人教版三年级音乐下册（简谱）第一单元《美丽的黄昏》教学设计

授课年级
五年级
学科
音乐
课题
美丽的黄昏
课型
学唱课
课时
2
设计教师

日期

教学目标
1.学会演唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》，感受歌曲欢快、活泼的情绪。
2.能根据歌曲情绪，用锅庄舞的形式大胆、热情地表现歌曲。
3.培养学生对羌族音乐文化的热爱之情。
学习目标
学会演唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》，感受歌曲欢快、活泼的情绪。
教学难点
能用轻快活泼的声音演唱歌曲，体会羌族人民赞美幸福新生活的喜悦之情，创设情境，运用多媒体手段引导学生在听，唱，跳等情感体验中努力去感受美、欣赏美、表现美。
教学重点
唱准纯四度与纯八度的音高，有控制地唱好结尾处的高音。较好地用多种方式表现歌曲。
学习方法
小组合作
教学方法
教唱法
学习准备
多媒体 电子琴
过程与方法
教学环节
预设教师行为
设计意图
积累拓展
自我展示
（3分钟）
师生音乐我问好。复习上节课所学内容。
有感情的演唱歌曲
创设情境
目标展示
（2分钟）
律动导入：背景音乐：歌曲《爱我中华》。
师：同学们，同学们今天我们又相聚在了一起，首先让我们一起来快乐跳跳跳。（学生随和老师一起律动。引导学生对学过的各民族舞蹈进行大串联。）
师：“五十六个星座”五十六朵花，我们刚才都跳了哪些民族的舞蹈呢？
师：说说看你们知道我国有哪些少数民族？
师：老师跳的这是哪个民族的舞蹈?这是羌族的锅庄舞。你们了解羌族吗？羌族到底是怎样的一个民族呢？让我们来一起走进羌寨，了解一下。（学生自由谈谈自己所了解的少数民族。）
兴趣是学习音乐的基本动力，本课一开始就从教师的示范舞蹈入手，既一下子抓住了学生的注意力，拉近了师生间的距离，又让学生比较形象地初步感受了锅庄舞的动作特点。
自学交流
组内展示
（5分钟）
整体感知。学习歌曲第一段。
1.教师范唱，感受歌曲速度,情绪. （要求：安静的听）
师：听了之后心情怎么样呢?速度?”
2.再次听歌曲录音。
教师：“好,让我们带着快乐的心情再听一遍,注意这回 老师要求你张嘴默唱,边打节奏,能做到吗?”（ 要求：张嘴不出声）
3.学生欣赏并举手回答。（欢快活泼）
4.学生再次聆听歌曲，熟悉歌曲节奏。并找出歌曲中相似的乐句，举手回答。
学习歌谱。
1.教师分句教唱第一部分旋律。
教师对 5.6.7.8.小节与13.14.15.16小节的旋律，生感受其特点（旋律完全重复），并随琴演唱。
师：演唱1.2.3.4小节与9.10.11.12小节的旋律，让学生聆听后说一说异同并唱一唱（节奏旋律大部分重复，略有不同。）教师小结并课件出示板书：
2.分句听唱法学习歌谱第一部分。
3.整体演唱歌谱。
4.学习第二部分旋律。
5.完整演唱。（渗透歌曲方法。）（请学生比较第一部分和第二部分情绪的变化） 学生随老师分句学唱歌谱。
6.完整演唱歌谱。
用已经学会的歌曲学唱乐谱，因此在让学生充分感受歌曲的基础上，用歌曲中的个别乐句进行识读乐谱的教学，采用对比法，纠正了学生演唱中容易出现的错误。
集体交流
汇报展示
（15分钟）
1.教师整体弹奏，学生小声试着填词演唱。（要求：用自己听到的声音演唱歌曲第一段）。
2.用自己认为最能表达歌曲情感的声音演唱第一段。（教师指导演唱歌曲结尾，难点处理。要点：老师注意用手势的高低变化指导唱准音高；提醒学生唱高音时气息一定要饱满，声音一下弹出来。并注意重音记号）
3.在学生掌握歌谱的基础上，自己填词演唱。
（1）全体学生完整演唱歌曲 。
（2）请个别学生完整演唱歌曲第二段。
（3）完整演唱歌曲。
（4）全体练习演唱歌曲 。
按照学唱歌曲有易到难的顺序，采用自学与小组讨论学习的方法学习第二段，不仅让学生学会歌曲， 而且在学唱歌曲中培养学生 主动学习的能力。
巩固训练
作业展示
（10分钟）
师：歌曲中有两个词儿最能表达羌族人民幸福心情的？你能把它找出来吗？
生：喜洋洋 心花放
师：很好，让我们就带着羌族人民“喜洋洋”、“心花放”的快乐心情来唱这首歌，好吗？
小结归纳
达标展示
（5分钟）
教师：羌族人民确实豪放热情,让老师和大家度过了快乐的四十分钟,大家都有什么收获呢？ 学生自由谈。
师总结：我们知道,我国是一个多民族国家,共有个56个民族.是的,56个民族56朵花,羌族是其中的一朵.我们也知道,每一个民族都有它自己的历史文化,艺术特色,真可谓群星荟萃,百花争艳..只有团结成一家,我国才会强大.此时此刻,让我们千言万语汇成一句话:"爱我中华"(齐说)
板书设计

吹起羌笛跳锅庄
5.6.7.8.小节与13.14.15.16小节
1.2.3.4小节与9.10.11.12小节的旋律