二年级上册数学教案-认识时间 解决问题-人教版

解决问题
教学目标

1、引导学生结合生活情境,经历提出问题、解决问题的全部过程,体会事情发生的时间先后顺序,会用“几时几分”的知识分析生活中相关联事件发生的时间;

2、初步了解用画图和摘录的方法分析和解决问题,获得一些基本有效的数学方法;

3、感受时间就在身边,逐步养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

重点难点
【教学难点】
会用画图和摘录的方法分析解决问题。
【教学准备】
教学课件、板书钟面以及学生用学习单。
教学过程
第一学时
教学活动
【导入】一， 情境创设，复习引入
1、我们每天从早上到校,下午放学在学校会参加许多活动,我们一起去看看吧,看看我们都在什么时间在做什么事?
师:你能按照同学们参加这些活动的时间先后顺序给他们排一排顺序吗?
2、师:谁能完整的按照顺序说说我们一天在学校的活动。
小结:看来时间是有顺序的,我们做事才有先有后,今天我们就运用连续时间的顺序来解决问题。
(板书课题)
【讲授】出示情境提出问题
1、师:明明和好朋友在周末也有自己的时间安排,我们一起看看吧!(播放动画)
师:听了他们的对话,结合这幅图,你知道了什么?
(引导学生梳理已知信息,并把已知的三个钟面贴在黑板上)
师:谁能像刚才一样也按照时间的先后顺序给他们排好队?
2、师:你们还知道了什么?
(引导学生发现要解决的问题是:明明可能在下面那个时间去踢球)
师:下面这三个时间你们认识吗?他们分别是?
(出示每个钟面上的时刻:7:45? 9:15? 10:50)
师:那“可能”是什么意思呢?(就是明明可以去踢球的时间)
【活动】2、 自主探索，解决问题
师:怎样确定明明可能在什么时候去踢球呢?这个问题该怎样解答?
提出思考的要求:
①先独立思考
②再在作业单上圈出来
③最后把自己是怎样想的过程,用自己喜欢的方式写一写,画一画。
(学生活动,教师巡视)
【活动】交流反馈，提炼方法
师:谁来说说自己是怎样想的?
引导学生说出自己的思路,并追问其缘由。主要预设问题如下:
①你为什么说明明踢球的时间在9:00~10:30之间?
②你说在9:00之后,在10:30之前,你又是怎样想的?
③还有同学是这样表示的,谁看明白了他的意思?(明白了请同桌相互说说)
④你为什么说7:45不可能,10:50分也不可能呢?
⑤这样表示可以么?(简洁的图示法)
师承上启下:根据大家的推测,认为明明踢球的时间可能是9:15,解答正确吗?
【活动】回顾过程，反思方法
师:先回顾一下,我们刚才是怎样解决这个问题的?
师:我们的解答正确么?
师小结:在解决这样的问题时,我们可以按照时间的顺序把做事情的先后顺序排一排,看看符不符合实际情况;我们还可以根据实际情况,排除一些根本不可能的时间,找到正确的答案。
【练习】联系生活，巩固延伸
1、师:在我们的生活中,许多的问题都要用到认识时间的知识,所以我们学会合理的安排时间。
师:小红在周末要和妈妈一起去摘西红柿,你能用刚才的方法来解决这个问题吗?
(第4题,教材94页,在书上完成。)
师:谁来说说小红可能在什么时间去摘西红柿呢?为什么8:35不是很可能呢?
(让学生在解决问题的过程考虑到做事情的时间问题,从而更加合理的推理)
师:亮亮也是一个会合理安排时间的孩子,我们一起来看看他给自己设计的作息时间表,你从中能获得哪些数学信息呢?(在学生寻找信息的过程中,感受时间的顺序,并进行爱惜时间,劳逸结合的教育)
师:老师说一个时间,你们能很快说出亮亮在做什么吗?(老师说几个时间,让学生感受在一个时间段中找到相应的时间)
师:(出示第5题)下面这些时间亮亮在做什么?你会连么?(在书上连线)
师:为什么读书没有连线呢?你是怎么想的?(使学生认识到没有连线的原因是没有符合做这件的事的对应时间)
4、师:其实我们的生活都是有规律的,也都是有一定的作息时间的,我们在课前也记录了自己的作息时间表,(找到第6题)请同学们和同桌同学相互说一说,你几时几分在做什么?
师:老师这里有一位同学的作息时间表,大家一起看看,你能提出什么数学问题?还有不同的数学问题么?(让学生尽量广的提出问题,找几个让学生来解决)
师小结:同学们真了不起,这节课我们不仅运用时间的顺序解决了问题,我们还能发现和提出这么多的问题。
【活动】总结回顾
1、师:今天这节课你觉得最有趣的是什么?
2、师:你又有什么收获呢?对于今天学习的知识,你还有什么疑惑么?
师:在生活中,我们要珍惜时间,学会合理安排时间,做时间的小主人,你一定会越来越棒。