡染的制作工具、材料。
能力目标
学习简单的制作方法，并能在生活中灵活应用扎染进行简单的艺术制作。
情感态度
增强设计意识，提高动手能力。热爱生活，关注生活。
教学重点
了解蜡染，扎染的制作工艺。
应用扎染工艺进行简单的艺术制作。
教学难点
设计图样，掌握捆，结，松紧等程度的运用。
课型
新授课
主要教学方法
欣赏—讨论—引导—启发—小组合作法结合
教具
多媒体课件，棉布，颜料，绳子，剪刀
教学过程设计
【导入】新课导入：1.出示蜡染布制作的背包引导同学们认识蜡染.
2.播放贵州蜡染视频（PPT）能更好地激发学生学习热情。了解蜡染的制作流程和工具.
简介：视频中讲的是我们贵州的蜡染技艺.具有古拙豪放的特色.古时的蜡染,扎染,镂印是我国主要的染纺技艺.今天我们主要学习与蜡染相媲美的扎染.
3.学习扎染新课,(板书课题蜡染与扎染)播放云南扎染视频（PPT）
提问：视频里讲的是哪里？有什么特色？
生答（云南周城是最大的自然村，不仅因蝴蝶泉闻名，当地的村民一直延续得有300年的历史的扎染制作工艺）
同学们欣赏PPT的图片，提问：请问这些图片有什么共同点？师生小结。
今天我们就共同走进美丽的扎染世界。
活动2新课传授：
一、出示教学目标，学生齐读。
二、了解扎染的历史概念：学生齐读
? 扎染古称扎缬(xie)、绞缬、是中国民间传统而独特的染色工艺。现存最早的扎染制品，是出于新疆地区公元408年东晋时间。目前，在我国以白族扎染最为著名。扎染是最原始、最朴素的手工艺术，它的扎结方法很多，效果也很多样，也很神秘，不到最后工序不知道它的真面目，致使扎染手工艺倍受关注。
三学习扎染：
1、扎染的特点（特色）
2、扎染的工具
（扎染是中国一种古老的防染工艺。,它是用针、线、绳、对纺织物进行紧固的结、捆、绑、缝、扎，然后放在“染液中进行煮染”。由于扎结的外力作用，而形成渗透不均匀的花纹图案，这便是扎染）。
3、扎染的方法。
（1）打结法：（2）捆扎法 ：（3）折扎法 ：（4）缝扎法：
（以图片的形式进行讲解，并复习初二学习的二方纹样及四方纹样的相关知识，通过折叠怎样来实现，通过班级的区别也可以做适当的示范讲解）
4、扎染的制作工艺比较复杂，我们要想实现这个类似的制作过程，那可得开动我们的智慧。同学们不如尝试我们身边餐巾纸、水粉颜料等方法来感受“染“的过程””
四、活动3示范操作：
教师演示，制作浸染的过程：
（1）构思设计 （2）折叠 （3）染色 （4） 展开
设计目的和说明：教师的直观演示能让学生清晰的了解扎染的步骤，对学生动手实践具有启发的作用，同时激起学生动手制作的兴趣。
五、活动4探究尝试：（主要提倡折叠法、捆扎法等方法）
? 小组合作完成侵染设计制作。
? 温馨提示：
1．扎捆时注意间隔的距离，扎的力度直接影响染色的效果。
2．染料的浓淡、色彩之间的搭配、浸染时间长短也会影响效果。
? 教师巡视指导
六、活动5展评欣赏
每组选择3-4副展示，通过展示学生的浸染作品，大家交流分享。通过自评、互评、推优等方式来完成交流。（提问：请同学们互相看一看，说说你认为最好看的是那一块，好看的地方是怎样做出来的呢？
1. 评价内容：
美术课堂教师主要是知识的传递及引导，主要是学生参与的创新性、回答问题以及自己的提问有没有独创性。在课堂观察中，学生回答问题的质量也是评价学生课堂表现的创造性的依据。学生回答可以从四个方面来评价：1、创意表达意义是否丰富、流畅；2、对作品分析是否从多种角度评价；3、浸染创意作品是否有独特性；4、浸染作品分析是否深刻、深入。
对学生作品的评价：从浸染工艺效果、设计浸染效果、学习态度表现等。
2. 评价方法：
在课堂教学中采用三种评价方法：
1、自评式：通过让学生自己评估自己的浸染作品，进一步理解本堂课浸染创作的目的和要求，在培养学生观察能力、分析能力的同时，让其树立起“只要努力我也会得好成绩” 的健康心理，应该说还是比较有创意的一种作品评价方式。
2、互评式：同学之间先对对方的美术作业在心里作一个大致的评估，并找出对方作业中的优缺点，教师适当选出几组有代表性的作业在课堂小结部分进行交流。这样的作业评价方法能使学生在过一把“小老师瘾” 的同时，提高学习美术的兴趣，加深对本堂课浸染教学目的要求的理解。
3、推优式：以小组为单位，先让同学们一致同意推选一组优秀小组并选出当组中最优秀的一张浸染作品，先让本作者先说自己的创作的过程，再自评说出画面的优缺点。其它作品最好让下面学生举手发言来评说优秀作品，同时还提问他你在这幅画中学到什么？这样的评价方法有利于培养学生的自主能力和语言表达能力，在一定程度上体现了“以学生为本” 的教育思想。
4.对操作有序认真的小组和负责任的组长进行鼓励
七、活动6播放蜡染,扎染制品.引导同学们把它们应用在生活去.结束教学活动.
