人教版五年级音乐下册（简谱）第五单元《渔舟唱晚》教学设计

课题：《渔舟唱晚》
教学目标：
知识与技能：熟悉常用的表情术语，并能为乐曲的三部分标出正确的表情术语。
过程与方法：通过熟记不同的主题，分辨出乐曲的段落，体会乐曲表现的意境，感受乐曲描绘的动人画面。
情感与态度：通过欣赏，增进学生对我国传统音乐文化的热爱。
教学重点：为乐曲三部分标出正确的表情术语
教学难点：分辨乐曲三部分的音乐结构，并感受乐曲优美、欢快的情绪。
课前准备：多媒体、教具等
教学过程：
一、导入教学
师：同学们，幻灯上显示的诗句作者是古代哪位诗人写的？
师：唐代诗人王勃年少时在滕王阁前还曾吟出这样的诗句：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”请同学们一起来读一读好吗？
师：王勃看到的是什么时候的场景？你是从哪个词看出的？
（是描绘黄昏的场景。你观察的真用心。）
师：王勃继续往下吟诵：渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨。彭蠡是我国最大的淡水湖鄱阳湖的简称。此时，王勃是听到了声音。他听到的是什么声音？渔舟唱晚，指的是渔夫在唱歌。
师：王勃吟诵的渔舟唱晚，是多么富有诗意的情境啊。今天，老师跟同学们分享的音乐，曲名就叫《渔舟唱晚》。
出示课题《渔舟唱晚》
二、初听音乐
师：请同学们一起来聆听作品，听听看是什么乐器演奏的？结合作品的标题，音乐又让你联想到了什么情景？根据音乐的变化，你觉得音乐可以分成几个部分？
生聆听思考
★1.我们一起来说是什么乐器？
简介古筝。（它是中国独特的、重要的民族乐器之一,属于弹拨乐器。因其音色优美，音域宽广、演奏技巧丰富，具有相当强的表现力，而深受广大人民群众的喜爱。古筝的统一规格为：1.63米，21弦。主要构造有面板、琴弦、筝码等）
★2.结合作品的标题在音乐中你又联想到了什么情景呢？
师：根据作品的标题，你可以联想到什么事物？
渔：渔乡 舟：渔舟 唱：欢唱 晚：傍晚
师：把这些事物放在一起会是怎样的情景？
学生说，老师概括。
（这首乐曲清雅、欢快，旋律优美。音乐形象地描绘了古代的江南水乡，在夕阳西下之时，渔舟纷纷归航，江面歌声四起的动人场面。）
3.根据音乐的变化你觉得作品可以分成几个部分？
三、分段欣赏
（一）欣赏第一主题音乐。播放音乐
师：这么美的音乐画卷，我迫不及待地想要和同学们一起细细地品味了。请同学们跟着老师一起欣赏第一主题。
★1.这一主题的速度怎样？古筝演奏家给我们演绎了怎样的一个黄昏美景？
师：慢板的速度使得音乐情绪非常的优美，给我们展现了一个安静的黄昏美景。
师：安静的黄昏美景会是怎样的一幅画面呢？
（这部分的曲调给人以舒展、恬静的美感。音乐用舒缓典雅的慢板奏出悠扬如歌的旋律，夕阳西下，余辉映洒在湖面上，晚霞斑斓、波光闪烁，碧波与晚霞的色彩相映照，描绘出了美丽的湖光山色。表现了作者内心的触动和对景色的赞美。出示画面）
★这么美的画面，我们可以选择哪个表情术语来准确描述这段音乐？
学生选择——优美地
2.学唱第一主题。
★师：同学们说的都很好，都有着会听音乐的耳朵和画家的想象力。这首曲子的旋律特别的美。请同学们跟着老师来唱一唱主旋律。
