人教版九年级语文 下册 第四单元 13 短文两篇——谈读书 课件（共28张PPT）

(共28张PPT)


名言欣赏：
语言不只是交流与思维的工具，更是人的生存空间、生存条件与存在方式。语文活动就是人的生命运动。
鲁迅嚼辣椒驱寒：鲁迅先生从小认真学习。少年时，在江南水师学堂读书，第一学期成绩优异，学校奖一枚金质奖章。他立即拿到南京鼓楼街头卖掉 ，然后买了几本书，又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷时，夜读难耐，他便摘下一颗辣椒，放在嘴里嚼着，直辣得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读书。由于苦读书 ，后来终于成为我国著名的文学家。
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唐宋八大家之一的苏东坡，年轻时自认为已无书不读，便大书一联：“识遍天下字；读尽人间书。”后经一老翁指点，遂改成：“发奋识遍天下字；立志读尽人间书。” 　
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13 短文两篇——谈读书
人教版九年级语文 下册




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1.能够把握文章观点，学习举例论证、道理论证、比喻论证等方法。
2.能够品析文中的句子，了解读书的益处；养成良好的读书习惯。
培根（Francis Bacon，1561-1626)英国著名的唯物主义哲学家、现代实验科学的始祖，作家。著有《随笔》《新工具》等。
《随笔》共58篇是英国文学中首创。
名言：知识就是力量
走近作者





论点
议论文三要素
论据
论证
道理论证
常见的论证方法
举例论证
对比论证
比喻论证
知识回顾
怡情( )　　　练达( )　　　 聪颖( )　　　　滞碍( )　　狡黠( ) 诘难( )
吹毛求疵( ) 味同嚼蜡( )
藻饰( ) 寻章摘句( )


yí
liàn

yǐng


zhì
jiǎo xiá

jié


cī
jiáo

zǎo
zhāi


字词积累
怡情：使心情愉快。

文采藻饰：修饰文辞，使之富有文采。

练达：阅历多而通达人情世故。

诘难：诘问，为难。

狡黠：狡诈。
字词积累
寻章摘句：搜寻、摘取文章的片段词句。指读书时仅局限于文字的推求。

味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。

滞碍：不通畅。

吹毛求疵：刻意挑剔毛病，寻找差错。

高谈阔论：漫无边际地大发议论(多含贬义)。
字词积累
请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。
整体感知
1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
2.认为用得好的词语用方框。
3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。
4.有疑问的地方，用问号标注。
请根据以上分析，给这篇文章列一个提纲。

第一层(从开头到“全凭观察得之”)：阐述读书的正确目的。
(1) 先从正面说，读书有三种不同的目的：怡情、傅彩和长才。重点阐述了读书的好处。
(2) 后从反面指出读书的三种倾向，并论述读书和经验的关系。
(3) 最后指出，只有明察事理的人才能够读书、用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。
整体感知
第二层(从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”)：阐述读书的方法。
(1) 本层第一句指出读书要推敲细思，反对故意挑刺、迷信书本和寻章摘句。
(2) 对不同的书，作者主张用不同的方法来读。
(3) 读书、讨论、作文各有其作用。
整体感知
第三层(“读史使人明智”到结尾)：阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上一些缺陷。
(1) 作者列举了一系列例子，论述读书能塑造人的性格。
(2) 作者进一步指出，人精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病，可以用运动驱除一样。(反面指出)
整体感知
本文的中心话题“读书”，围绕这一话题，谈了些什么内容？



①读书的正确目的；（读书足以怡情 ——全凭观察得之）
精读细研
②要讲究读书的方法：（读书时不可存心诘难作者——使能无知而显有知）
精读细研
③读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。（读史使人明智——皆有特药可医）
精读细研
读书的目的有哪些？从文中提取词语概括。
目的：怡情??傅彩??长才
精读细研
找出文中所运用的论证方法，并分析其作用。

(1) 比喻说理：盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。
(2) 排比说理：读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。
(3) 对比说理：开头正面说读书的目的，接着从反面说了读书的三种倾向。结尾先从正面说读书可以塑造人的性格，又从反面说读书可以弥补性格和精神上的缺陷。
精读细研
说理艺术
培根深谙说理的艺术，观点明确，论述明晰，语言精警，极富启发性。
1.观点明确。作者往往直接阐发自己的观点，然后做出分析论证，态度鲜明。
如谈到读书与经验的关系问题，提出“读书补天然之不足，经验又补读书之不足”的观点；谈到读书态度问题，作者用三个“不可”，明确指出读书不可抱持三种错误态度，均直截了当提出观点。

2.持论严谨。严谨的说理起于周详的思考，思考全面，认识深刻，说理就透辟、客观，更有说服力。
比如文章突出读书的价值和功用，但也辩证分析了不会读书可能带来的弊端，从正反两面申述，对事物一分为二看待，自然结论也会全面、完善。
再如谈及读书方法，提出“书亦可请人代读，取其所作摘要”，但紧跟着加了限制条件——“但只限于题材较次或价值不高者”，论述严谨，避免受人指摘。
3.善用多种说理方法。文章多采用比喻、对比、举例子等说理方法，一方面化抽象为具体，使说理通俗易懂；一方面增强文采，使语言生动有趣，避免枯燥乏味。
如为了阐发“人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅”的观点，以借助相宜的运动解除相应疾病作比，并举生活中的实例说明，生动有趣，更增强了议论文的说服力。
《谈读书》是英国哲学家、作家弗朗西斯·培根的作品阐述了读书对人的重要作用和深远影响，其中有很多警句对我们很有启发，值得我们深思和践行。

谈读书

正确目的
正确方法
重要作用

正面论述：三种目的
反面论述：三种倾向
重要作用：明智之士读书、用书

推敲细思
不同的书读法不同
读书与讨论、作文结合

塑造精神
弥补性格缺陷

要多读书
学会读书
课堂小结
对于本文中作者的读书观，你如何评价？请谈谈你的认识和感受，然后将它们写下来。
拓展延伸

通过本课学习，你收获了什么？
课后作业：

完成教材中的相关练习题。