狼群

课 时 教 学 计 划
备课时间： 年 月 日 累计课时数：
课 题 11、狼群 课时序号 1
教学目标 1、掌握本课生字、新词，正确流利、有感情的朗读课文。2、了解课文内容，知道狼群的集群生活方式，边读边批自己的阅读感受。3、通过学习，懂得团结协作对于生活乃至生存的重要性。培养学生与人团结协作的精神。
教材分析 重点：1、了解课文内容，知道狼群的集群生活方式，边读边批自己的阅读感受。 2、通过学习，懂得团结协作对于生活乃至生存的重要性。
难点：1、了解课文内容，知道狼群的集群生活方式，边读边批自己的阅读感受。 2、通过学习，懂得团结协作对于生活乃至生存的重要性。
教学方法 三疑三探
教具学具
各 环节 时间分配 教 学 过 程一、审题质疑：1、你见过原野上纵横驰骋的狼吗？你听过山谷中凄厉的狼嚎吗？一只狼是孤独的，它苦苦挣扎在食物链的终端；一群狼是强大的，它们有资格笑傲“江湖”！在这个弱肉强食的世界里，狼选择了群居生活，共同进退。让我们一起走进和我们一样过着群居生活的狼的世界吧。板书：狼群2、看了课题，你想知道什么？预设：A、狼群的生活有什么特点？B、作者想告诉我们什么？二、初读感知：1、出示自学要求：A、自由读课文，读准字音，把课文读通，读顺。B、利用工具书，联系上下文自学生字词。C、边读边思考刚才提出的问题。2、检测自学情况：A、出示生字词，指名认读词语：默契、嗅、抵抗、俯首帖耳、巡逻、警惕、撤退、搏斗、退避三舍、身先士卒B、指名分节朗读课文，其他评议。C、理解词语，通过读课文，你弄明白了那些词语的意思 还有哪些词语的意思不明白？3、把握主要内容，说说课文围绕狼群写了哪几个方面的内容？4、小结:三、熟读课文1、自由朗读课文，把可我呢读流利，喜欢的段落、字读几遍，读出感情。2、抄写自己喜欢的词、句。 师生活动安排
板书设计：
教后记：
课 时 教 学 计 划
备课时间： 年 月 日 累计课时数：
课 题 11、狼群 课时序号 2
教学目标
教材分析 重点：
难点：
教学方法
教具学具
各 环节 时间分配 教 学 过 程一、设疑自探：1、通过上一节课的学习，你解决了哪些问题？还有哪些问题没有解决？2、学生提出问题，师归纳梳理。预设：A、狼群为什么能让熊等大型动物望而生畏？B、头狼有什么权利和义务？C、这篇课文想告诉我们什么？3、出示自探提示：默读课文，边读边思考，刚才提出的问题，画出有关语句，并在你感受最深的地方作上批注。4、学生自学，教师巡视指导。二、解疑合探：（一）同桌交流，互相倾听、补充。（二）班级交流第一个问题，感悟狼群威猛巨大。重点交流一下句子:1、一只狼的攻击力量是有限的，而一群狼呼啸而过，能使凶猛的老虎，棕熊望而生畏。2、有人亲眼看见一只几百千克重的巨大棕熊，被狼群追得走投无路，乱扑乱咬，结果被狼群一拥而上，扯成碎片。（1）指导学生评议关键词，有感情的朗读。（2）小结：同学们，一只狼的力量是有限的，但是一群狼的力量是我们取法估量的，狼群之所以这样，还有一个重要的原因，因为他们的首领是一头狼。（三）交流第二个问题，感悟头狼的作用。1、指名交流头狼的作用和权力。交流4-7段内容，重点体会“俯首帖耳”、“至高无上”词语，感悟头狼在狼群中的作用。2、交流8-9段内容，体会头狼为什么能成为狼群之首，体会“身先士卒”的意思，领悟头狼的智慧和奉献精神，并指导学生个别朗读。3、小结：头狼在狼群中有着至高无上的权利，它承担着重大的责任，对内团结整个狼群，对外抵抗各种敌害。头狼是狼群中通过搏斗精选产生的，它们只有在争夺王位的时候才发生厮打争斗。4、齐读最后一段话，读了这段话后，你有什么感想？5、指名交流（团结是非常重要的，团结就是力量，只要团结起来，一切问题都可以迎刃而解。）（四）总结全文，升华认识。1、学了这篇课文，你明白了什么？2、作者写这篇文章的目的是什么？（要让我们明白，人也是一样，要勇敢，要能团结别人一起做事，要能克服自己的缺点。）三、质疑再探：1、课文学到这里，课前的问题都解决了吗？谁还有新的疑问提出来？2、师设疑：同样是过群居生活，人类需要从狼的生活中学习什么？四、拓展运用：1、自编习题，请你根据学习情况，编写1-2道练习题，巩固所学知识。2、组织学生相互解答，教师收集典型试题。3、班级交流典型试题，教师适当补充检测题。 师生活动安排
板书设计：
教后记：