五年级下册科学教案-1.3 斜坡的启示 苏教版
文档属性
| 名称 | 五年级下册科学教案-1.3 斜坡的启示 苏教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 51.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-04-11 21:45:47 | ||
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文档简介
课题 斜坡的启示
课标陈述：认识斜面的角度影响拉力的大小，角度越小所需要的拉力越小。让学生在探究中了解运用了几千年的斜面中所蕴含的科学道理，使学生能初步了解家庭、学校和社区周围的各种斜面及其相关器械的性质与功能，引导学生身边的科学。
教学目标：
·知识与技能：
1、知道斜面也是简单机械，了解它就是一面斜坡
2、能够就斜面角度的大小与用力关系提出假设，设计实验，进行观察记录，揭示规律。
3、知道斜面的角度影响拉力的大小，角度越小所需的拉力越小。
4、知道螺旋是斜面的一种变形。
5、能发现身边一些利用斜面省力的事例
·过程与方法
以演示实验为指导，分组实验为重点，通过探究过程获得对斜面知识的学习。
·情感态度与价值观
培养学生对简单机械的兴趣，让他们逐渐愿意用所学知识来解决。问题
教学重难点
·重点：斜坡省力的探究过程以及坡度对省力大小的探究过程。
·难点：对变形斜坡的认识以及对斜坡奥秘的探索。
实验设计：利用斜坡测力，并完成实验报告。寻找拉力和斜坡的关系。
教学过程：
1、导入——提问导入
提问：同学们，你们在家有没有帮助过家长搬过东西？
补充提问：有没有遇到搬不动的情况？你是怎么解决的？
师：交流总结，并展示我给出的办法
A、多叫几个人帮忙B、用叉车C、用货梯D、用吊车（
E、不借助任何复杂机器，也不准叫人帮忙，而是用一个非常简单的东西，那就是——木板
图片展示用木板做成的斜面。
2、斜面的概念认识
（1）给出机械的概念：能够帮人们降低工作难度或者省力的工具装置，都可以称做机械。
分类——简单机械和复杂机械
（2）明确斜坡是简单机械，并简介斜坡的使用历史（给出金字塔图片）
（3）提问：你认为斜坡最大的好处是什么？——省力，接下来我们就来探究斜坡能否省力。
3、探究斜坡能否省力。
①设计思路：
比较两个力的大小：
A、把物体拉上斜坡所需的力B、该物体如果不用斜坡，提起它所需的力。如果：A的力 < B 的力，则说明能省力！
反之，说明不能省力。
②所需器材：
长短两根木板、小车、钩码、测力计
明确各器材的用处：
长短两根木板：构造斜坡
小车：被拉上斜坡以及被直接提起
钩码：增加小车的载重
测力计：测量力的大小
③使用测力计注意事项
a、使用前先检查指针是否在“0”处
b、读数时视线要与指针齐平
c、被测的力不可超过测力计标定的最大值
d、测出来力的单位是：牛顿，用N表示。
④实验步骤：
A、先将几个钩码和小车连在一起
B、用测力计测出钩码和小车的总重
C、将长木板的一端架在字典上，构建一个斜面
D、用测力计在斜面上慢慢拉动小车读出重量。
E、记录数据，比较大小。
⑤设计表格：研究斜面作用的实验记录表 （学生得出的数据现场填入表格）
组别
方式
1组
2组
3组
4组
5组
6组
直接提起
（N）
?
?
?
?
?
?
利用斜面拉（N）
?
?
?
?
?
?
