二年级下册美术教案- 第5课 纸盒变家具 人美版
文档属性
| 名称 | 二年级下册美术教案- 第5课 纸盒变家具 人美版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 8.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-04-11 22:33:30 | ||
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文档简介
《纸盒变家具》教学设计
【基于标准】
《纸盒变家具》一课属于“设计、应用”领域。在课程标准中规定这一学段应达到的目标是：尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材进行简单的组合与装饰，体验设计和制作活动的乐趣。
【基于教材】
本课教材共两页，展示了大量用纸盒变家具的示意图。教材通过对生活中商品包装盒的再利用、再创造，变纸盒为家具，引发学生的创作兴趣。
【基于学情】
本节课要面对的教学对象是小学二年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，他们对于手工制作，对于学生并不陌生，对于“变废为宝”的设计思想也已经有了一些了解，可是在制作过程中，有些学生动手操作能力还不强，因此，在课堂上教师的引导，小组成员之间的合作是非常重要的。
【学习目标】
目标一 ：通过欣赏纸盒做的一些优秀作品，结合“物以致用”的设计思想，大胆创作，会说出自己的家具创作思路。
目标二：通过观察、思考、小组讨论与合作等学习方法，能利用废旧纸盒制成家具作品
【学习的重点与难点】
学习重点：能从纸盒的造型中展开联想，激发创作欲望，动手设计和制作家具作品。
学习难点：设计的家具作品的新颖、美观，造型的多样。
【教具学具准备】
课件、教师作品、剪刀、纸盒若干、胶水。
【教学方法】
（1）直观演示法：通过多媒体课件的直观演示，激发学生学习的兴趣。课件在课堂上过度的使用只会产生反作用。而在以视觉冲击为主的美术课堂上，它的出现还是能够营造相应的情景，激发学生学习的兴趣的。通过欣赏课件出示的大量精彩图片，打开学生的眼界和思维空间，促进学生进行大胆的想象和表达。
（2）学导法：本教法重在一个“学”字，贵在一个字“导”字。本课通过“多元欣赏、感受交流、创意表现”三个环节引导学生引导和组织学生自己学习、自主发现。鼓励学生大胆想象，激发他们的表现欲望，培养自学能力，充分体现学生的主体地位。通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。
【教学思路】
教学过程共分为趣味导入（导入新课）、探索新知（讲授新课）、创作实践（学生创作、教师辅导）和课堂小结四个环节。在这里，我把探索制作方法和总结制作步骤这两个环节作为重点。
【评价设计】
通过师生互动，学生能否进行探究性学习。在教学中采用谈话交流作为教学的重要形式，并让学生说出小组的创意，以利用教师与学生及学生之间更好的互动，促进学生自主、探究式的学习。
【评价方案】通过学习流程第(四)环节：分小组研究创作1、小组通过讨论，说出本小组的创意，来检测目标一的达成情况；通过学习流程第（五）环节：作品展示与评价，来检测目标二的达成情况。
【学习流程】
（一）魔术导入：
老师用变魔术的游戏方法，使一个小纸盒变成沙发，激发学生的学习兴趣。板书《纸盒变家具》。
（二）、研究家具的特点：
1、欣赏古代和现代那些款式新颖，功能多样，造型各异，色彩鲜亮的家具。（为创作家具的类型做铺垫。）
2、分析古代与现代家具的异同点。
（三）、研究用纸盒制作家具的方法。 (每组发几件学生制作好的作品)
1、欣赏学生作品，小组内分析、研究、总结出制作方法。（让学生自己探索纸盒变家具的制作方法）
