三年级下册美术教案- 第11课 橙色的画 人美版

橙色的画教学设计
设计思路
指导思想。
学情分析：三年级的学生接触水粉颜料，缺少绘画技能和经验，难以把握调色中颜料的量。此外，学生喜欢尝试新鲜事物，对使用水粉工具进行绘画充满期待，调色中发生的变化会给他们带来惊喜。同时，在学习中也会产生一些问题，例如：水粉工具的正确使用、水分的控制画面应达到的效果等。这些问题都需要通过一套完整而规范的学习，养成良好的行为习惯。
本课引导学生在体验中认识三间色中的橙色，用科学的方法比如动手调一调认识和解释色彩现象。以橙色为重点，进一步学习色彩知识，培养学生感知色彩的能力，体会色彩传递出的情感与意境。
2、教学目标。
情感态度：培养学生善于发现生活和艺术作品中的美，并敢于大胆联想、表现、创作，让学生感受色彩世界丰富而美妙的变化，在体验种提高学生对色彩美的感悟
知识技能：了解色彩知识，在尝试配不同橙色的过程中，认识色彩特性，感悟色彩变化，提高学生对色彩的感受能力和表现能力。
过程方法：通过动手实验，认识三间色；通过观察、对比，使学生发现不同橙色；通过分析原因，得出红、黄两色使用的多少不同，调配出的橙色不同；通过欣赏美术作品，体会丰富的橙色带来的不同美感。
3、教学重点与难点。作品能准确列出本节课题的教学重点和难点，并进行必要的分析与叙述
重点：了解间色，分析橙色产生的原因，并利用橙色的变化进行绘画表现。
难点：运用不同量的红、黄两种原色，调配出不同倾向的橙色。
教法：引导、小组讨论法、教师示范法、优秀作业欣赏法、学生实践法
学法：欣赏、讨论、实践体验、评价
二、教学准备
教师：课件，水粉笔、水粉纸、水粉颜料、调色盘、笔洗、范画、画好的果篮
学生：8K水粉笔、水粉纸、圆形制片、水粉颜料、调色盘、笔洗。
教学过程
教学过程：
导课
今天我们学习第11课《橙色的画》，板书课题。
新授
复习
师：同学们上学期我们学了一个色彩知识是什么？
生：三原色
师：三原色包括那些颜色？
生：红、黄、蓝
【提出问题让学生在回忆中复习三原色知识】
同学们猜一猜三原色中的红和黄互相调和会发生什么情况呢？
生：会变成橙色
师：你是怎么知道的？
生：以前画红色的画的时候发现的
师：哦，上学期学习《红色的画》你就已经发现了，真是个细心的孩子。
小游戏：请同学们拿起你的画笔试着用红色和黄色调一调涂在你手中的小圆形的纸上，涂完的同学将橘子形状的纸拿上来贴在老师黑板上准备的果篮里面。
小发现：
师：同学们看看你们涂的果篮里橘子的颜色你能发现什么？
生：有的橘子偏红，有的橘子偏黄。
师：为什么会出现这种情况呢？
生：有的同学调色时红色调的多就会偏红，黄色加多的就会偏黄。
师：我们也可以把橙色称为橘色，那么红色加多点调出来的颜色我们可以把它称为橘红，黄色加多点调出来的称为橘黄。那么同学们你们说是不是黄色和红色调和只能调出橙色、橘红、橘黄色这几个颜色呢？
生：不是
师：我们把红色和黄色比喻成数字1和2，把红色和黄色调出来的颜色比作小数，那么介于1和2之间的小数有无数个，所以说我们拿红色和黄色可以调出无数种颜色，这些颜色都是橙色家族的成员。
间色概念学习
间色：由两个原色调和而成的新的颜色称为间色。红色加黄色是橙色，黄色加蓝色是绿色，红色加蓝色是紫色。橙色、绿色和紫色都是间色。今天我们学习间色中的一种：橙色。
【在学生带着问题的情况下让学生自己动手尝试用学过的三原色其中的红色和黄色相调和，感受间色魔术般的变化，对间色有个初步认识。】
欣赏启发
同学们在我们平时的生活中见过哪些东西或者场景是橙色的呢？
