二年级上册数学教案-解决问题例3-人教版

解决问题 例3

1教学目标
知识与技能:
1、通过师生共同学习,学生能根据乘法和所学的乘法口诀解决生活中简单的实际问题,初步渗透“单价×数量=总价”这一数量关系。
2、通过课堂学习,学生能够初步学会口述应用题的条件和问题。
过程与方法:
通过学生观察、讨论、汇报交流等活动,理解解决问题的多种策略,培养学生思维的灵活性。
情感态度与价值观:
1、在学习过程中,培养学生的分析能力,让学生体验成功的喜悦,增强学习数学的兴趣。
2、在解决问题的过程中,使学生感受到数学知识与日常生活的联系,培养学生的应用意识。
2学情分析
二年级学生认知水平虽处于初级阶段,但基本形成完整;对于他们数学知识和能力掌握情况的分析;二年级的孩子经过了一年的数学学习,对于数学有很强的应用能力。通过解决问题这一节巩固已学过的1-8的乘法口诀,根据学生的掌握情况进行下一步教学。让学生通过本节课的探究活动或有现实背景的活动,运用所学知识解决问题,体会探索的乐趣和数学的实际应用,感受用数学的愉悦,培养学生的数学意识和实践能力。
3重点难点
重点:根据乘法的意义解决求总价是多少的实际问题。
难点:引导学生能根据问题筛选有用信息,正确解决问题。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、复习引入
一、复习引入
1、常规练习,齐背1-8的乘法口诀。
2、算一算:第一组:2×8,3×8,8×2,4×8,5×7
第二组:8×4,4×7,7×4,6×8,8×5
3、看图列式
4、看得数,说口诀
活动2【讲授】二、创设情境，学习新知
1、演示:教材例3。
(小军和小红一起逛超市,在超市的文具专柜有许多的文具:文具盒每个8元,铅笔每枝3元,橡皮每块2元,日记本每个4元……)
2、看一看,说一说。
请同学们仔细看图,把看到的情境讲给大家听,同桌互相说一说。
师:谁愿意把自己找到的信息大声地告诉同学们?
全班汇报,交流。
3、提出问题。
师:从中你发现了哪些数学信息?(引导学生观察,每种物品的价钱,让学生意识到存在“单价”与“数量”的问题)
你能根据这幅图说出解决的数学问题吗?
分小组讨论,尽可能提出问题。
将问题分类:加法、减法、乘法,重点为乘法。
预测:文具盒每个8元,买3个文具盒,一共多少元钱?
?橡皮每块2元,买7块橡皮,一共多少钱?
?铅笔3元一枝,要买5枝一共多少钱?
?日记本每个4元,买?6本,一共多少钱?
?……
4、根据乘法的意义解决问题。
以小组为单位,合作解决问题。
汇报解决方案。
1个文具盒是8元,要求买3个一共多少钱,
就是求3个8元是多少,8+8+8=24(元)
???预测二:列式:8×3=24(元)
让学生完整地说一说这道题的信息和问题,要解决这个问题自己是怎样想的,怎样列的算式,用哪句口诀计算的。
活动3【练习】三、拓展延伸
“智力大闯关”
四、课堂练习,巩固提升
PPT出示图片。
问题:1. 仔细观察,你知道了什么?
2. 要解决“我们全家人一共要多少钱”这个问题,需要哪些信息?
3. 谁能试着解答?
4. 8×4=32计算的是什么?不计算这步行不行?
5. 32+4=36计算的又是什么?
6. 谁能完整地说说我们是怎么解答的?
五、总结
“通过今天的学习,你们有什么收获?”
活动4【测试】四、检测题型
1、比一比,算一算。
出示练习十九的第2题:让谁算得又对又快。
2、每横排有6颗星,4排有几颗星?
?? 每列有4颗星,6列有几颗星?
3、第横排有7个圆,3排有几个圆?
?? 每列有3个圆,7列有几个圆?
4、小兰买3块橡皮,每块橡皮3角钱,小兰一共花了多少钱?妈妈给了她1元钱,应该剩下多少钱?