2、全班交流观察结果。
引导学生说怎么做出来的按照“首先---然后---最后---”的顺序。
师生总结制作方法。板书制作方法：折、剪、装饰粘贴、挖、刻、插、组合。
（四）探索步骤
老师示范演示制作一件作品，讲清要领 ：
（1）、老师随便拿出纸盒，让学生说可以制作什么家具？（考察学生会不会巧妙地利用形状创作。）
（2）、老师示范做一个床，讲清步骤，学生也参与设计。（学生虽然有丰富的想象力，但是动手操作能力上，还是有些欠缺，对于有难度的作品，为学生的创作提供技术指导，降低他们在操作上的难度。）
3、欣赏作品，为创作提供范例。（打开学生的创作思路）
(五)、分小组研究创作
1、说出你的创意
现在8人一小组，先选一名小组长。把你们收集的纸盒放在一起，看看你们小组带的纸盒适合制作什么家具呢？哪个小组说说，你准备做什么家具，怎么分工？
2、小组合作要求：
（1）、请各小组制作一组感兴趣的，漂亮的家具，动作迅速。
（2）、小组合作完成，分工明确，人人参与。
（3）、讲究卫生，安全地使用剪刀。
（4）、评选最佳合作小组，制作精美奖，最有创意的设计师。
（使学生明确合作的目标和要求，课前考虑学生独立使用剪刀的机会少，制作前提醒学生安全的使用剪刀。制作过程中可能会产生一些纸屑，所以合作要求中强调讲究卫生。从而提高学生的环保意识、安全意识。第四个要求能有效激发学生的创作欲望和积极性。）
3、教师巡视辅导：
(1)指导学生正确使用刀、剪等工具。（注意安全）
(2)启发学生大胆构思，利用现有的材料进行创新。
（培养学生小组合作学习的能力和动手制作的能力。）
（六）、作品的展示与评价
教师让学生按组展示家具模型。师生共同评选最佳小组，制作精美奖，最有创意的设计师。（激发学生相互鉴赏的兴趣，提高鉴赏能力，促进发展。在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。）
(七)、拓展延伸：
用我们灵巧的双手做了纸盒家具模型，其实用它还可以出很多艺术作品？我希望同学们课后，把这些纸盒创造出其他的艺术品。这样还可以保护环境。（鼓励学生多动手实践，提高环保意识）
【板书设计】
纸盒变家具
方法：剪 、 折 、刻、组合、粘贴
巧妙用形
步骤：合理用法
美化装饰
【基于标准】
《纸盒变家具》一课属于“设计、应用”领域。在课程标准中规定这一学段应达到的目标是：尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材进行简单的组合与装饰，体验设计和制作活动的乐趣。
【基于教材】
本课教材共两页，展示了大量用纸盒变家具的示意图。教材通过对生活中商品包装盒的再利用、再创造，变纸盒为家具，引发学生的创作兴趣。
【基于学情】
本节课要面对的教学对象是小学二年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，他们对于手工制作，对于学生并不陌生，对于“变废为宝”的设计思想也已经有了一些了解，可是在制作过程中，有些学生动手操作能力还不强，因此，在课堂上教师的引导，小组成员之间的合作是非常重要的。
【学习目标】
目标一 ：通过欣赏纸盒做的一些优秀作品，结合“物以致用”的设计思想，大胆创作，会说出自己的家具创作思路。
目标二：通过观察、思考、小组讨论与合作等学习方法，能利用废旧纸盒制成家具作品
【学习的重点与难点】
学习重点：能从纸盒的造型中展开联想，激发创作欲望，动手设计和制作家具作品。
学习难点：设计的家具作品的新颖、美观，造型的多样。
【教具学具准备】
课件、教师作品、剪刀、纸盒若干、胶水。
【教学方法】
（1）直观演示法：通过多媒体课件的直观演示，激发学生学习的兴趣。课件在课堂上过度的使用只会产生反作用。而在以视觉冲击为主的美术课堂上，它的出现还是能够营造相应的情景，激发学生学习的兴趣的。通过欣赏课件出示的大量精彩图片，打开学生的眼界和思维空间，促进学生进行大胆的想象和表达。