生:秋天的树、菊花、桔子、向日葵……
老师也找到了一些和橙色有关的图片，看看和你想的一样吗？它们又给你怎样的感受呢？
橙色给人的感受：明快，温暖，激情，关怀……
出示图片：
胡杨树的橙色是大自然的礼物
烛光的橙色是关爱是温暖是关怀
朝阳的橙色是希望
晚霞的橙色是诗意的
秋天的果实是丰收的喜悦
菊花、枫叶等橙色是秋的讯息
节日烟花灯笼的橙色是喜庆
室内的灯光折射出的橙色是温馨是家的感觉
师总结：明亮而活泼的橙色象征着秋天的收获，也象征着关怀、诚信和热烈。它色彩明快，带给人们温暖和激情。让我们一起看画家的笔下是如何表现的？
《打菜籽》猜猜这是什么季节？使用了哪些颜色？
画家以明亮的橙色表现出农民正在收获菜籽的劳动场面。
画面还使用了哪些颜色？有什么作用？
黑色、白色、蓝色和绿色的使画面对比更强烈，显得更活泼。
《梵高·向日葵》梵·高的向日葵家喻户晓可是你知道梵高为什么画这幅画吗？
梵·高为了迎接他的好朋友高更的到来画的向日葵装饰他的黄色小房间子。
《收获》梵·高的收获画面空间感极其开阔，一望无际的平原麦田向远方的山峦古堡延伸，色调基本上是橙色和青绿色的交错对比，中央大车的蓝色背景远山的蓝色相呼应，还有几处红色表现了自然景色与画家心境的交融特别是表现力画家像阳光一样灼人的热情。
【让学生观察生活中的橙色，并感受橙色画面带来的不同感受，引导学生关注作品中的色彩关系，体会画家所表达的情感，对自己下一步的创作起到思路引领的作用】
四．示范引领
1.教师示范：老师挑了一张喜欢的晚霞中的仙人掌做参考
﹙1﹚先用深红色和蓝色调出接近黑色的深颜色。
﹙2﹚用白色加柠檬黄调出亮黄色画出太阳在此基础上加黄色画光芒。
再用黄色加橙色加红色依次画出层次，中间发绿的部分可以加些浅绿色调出来画几笔。
﹙3﹚画面最上面可以加深红色和玫红色等调出画上去。
﹙4﹚等画面全干后再用普蓝和大红调出深色画上仙人掌。
2.学生实践体验
学生根据图片写生或想象回忆联想大胆创作，对于绘画能力较弱的学生可以参考老师的范画或者书上的学生作品进行大胆创作。
教师巡回指导，及时纠正学生作画过程中出现的问题，对于调色好的，构图大胆的及时表扬。
【老师运用图片进行示范，让学生观察构图方法，和调色时用色用水的方法，并学习老师绘画中对画面的整体把握方法，学生通过观察指导如何下笔，先画什么后画什么，在去考虑调色方法，对于学生作画起到引领作用，同时也激发了学生的动手欲望。】
五、总结评价
画好的同学将自己的作品拿上讲台站一排:
请同学介绍自己的画面内容和构思，说说自己满意的地方。
请下面同学找自己喜欢的画点评说说原因，并对不喜欢的提出修改建议。
老师对个别作品进行点评并给出修改建议。
【让全体同学对于本节课同学们的成果有所了解，并对自己和别人的作品效果有个正确定位，能说说自己和别人作品的优缺点对本课知识点做到心里有数，同时锻炼学生的表达能力。】
板书设计
教学反思：
优点:在本课的学习中引导学生在体验中认识三间色中的橙色，保护和巩固学生学习兴趣的机会，引导学生在调色中积极思考、探究发现间色的特点，理解橙色色差的变化是调色时红色和黄色成分不同出现的现象，发挥学生的主体作用，鼓励学生进行大胆创作，学生积极参与课堂活动的各个环节，对于本课的知识技能都能掌握。
存在问题：由于学生以往较少使用水粉工具，且用具较多，学生单桌不够摆放，对操作造成困难，可以小组合作方式解决；学生对水分的控制经验不足，出现不敢大胆用色的现象，造成画面比较湿，以后要求学生调色时参考酸奶的浓稠度进行练习。