⑥进行实验： (该环节之前，根据学生对实验要求的掌握情况可以决定是否需要先演示)
⑦实验情境再现：
展示课前教师做的情况。
⑧得出结论：使用斜面确实能省力！
4、探究影响斜坡省力多少的因素
①提出问题：什么因素影响斜坡省力的多少？
②结合生活经验作出猜想：
师：如果让你选择到达山顶，你会走哪边？
请用一个词分别描述一下前山和后山：
前山——平坦 ； 后山——陡峭
引出坡度：
反义词与对应描述的量：
快和慢是描述的速度；长和短是描述的长度；高和矮是描述的高度；胖和瘦是描述的身材；陡峭和平坦是描述的 坡 度。
因此，我们大胆猜想：
坡度是影响斜坡省力多少的因素。
进一步明确探究的问题：
斜面的坡度大小对重物拉力影响
③设计实验、进行实验
a、设计思路和步骤：
把长短木板分别搭在字典两边，长木板的斜坡平坦，坡度小；短木板的斜坡陡峭，坡度大。
比较两个力的大小：
A、把物体拉上长木板斜坡所需的力（对应斜坡平坦）
B、把物体拉上短木板斜坡所需的力（对应斜坡陡峭）
如果：A的力 < B 的力，则说明
坡度小的斜坡能够省更多力！
b、实验器材、注意事项：基本同上。不能改变小车的重量（钩码的个数）
c、设计表格：
斜面的坡度大小对重物拉力影响记录表
组别
方式
1组
2组
3组
4组
5组
6组
利用长木板拉(N)
?
?
?
?
?
?
利用短木板拉(N)
?
?
?
?
?
?
（学生得出的数据现场填入表格）
d、进行实验：e、实验情境再现：
f、得出结论：使用长木板斜面，坡度小，能省更多力！
5、结合这两个探究过程，给出总的结论
斜面能省力，坡度越小越省力，坡度越大越费力。
6、斜坡的拓展应用
师提问：现在有山，有斜坡，利用这个斜坡，上山困难吗？怎么解决呢？（同时展示一座陡峭的山的图片）
小组交流探究
给出结论：这样一座陡峭的山不好爬，我们把它分割成几个高度，每个高度怎样爬会比较省力。 并用多媒体演示出是怎样分割的。
得出盘山公路的模型，把这个模型“搬一搬”： 这个形状还像什么？把它缩小，你认为生活中什么地方用到了？
出示螺丝钉图片。
提问：你认为铁钉和螺丝钉哪个更容易被钉到木头里去？
回答：螺丝钉。
小活动：用三角形的纸卷铅笔，轮廓和螺丝钉的螺纹相似。
7、展示斜坡在生活中的各种应用。
如桥上的台阶边上有斜坡、盘山公路、螺丝钉、开红酒的、楼梯……
8、思考：
这是扬中汽渡，结合生活经验和所学知识，说一说大部分司机会怎样把车从船上开到岸上。
9、结束新课。
作业设计：
板书设计：
教学反思：
复 备
课标陈述：认识斜面的角度影响拉力的大小，角度越小所需要的拉力越小。让学生在探究中了解运用了几千年的斜面中所蕴含的科学道理，使学生能初步了解家庭、学校和社区周围的各种斜面及其相关器械的性质与功能，引导学生身边的科学。
教学目标：
·知识与技能：
1、知道斜面也是简单机械，了解它就是一面斜坡
2、能够就斜面角度的大小与用力关系提出假设，设计实验，进行观察记录，揭示规律。
3、知道斜面的角度影响拉力的大小，角度越小所需的拉力越小。
4、知道螺旋是斜面的一种变形。
5、能发现身边一些利用斜面省力的事例
·过程与方法
以演示实验为指导，分组实验为重点，通过探究过程获得对斜面知识的学习。
·情感态度与价值观
培养学生对简单机械的兴趣，让他们逐渐愿意用所学知识来解决。问题
教学重难点
·重点：斜坡省力的探究过程以及坡度对省力大小的探究过程。
·难点：对变形斜坡的认识以及对斜坡奥秘的探索。
实验设计：利用斜坡测力，并完成实验报告。寻找拉力和斜坡的关系。
教学过程：
1、导入——提问导入
提问：同学们，你们在家有没有帮助过家长搬过东西？
补充提问：有没有遇到搬不动的情况？你是怎么解决的？
师：交流总结，并展示我给出的办法
A、多叫几个人帮忙B、用叉车C、用货梯D、用吊车（
E、不借助任何复杂机器，也不准叫人帮忙，而是用一个非常简单的东西，那就是——木板
图片展示用木板做成的斜面。
2、斜面的概念认识
（1）给出机械的概念：能够帮人们降低工作难度或者省力的工具装置，都可以称做机械。
分类——简单机械和复杂机械
（2）明确斜坡是简单机械，并简介斜坡的使用历史（给出金字塔图片）