（2）学导法：本教法重在一个“学”字，贵在一个字“导”字。本课通过“多元欣赏、感受交流、创意表现”三个环节引导学生引导和组织学生自己学习、自主发现。鼓励学生大胆想象，激发他们的表现欲望，培养自学能力，充分体现学生的主体地位。通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。
【教学思路】
教学过程共分为趣味导入（导入新课）、探索新知（讲授新课）、创作实践（学生创作、教师辅导）和课堂小结四个环节。在这里，我把探索制作方法和总结制作步骤这两个环节作为重点。
【评价设计】
通过师生互动，学生能否进行探究性学习。在教学中采用谈话交流作为教学的重要形式，并让学生说出小组的创意，以利用教师与学生及学生之间更好的互动，促进学生自主、探究式的学习。
【评价方案】通过学习流程第(四)环节：分小组研究创作1、小组通过讨论，说出本小组的创意，来检测目标一的达成情况；通过学习流程第（五）环节：作品展示与评价，来检测目标二的达成情况。
【学习流程】
（一）魔术导入：
老师用变魔术的游戏方法，使一个小纸盒变成沙发，激发学生的学习兴趣。板书《纸盒变家具》。
（二）、研究家具的特点：
1、欣赏古代和现代那些款式新颖，功能多样，造型各异，色彩鲜亮的家具。（为创作家具的类型做铺垫。）
2、分析古代与现代家具的异同点。
（三）、研究用纸盒制作家具的方法。 (每组发几件学生制作好的作品)
1、欣赏学生作品，小组内分析、研究、总结出制作方法。（让学生自己探索纸盒变家具的制作方法）
2、全班交流观察结果。
引导学生说怎么做出来的按照“首先---然后---最后---”的顺序。
师生总结制作方法。板书制作方法：折、剪、装饰粘贴、挖、刻、插、组合。
（四）探索步骤
老师示范演示制作一件作品，讲清要领 ：
（1）、老师随便拿出纸盒，让学生说可以制作什么家具？（考察学生会不会巧妙地利用形状创作。）
（2）、老师示范做一个床，讲清步骤，学生也参与设计。（学生虽然有丰富的想象力，但是动手操作能力上，还是有些欠缺，对于有难度的作品，为学生的创作提供技术指导，降低他们在操作上的难度。）
3、欣赏作品，为创作提供范例。（打开学生的创作思路）
(五)、分小组研究创作
1、说出你的创意
现在8人一小组，先选一名小组长。把你们收集的纸盒放在一起，看看你们小组带的纸盒适合制作什么家具呢？哪个小组说说，你准备做什么家具，怎么分工？
2、小组合作要求：
（1）、请各小组制作一组感兴趣的，漂亮的家具，动作迅速。
（2）、小组合作完成，分工明确，人人参与。
（3）、讲究卫生，安全地使用剪刀。
（4）、评选最佳合作小组，制作精美奖，最有创意的设计师。
（使学生明确合作的目标和要求，课前考虑学生独立使用剪刀的机会少，制作前提醒学生安全的使用剪刀。制作过程中可能会产生一些纸屑，所以合作要求中强调讲究卫生。从而提高学生的环保意识、安全意识。第四个要求能有效激发学生的创作欲望和积极性。）
3、教师巡视辅导：
(1)指导学生正确使用刀、剪等工具。（注意安全）
(2)启发学生大胆构思，利用现有的材料进行创新。
（培养学生小组合作学习的能力和动手制作的能力。）
（六）、作品的展示与评价
教师让学生按组展示家具模型。师生共同评选最佳小组，制作精美奖，最有创意的设计师。（激发学生相互鉴赏的兴趣，提高鉴赏能力，促进发展。在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。）
(七)、拓展延伸：
用我们灵巧的双手做了纸盒家具模型，其实用它还可以出很多艺术作品？我希望同学们课后，把这些纸盒创造出其他的艺术品。这样还可以保护环境。（鼓励学生多动手实践，提高环保意识）
【板书设计】
纸盒变家具
方法：剪 、 折 、刻、组合、粘贴
巧妙用形
步骤：合理用法
美化装饰