板书设计
蜡染 与 扎染
扎染： 捆 结 叠 折 缝
特点：质朴 自然 独特
课题
《蜡染与扎染》
授课年级
九年级
授课时间
一课时
知识目标
初步了解中国民间传统蜡染、扎染工艺发展历史及艺术特色。知道如何区分蜡染与扎染。认识扎染和蜡染的制作工具、材料。
能力目标
学习简单的制作方法，并能在生活中灵活应用扎染进行简单的艺术制作。
情感态度
增强设计意识，提高动手能力。热爱生活，关注生活。
教学重点
了解蜡染，扎染的制作工艺。
应用扎染工艺进行简单的艺术制作。
教学难点
设计图样，掌握捆，结，松紧等程度的运用。
课型
新授课
主要教学方法
欣赏—讨论—引导—启发—小组合作法结合
教具
多媒体课件，棉布，颜料，绳子，剪刀
教学过程设计
【导入】新课导入：1.出示蜡染布制作的背包引导同学们认识蜡染.
2.播放贵州蜡染视频（PPT）能更好地激发学生学习热情。了解蜡染的制作流程和工具.
简介：视频中讲的是我们贵州的蜡染技艺.具有古拙豪放的特色.古时的蜡染,扎染,镂印是我国主要的染纺技艺.今天我们主要学习与蜡染相媲美的扎染.
3.学习扎染新课,(板书课题蜡染与扎染)播放云南扎染视频（PPT）
提问：视频里讲的是哪里？有什么特色？
生答（云南周城是最大的自然村，不仅因蝴蝶泉闻名，当地的村民一直延续得有300年的历史的扎染制作工艺）
同学们欣赏PPT的图片，提问：请问这些图片有什么共同点？师生小结。
今天我们就共同走进美丽的扎染世界。
活动2新课传授：
一、出示教学目标，学生齐读。
二、了解扎染的历史概念：学生齐读
? 扎染古称扎缬(xie)、绞缬、是中国民间传统而独特的染色工艺。现存最早的扎染制品，是出于新疆地区公元408年东晋时间。目前，在我国以白族扎染最为著名。扎染是最原始、最朴素的手工艺术，它的扎结方法很多，效果也很多样，也很神秘，不到最后工序不知道它的真面目，致使扎染手工艺倍受关注。
三学习扎染：
1、扎染的特点（特色）
2、扎染的工具
（扎染是中国一种古老的防染工艺。,它是用针、线、绳、对纺织物进行紧固的结、捆、绑、缝、扎，然后放在“染液中进行煮染”。由于扎结的外力作用，而形成渗透不均匀的花纹图案，这便是扎染）。
3、扎染的方法。
（1）打结法：（2）捆扎法 ：（3）折扎法 ：（4）缝扎法：
（以图片的形式进行讲解，并复习初二学习的二方纹样及四方纹样的相关知识，通过折叠怎样来实现，通过班级的区别也可以做适当的示范讲解）
4、扎染的制作工艺比较复杂，我们要想实现这个类似的制作过程，那可得开动我们的智慧。同学们不如尝试我们身边餐巾纸、水粉颜料等方法来感受“染“的过程””
四、活动3示范操作：
教师演示，制作浸染的过程：
（1）构思设计 （2）折叠 （3）染色 （4） 展开
设计目的和说明：教师的直观演示能让学生清晰的了解扎染的步骤，对学生动手实践具有启发的作用，同时激起学生动手制作的兴趣。
五、活动4探究尝试：（主要提倡折叠法、捆扎法等方法）
? 小组合作完成侵染设计制作。
? 温馨提示：
1．扎捆时注意间隔的距离，扎的力度直接影响染色的效果。
2．染料的浓淡、色彩之间的搭配、浸染时间长短也会影响效果。
? 教师巡视指导
六、活动5展评欣赏
每组选择3-4副展示，通过展示学生的浸染作品，大家交流分享。通过自评、互评、推优等方式来完成交流。（提问：请同学们互相看一看，说说你认为最好看的是那一块，好看的地方是怎样做出来的呢？
1. 评价内容：
美术课堂教师主要是知识的传递及引导，主要是学生参与的创新性、回答问题以及自己的提问有没有独创性。在课堂观察中，学生回答问题的质量也是评价学生课堂表现的创造性的依据。学生回答可以从四个方面来评价：1、创意表达意义是否丰富、流畅；2、对作品分析是否从多种角度评价；3、浸染创意作品是否有独特性；4、浸染作品分析是否深刻、深入。
对学生作品的评价：从浸染工艺效果、设计浸染效果、学习态度表现等。
2. 评价方法：
在课堂教学中采用三种评价方法：
1、自评式：通过让学生自己评估自己的浸染作品，进一步理解本堂课浸染创作的目的和要求，在培养学生观察能力、分析能力的同时，让其树立起“只要努力我也会得好成绩” 的健康心理，应该说还是比较有创意的一种作品评价方式。
2、互评式：同学之间先对对方的美术作业在心里作一个大致的评估，并找出对方作业中的优缺点，教师适当选出几组有代表性的作业在课堂小结部分进行交流。这样的作业评价方法能使学生在过一把“小老师瘾” 的同时，提高学习美术的兴趣，加深对本堂课浸染教学目的要求的理解。
3、推优式：以小组为单位，先让同学们一致同意推选一组优秀小组并选出当组中最优秀的一张浸染作品，先让本作者先说自己的创作的过程，再自评说出画面的优缺点。其它作品最好让下面学生举手发言来评说优秀作品，同时还提问他你在这幅画中学到什么？这样的评价方法有利于培养学生的自主能力和语言表达能力，在一定程度上体现了“以学生为本” 的教育思想。
4.对操作有序认真的小组和负责任的组长进行鼓励
七、活动6播放蜡染,扎染制品.引导同学们把它们应用在生活去.结束教学活动.
板书设计
蜡染 与 扎染
扎染： 捆 结 叠 折 缝
特点：质朴 自然 独特