（3）提问：你认为斜坡最大的好处是什么？——省力，接下来我们就来探究斜坡能否省力。
3、探究斜坡能否省力。
①设计思路：
比较两个力的大小：
A、把物体拉上斜坡所需的力B、该物体如果不用斜坡，提起它所需的力。如果：A的力 < B 的力，则说明能省力！
反之，说明不能省力。
②所需器材：
长短两根木板、小车、钩码、测力计
明确各器材的用处：
长短两根木板：构造斜坡
小车：被拉上斜坡以及被直接提起
钩码：增加小车的载重
测力计：测量力的大小
③使用测力计注意事项
a、使用前先检查指针是否在“0”处
b、读数时视线要与指针齐平
c、被测的力不可超过测力计标定的最大值
d、测出来力的单位是：牛顿，用N表示。
④实验步骤：
A、先将几个钩码和小车连在一起
B、用测力计测出钩码和小车的总重
C、将长木板的一端架在字典上，构建一个斜面
D、用测力计在斜面上慢慢拉动小车读出重量。
E、记录数据，比较大小。
⑤设计表格：研究斜面作用的实验记录表 （学生得出的数据现场填入表格）
组别
方式
1组
2组
3组
4组
5组
6组
直接提起
（N）
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利用斜面拉（N）
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⑥进行实验： (该环节之前，根据学生对实验要求的掌握情况可以决定是否需要先演示)
⑦实验情境再现：
展示课前教师做的情况。
⑧得出结论：使用斜面确实能省力！
4、探究影响斜坡省力多少的因素
①提出问题：什么因素影响斜坡省力的多少？
②结合生活经验作出猜想：
师：如果让你选择到达山顶，你会走哪边？
请用一个词分别描述一下前山和后山：
前山——平坦 ； 后山——陡峭
引出坡度：
反义词与对应描述的量：
快和慢是描述的速度；长和短是描述的长度；高和矮是描述的高度；胖和瘦是描述的身材；陡峭和平坦是描述的 坡 度。
因此，我们大胆猜想：
坡度是影响斜坡省力多少的因素。
进一步明确探究的问题：
斜面的坡度大小对重物拉力影响
③设计实验、进行实验
a、设计思路和步骤：
把长短木板分别搭在字典两边，长木板的斜坡平坦，坡度小；短木板的斜坡陡峭，坡度大。
比较两个力的大小：
A、把物体拉上长木板斜坡所需的力（对应斜坡平坦）
B、把物体拉上短木板斜坡所需的力（对应斜坡陡峭）
如果：A的力 < B 的力，则说明
坡度小的斜坡能够省更多力！
b、实验器材、注意事项：基本同上。不能改变小车的重量（钩码的个数）
c、设计表格：
斜面的坡度大小对重物拉力影响记录表
组别
方式
1组
2组
3组
4组
5组
6组
利用长木板拉(N)
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利用短木板拉(N)
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（学生得出的数据现场填入表格）
d、进行实验：e、实验情境再现：
f、得出结论：使用长木板斜面，坡度小，能省更多力！
5、结合这两个探究过程，给出总的结论
斜面能省力，坡度越小越省力，坡度越大越费力。
6、斜坡的拓展应用
师提问：现在有山，有斜坡，利用这个斜坡，上山困难吗？怎么解决呢？（同时展示一座陡峭的山的图片）
小组交流探究
给出结论：这样一座陡峭的山不好爬，我们把它分割成几个高度，每个高度怎样爬会比较省力。 并用多媒体演示出是怎样分割的。
得出盘山公路的模型，把这个模型“搬一搬”： 这个形状还像什么？把它缩小，你认为生活中什么地方用到了？
出示螺丝钉图片。
提问：你认为铁钉和螺丝钉哪个更容易被钉到木头里去？
回答：螺丝钉。
小活动：用三角形的纸卷铅笔，轮廓和螺丝钉的螺纹相似。
7、展示斜坡在生活中的各种应用。
如桥上的台阶边上有斜坡、盘山公路、螺丝钉、开红酒的、楼梯……
8、思考：
这是扬中汽渡，结合生活经验和所学知识，说一说大部分司机会怎样把车从船上开到岸上。
9、结束新课。
作业设计：
板书设计：
教学反思：
复 备