《孔子拜师》教学设计

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
《孔子拜师》教学设计
授课年级：小学三年级
一、教学目标
1、会认7个生字，会写12个生字正确读写“远近闻名”等词语。
2、有感情的朗读课文。了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
3、积累文中的好词佳句， 学习用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
4、激发学生探索传统文化的兴趣，了解生活中的传统文化。
二、教学重点难点
本课的教学重难点是了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子做出简单的评价。
三、教学方法
教学本课，我主要采用读书法、谈话法、以读代讲法、 总结法，学生通过“读一读”、“画一画”、“议一议”、“说一说”的方法完成学习任务，让他们在扎实的语言文字训练中理解课文，陶冶情操，并培养其自主探究新知识的能力。
四、教学过程
㈠、谈话激趣，导入新课
同学们，全世界人的体育盛会——奥运会，去年在我国成功举办，为了迎接来自五湖四海的朋友，国家奥委会把《论语》中的五句作为奥运会迎宾语，你们还记得是哪五句吗？ （投影出示，指名学生读）《论语》记录着我国的“至圣先师”——孔子及其弟子的言行，（板书：孔子），我们课下搜集了一些有关孔子的资料，谁愿意站起来说一说。（集体交流。在交流的基础上，孩子们感受到孔子的卓越成就）今天，我们学习一篇讲述“孔子拜师”的文章，相信同学们对他会有更深入地了解（板书课题：拜师〈指导学生识记‘拜'字〉，齐读课题）。课文怎样讲述孔子拜师的呢？我们读一读课文就明白了。
㈡、初读课文，整体感知
1、自读课文，读准字音，读通句子，边读边思考：课文怎样讲述孔子拜师的呢？文中的人物给你留下了怎样的印象？
2、检查生字词掌握情况。（大屏幕出示生字词）
⑴、自由试读。
⑵、指名读，正音。
⑶、开火车读
3、交流“课文怎样讲述孔子拜师的呢？引导学生理清课文的叙述顺序：孔子决议拜师——历尽艰辛前往拜师——认真求学——受到人们的敬重（根据学生的回答，教师相机板书：孔子 老子）。那谁能说说孔子和老子给你留下了什么印象？你从哪儿感受到的？
㈢、精读课文，感悟品质
1、“孔子和老子给你留下了什么印象？ ”请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边画一画相关的语句，也可以写一写自己的体会。
（“书读百遍，其意自见”我给孩子们留足时间和空间去读课文，读出自己的感受、自己体会、自己的见解，然后交流。）
2、讨论交流
重点理解以下几句话：
①、几个月后，终于走到了洛阳。
从“终于”一词中体会孔子拜师途中的艰辛，结合“风餐露宿”（辛苦）、“日夜兼程”（急切心情）两词的理解来体会孔子拜师不怕吃苦。（板书：不怕吃苦）。
②、从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。
从“每天”、“随时” 两词语中可以看出孔子“谦虚好学”的品行。（板书：谦虚好学）再读文，从课文哪些地方还可以看出孔子的“谦虚好学”？
③、老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。
理解“毫无保留”一词，从这一词中体会老子的“诲人不倦”。
④、孔子和老子的彬彬有礼（板书）主要体现在孔子和老子的对话中，主要让学生分角色读课文，以读代讲来体会。相机理解“学习是没有止境的”， 先联系课文说说孔子是怎么做的，然后再联系生活实际谈谈自己的感受或自己收集的这方面的格言。
⑤、结合板书总结
出示“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。”（板书：佩服、敬重）
㈣、拓展延伸，升华情感
这就是我国著名的大教育家孔子和老子（出示“孔子”“老子”的图像），你想对谁说些什么？（引导学生从多角度谈自己的想法和看法，在交流中对文中人物自然的做出简单的评价，本课的教学重难点就在润物细无声中解决了。）
带给我们这么多启发的课文读一遍是不够的，请同学们带着自己的感受把课文再读一遍。
㈤、布置作业
孔子的谦虚好学给我们留下了深刻的印象，老师带来了几句孔子的名言，（投影出示：“温故而知新”等）读一读。
孔子创办的儒家文化不仅是我国传统文化的精髓，而且已经成为整个东方文化的基石，同学们课下可以继续收集孔子的名言，让我们用心去感受传统文化的博大精深，用实际行动去诠释她的内涵。
附：板书设计
孔 子 拜 师
孔 子 老 子
不怕吃苦 诲人不倦
谦虚好学
敬重
佩服
教学反思：
本组教材以“传统文化”为专题，通过学习孔子拜师让学生了解孔子、老子两位伟大的古代思想家的品行。这节课导课从《论语》入手，把学生引入传统文化的氛围中。通过多种形式的教学，抓住重点词语理解句子，不仅让学生在多读中划出句子，而且通过练习反复熟悉这些词句，从句子中体会人物的思想品格。同时，通过师生找有关学习、立志等的格言，使学生明白道理，从中受到教育，也增强了学生学习传统文化的兴趣。最后让学生课下收集孔子的名言，这样自然地把 学生带入更深入的传统文化的学习中。诵读经典诗文，汲取博大精深的传统文化，让我们的学生个个变得“腹有诗书气自华”。这是一件多么美好的事！我将不懈努力，把诵读经典诗文活动融入到我们的语文教学中。
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网