二年级上册数学教案-认识锐角和钝角-人教版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-认识锐角和钝角-人教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 16.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-04-12 13:05:32 | ||
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文档简介
认识锐角和钝角
1教学目标
1.(1)让学生在找少先队旗和红领巾中角的过程中,进一步感知角的特征,初步感知角有大小区别。
(2)让学生在观察、比较、分类活动中建立锐角、钝角的表象。能根据与直角的大小关系用自己的语言描述锐角和钝角的特征。
(3)会用工具验证锐角和钝角、直角,学会辨认锐角、钝角。
2.经历观察、操作、比较分类、抽象概括等数学活动,培养学生观察力、分析能力、抽象能力,进一步建立空间观念,丰富学生的形象思维。
3.通过到生活中找锐角、钝角,感受角在生活中的作用,感受几何图形的美。
2学情分析
学生已经初步认识了角,知道角的各部分名称,认识了直角并会画直角。会比较角的大小
3重点难点
教学重点:能辨认锐角和钝角。
教学难点:能辩认锐角和钝角。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【讲授】锐角和钝角
一、?回忆复习,导入新课
师:前面我们已经学习了有关角的一些知识,我们知道角有一个
生:一个顶点,两条边。
师:我们还认识了角家族中的直角。(黑板上画一个直角,并写上直角。)
师:今天直角还带来了他的其他的兄弟角,但他们都藏起来了,你能找到他们吗?
(出示主题图:队旗和红领巾)
让学生上前指哪里藏着角。
师:既然大家把他们都找出来了,现在我就让他们出现。(PPT:出现角)去掉他们藏身的物体,(PPT:让队旗、红领巾消失)整理一下,给他们标上序号。
师:观察这些角,哪些是我们已经认识的直角?
学生说序号。
师:(指着其他的角说)今天我们共同来学习直角以外的角。
二、?教学新课
师:(老师用三角尺比划着各个角)现在大家观察这些角,如果让你给这些角分类,你会怎么分?
指名说。
师:下面就让我们根据与直角的大小进行分类。
学生题卡分类 ??????同桌、小组内互相交流自己的想法。
师:谁来说说你是将几号和几号分成一类?
学生汇报。
师:我来将你说的角画到黑板上(老师在黑板上将学生说的角画出)
师:你为什么将它们分成一类?
学生汇报。
(板书:比直角小)
师:在数学上我们将这类角叫做锐角。(板书:锐角)
锐角比……(生:锐角比直角小)
师:你还将几号和几号分成一类?(学生汇报,老师画角)
师:你为什么将它们分成一类?
(板书:比直角大)
师:在数学上我们将这类角叫做钝角。(板书:钝角)
钝角比……(生:钝角比直角大)
师:这就是我们今天要学习的内容锐角和钝角。(板书课题:锐角和钝角)
师:大家观察这些锐角的样子,看看这些锐角长什么样子呢?谁能用“锐”字组一个词?
生:锐利。
师:锐利给你什么感觉?(指名答)
想想中国汉字千千万,为什么要将这些角叫做锐角呢?(出示图)古代的先锋部队锐不可当,锐角的外形跟先锋部队的队形相似,所以叫锐角。
再观察钝角长什么样啊?(指名答)
古人看到钝角与钝刀的形状相似,所以将这样的角叫做钝角。
三、?巩固练习
1.体验练习:给下面的角填上正确的名字。
(1)独立思考,同桌同桌交流。指名答是什么角?为什么?
(2)(指着第三个角)这个角是什么角?你是怎么知道的?当我们无法用眼睛直接判断时,请谁来帮忙啊?
2.出示一个圆形,迅速判断是什么角?(由小变大)
师:锐角有的大一些,有的小一些。钝角有的大一些,有的小一些。
师:我们知道锐角比……(生:锐角比直角小)钝角比直角大,那么钝角和锐角比,钝角比锐角(学生答),你是怎么想的?
如果我用一个符号表示三者关系,用什么呢?(板书添加“<”号)
3.用活动角摆角
师:现在大家会辨认是什么角了,那么你会用活动角摆角吗?
摆一个直角(学生操作)
你能用最快的速度摆一个锐角吗?(学生操作)你是怎么摆的?(指名答)
变回直角,能用最快的速度摆一个钝角吗?(学生操作)你是怎么摆的?(指名答)
师:现在换一个玩法。先摆一个很小的锐角,再大些的锐角,再大些。(学生根据口令操作)我们发现锐角有的大些,有的小些。
师:接着变成一个直角,慢些摆成一个钝角,再大些的钝角,再大些。我们发现钝角也是有的大一些,有的小一些。
4.画角
师:大家和角交上朋友了吗?那让我们给它们画画像吧。请画一个直角,再画一个锐角。(学生画)
师:(指名说)说说你是怎么画的?
师:再画一个钝角。(学生画)
师:你是怎么画的?
师:给自己画的角写上名字。
四、图形中找角
对大家的考验是接二连三的,在这些图形里也藏着角,说说你找到了几个什么角?(长方形 ??梯形 ??平行四边形 ???锐角三角形 ??直角三角形 ???钝角三角形 )。
观察这三个三角形,当三角形的角变了后,它们的形状也随着发生了变化。(放慢速度说,如果学生接着说更好)
五、生活中的角
1.图形中有角,生活中处处有角,观察,生活中哪些物体的表面上有什么角?
