人教版四年级音乐下册（简谱）第一单元《忆江南》教学设计

《忆江南》教学设计
年级：四年级
课时：第一课时
课型：唱歌课
执教老师：谢 晖
【教学设计理念】
在新课改理念下，小学音乐教育教学主张遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点。音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础，发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。根据这一理念，本课教学主要让学生反复专注的聆听，培养学生的听觉能力，在聆听中掌握音高、节奏；并且遵循学生为主体的原则，充分发挥学生自主学习的能力，让学生发现问题、思考问题、解决问题；在教学中让学生感受多声部音乐的丰富表现力，积累与他人合作的演唱经验，培养合作能力。学会互相倾听，体验二声部声音的和谐。
【教材分析】
《忆江南》是人教版四年级下册的一首二声部歌曲。这首歌曲由作曲家戴于吾根据唐代诗人白居易的诗《忆江南》谱写而成。是一首描写江南美景的诗。大意为：江南美啊，对我来说江南的美景曾经是多么熟悉。灿烂的阳光把江畔的野花照耀得比火还要红，春天的江水如蓝草一样碧绿清澈。这样的景色让我怎能不常常回忆呢？
歌曲曲调优美、旋律以级进为主，节奏规整。结构为一段体，共五个乐句，第五乐句是结束句，为第四乐句的部分旋律变化重复。从第二乐句开始直到结束句，运用了二部合唱的方式，和声手法教为简单，使歌曲的表现力更为丰富。
【学情分析】
四年级学生个性差别大,是形成自信心的关键期。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习,但情绪很不稳定,容易激动、冲动,所以在进行教学设计时,要充分考虑学生的年龄特征。乐于尝试不同的学习方式,情感体验与想象力丰富,积极性调动的快,在教学设计中采用新颖灵动的教学手段,激发学生学习音乐的兴趣,加深对音乐的理解。
【教学目标】
通过感受、体验、学习让学生能够准确把握歌曲的情绪，用优美、富有感情的声音演唱歌曲。学习“鱼咬尾”的结构形式。
能够尝试用和谐的声音合唱，正确处理好两个声部在节奏、旋律上的补充与衔接。
让学生体验江南音乐语言的甜美，感受江南风光的秀美和独特。
【教学重点】
指导学生用优美、富有感情的声音演唱歌曲，体会江南音乐的优美与婉转。
【教学难点】
指导学生准确演唱一字多音处并学会用优美的声音演唱歌曲。
【教学过程】
组织教学：
师生问好
聆听歌曲导入
教授新课：
学习第二声部
听教师范唱第二声部歌词，设问：这段歌曲有几个乐句？（引导学生找长音分辨乐句）
复听教师范唱第二声部歌谱，设问：你们记住了哪些音？（引出歌谱教学）
教师再唱歌谱，师生接龙
【设计意图】注重听觉的培养，通过仔细聆听，让学生熟悉第二声部旋律，为第二声部教学做好铺垫。
学生唱第二声部歌谱
背唱第二声部歌谱
设问：三个乐句的开始音和前一乐句结束音，有什么联系？
教师讲解音乐知识“鱼咬尾”。
学唱第二声部歌词，要求用正确的发声方法演唱。
纠错，复唱第二声部。（把握好音准、节奏，唱准连音、跳音、声断气连）
设问：我们唱的这段歌曲是哪首词？（教师简介古诗词《忆江南》，分析感情，让学生带入感情演唱）
聆听合唱版范唱，设问：这首歌的演唱形式？
复听合唱版范唱，设问：你们熟悉的旋律在哪里出现？
再听合唱版范唱，找找第一个声部。
【设计意图】注重听觉的培养，专注的聆听合唱版范唱，熟悉第一声部旋律，为第一声部学习做好铺垫。
学习第一声部
听教师范唱第一声部，熟悉旋律。寻找旋律特点
学生自学第一声部歌谱
学生四组接龙，感受“鱼咬尾”的结构形式
纠错，复唱歌词（要求用正确的发声方法演唱，把握好音准、附点节奏、一字多音）
【设计意图】①继续听觉培养，让学生在聆听中找出第一声部，充分的让学生自主学习，专注聆听。②学生唱歌谱实践并巩固“鱼咬尾”的创作手法。遵循教学中以学生为主，充分发挥学生自主学习的能力，让学生发现问题、解决问题。
二声部合作
学生唱第一声部，老师唱第二声部。
学生唱第二声部，录音范唱第二声部。
学生分两组，二声部合作，要求二声部互相倾听、控制好声音，保持二声部的和谐
【设计意图】①通过反复专注的聆听，分声部教学，为二声部合作打好基础。②先易后难，循序渐进的让学生尝试二声部合作。
拓展
营造夜晚的江南氛围，学生思考用怎样的声音表现。尝试用哼鸣的方法，轻声高位置演唱歌曲。
小结：今天我们一起体验了合唱的魅力，感受了音乐的美好。希望在以后的学习生活中继续去寻找音乐的美！
【设计意图】音乐课堂是传递爱与美的圣地，和学生一起深刻的体会音乐带给我们的美妙感觉。