学生先找教室内的角,再找教室外的角。
2.老师也在生活中找了一些角,和同学们分享一下。(PPT播放生活中的角)先放校园中物体上的角,再放康巴什的角,最后放运动员运动时身体形成的角。
六、作业
用我们学过的角设计出了漂亮的图案,那么你能用我们学过的各种角和平面图形设计一幅作品吗?相信你们能设计出漂亮的图案,最后给你的作品起一个好听的名字吧。
1教学目标
1.(1)让学生在找少先队旗和红领巾中角的过程中,进一步感知角的特征,初步感知角有大小区别。
(2)让学生在观察、比较、分类活动中建立锐角、钝角的表象。能根据与直角的大小关系用自己的语言描述锐角和钝角的特征。
(3)会用工具验证锐角和钝角、直角,学会辨认锐角、钝角。
2.经历观察、操作、比较分类、抽象概括等数学活动,培养学生观察力、分析能力、抽象能力,进一步建立空间观念,丰富学生的形象思维。
3.通过到生活中找锐角、钝角,感受角在生活中的作用,感受几何图形的美。
2学情分析
学生已经初步认识了角,知道角的各部分名称,认识了直角并会画直角。会比较角的大小
3重点难点
教学重点:能辨认锐角和钝角。
教学难点:能辩认锐角和钝角。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【讲授】锐角和钝角
一、?回忆复习,导入新课
师:前面我们已经学习了有关角的一些知识,我们知道角有一个
生:一个顶点,两条边。
师:我们还认识了角家族中的直角。(黑板上画一个直角,并写上直角。)
师:今天直角还带来了他的其他的兄弟角,但他们都藏起来了,你能找到他们吗?
(出示主题图:队旗和红领巾)
让学生上前指哪里藏着角。
师:既然大家把他们都找出来了,现在我就让他们出现。(PPT:出现角)去掉他们藏身的物体,(PPT:让队旗、红领巾消失)整理一下,给他们标上序号。
师:观察这些角,哪些是我们已经认识的直角?
学生说序号。
师:(指着其他的角说)今天我们共同来学习直角以外的角。
二、?教学新课
师:(老师用三角尺比划着各个角)现在大家观察这些角,如果让你给这些角分类,你会怎么分?
指名说。
师:下面就让我们根据与直角的大小进行分类。
学生题卡分类 ??????同桌、小组内互相交流自己的想法。
师:谁来说说你是将几号和几号分成一类?
学生汇报。
师:我来将你说的角画到黑板上(老师在黑板上将学生说的角画出)
师:你为什么将它们分成一类?
学生汇报。
(板书:比直角小)
师:在数学上我们将这类角叫做锐角。(板书:锐角)
锐角比……(生:锐角比直角小)
师:你还将几号和几号分成一类?(学生汇报,老师画角)
师:你为什么将它们分成一类?
(板书:比直角大)
师:在数学上我们将这类角叫做钝角。(板书:钝角)
钝角比……(生:钝角比直角大)
师:这就是我们今天要学习的内容锐角和钝角。(板书课题:锐角和钝角)
师:大家观察这些锐角的样子,看看这些锐角长什么样子呢?谁能用“锐”字组一个词?
生:锐利。
师:锐利给你什么感觉?(指名答)
想想中国汉字千千万,为什么要将这些角叫做锐角呢?(出示图)古代的先锋部队锐不可当,锐角的外形跟先锋部队的队形相似,所以叫锐角。
再观察钝角长什么样啊?(指名答)
古人看到钝角与钝刀的形状相似,所以将这样的角叫做钝角。
三、?巩固练习
1.体验练习:给下面的角填上正确的名字。
(1)独立思考,同桌同桌交流。指名答是什么角?为什么?
(2)(指着第三个角)这个角是什么角?你是怎么知道的?当我们无法用眼睛直接判断时,请谁来帮忙啊?
2.出示一个圆形,迅速判断是什么角?(由小变大)
师:锐角有的大一些,有的小一些。钝角有的大一些,有的小一些。
师:我们知道锐角比……(生:锐角比直角小)钝角比直角大,那么钝角和锐角比,钝角比锐角(学生答),你是怎么想的?
如果我用一个符号表示三者关系,用什么呢?(板书添加“<”号)
3.用活动角摆角
师:现在大家会辨认是什么角了,那么你会用活动角摆角吗?
摆一个直角(学生操作)
你能用最快的速度摆一个锐角吗?(学生操作)你是怎么摆的?(指名答)
变回直角,能用最快的速度摆一个钝角吗?(学生操作)你是怎么摆的?(指名答)
师:现在换一个玩法。先摆一个很小的锐角,再大些的锐角,再大些。(学生根据口令操作)我们发现锐角有的大些,有的小些。
师:接着变成一个直角,慢些摆成一个钝角,再大些的钝角,再大些。我们发现钝角也是有的大一些,有的小一些。
4.画角
师:大家和角交上朋友了吗?那让我们给它们画画像吧。请画一个直角,再画一个锐角。(学生画)
师:(指名说)说说你是怎么画的?
师:再画一个钝角。(学生画)
师:你是怎么画的?
师:给自己画的角写上名字。
四、图形中找角
对大家的考验是接二连三的,在这些图形里也藏着角,说说你找到了几个什么角?(长方形 ??梯形 ??平行四边形 ???锐角三角形 ??直角三角形 ???钝角三角形 )。
观察这三个三角形,当三角形的角变了后,它们的形状也随着发生了变化。(放慢速度说,如果学生接着说更好)
五、生活中的角
1.图形中有角,生活中处处有角,观察,生活中哪些物体的表面上有什么角?
学生先找教室内的角,再找教室外的角。
2.老师也在生活中找了一些角,和同学们分享一下。(PPT播放生活中的角)先放校园中物体上的角,再放康巴什的角,最后放运动员运动时身体形成的角。
六、作业
用我们学过的角设计出了漂亮的图案,那么你能用我们学过的各种角和平面图形设计一幅作品吗?相信你们能设计出漂亮的图案,最后给你的作品起一个好听的名字吧。