★师：古筝演奏家可不像我们唱的这么平稳，他们会加入一些特殊的技法。同学们一起来听听看，他们把哪些音作了变化？又是怎么变的？
教师示范，学生聆听
★师：同学们听出来哪个音作了变化吗？
师：你听得可真仔细，这么细微的变化你都注意到了。古筝演奏家在这个部分的旋律中加入了揉的演奏技法使旋律给了我们不一样的感受。
★师：有变化的音是向上还向下滑了一下？
再请同学听听，哪几个音滑了一下？、
出示标有变化音的图例
请同学们跟着老师来模仿一下。
★教师演奏一句，学生用声音模仿，体会古筝独有的韵味。
师：同学们能不能一起用当的音模仿古筝把这几个音表现一下，可以用手的动作辅助我们把旋律更好的表现出来。
学生体验。
（二）欣赏第二主题，播放音乐，生聆听老师画旋律线
1.师:同学们的表现让老师太惊讶了，个个都像小演奏家！古筝演奏家们给我们勾勒了这么一幅美丽的黄昏美景，让我们沉醉在美丽的景色中继续聆听音乐，听听接下来的音乐又发生了怎样的变化，描绘了什么？
★（音乐情绪有发生变化吗？是什么让情绪发生变化的？）
生:这部分的旋律显得欢快活泼。
★（从宁静、优美到欢快、活泼，乐曲是如何变化的？）
学生跟旋律画旋律线，体验旋律大跳和节奏加快
★（你在音乐中仿佛看到了什么情景？）
★（这样的情绪结合刚才的美丽黄昏美景，仿佛想象到出现了什么？）
渐渐地出现了船只。
（这部分的音乐节奏加快，情绪趋于热烈，富有韵味的如歌旋律使曲调显得活泼，犹如水波荡漾，突出了场景的刻画。描绘了有渔船从远处荡桨归来、破浪行舟的画面。出示画面）
★现在还要请同学们帮忙选择适合这个部分的表情术语。
生选择——轻快、活泼地
★2.师：让我们带着轻快的表情，一起来欣赏古筝演奏家们的演奏并画一画旋律线。
播放视频中演奏，学生表现。
师微笑伸出大拇指，说：“瞧，大拇指在向你们点头微笑，它在说你们真棒。”
（三）欣赏第三主题，播放音乐
师：渔船由远而近的驶来，音乐也变得越来越活泼。接下来又将出现怎样的情景呢？让我们继续聆听!
★1. 音乐又发生了怎样的变化？你仿佛看到了什么？听到了什么？
（在这个部分音乐速度加快，在旋律的进行中，演奏家运用了一连串的变奏手法，形象地刻画了此起彼伏的荡桨声、摇橹声和浪花飞溅声，展现出渔舟近岸、渔歌飞扬的热烈情景。出示画面）
★请你们来选择正确的术语来表现它吧！
学生选择——激动地
2.（请同学们再来听听第三主题旋律，听听花图案的部分，古筝演奏家是怎样表现的.）
（这就是古筝特殊的演奏方法——花指）
★师：接下来请同学们一起来视频，古筝演奏家是怎么拨的？
★师：这样拨让你联想到了什么动作？
生：船夫在摇橹
★师：我们现在的班级就像一艘小船。同学们一起来试试，跟着音乐划一划。
生尝试体验划橹的动作
出示小乐器
★师：老师今天带来了串铃，在哪个部分加入可以提升下划船的势气？谁愿意来选择尝试表现一下，展示自己的本领。
请个别同学表演尝试选择
师：听到这位同学的演奏了吗？她是在花指的部分加进去的吗?
师引导调整
★师加入摇橹的动作提示学生正确表现花指的节奏
放音乐，学生体验。提示学生加入划船动作。提醒学生伴奏的音量不能超过作品的音量。
师：“我们大家可不喜欢在优美的歌声中有噪音伴奏哟”
学生表演
师：同学们的表现真的是太精彩了，老师真为你们感到骄傲!
（四）欣赏尾声，播放音乐
师：渔夫们摇着渔舟唱着欢快的渔歌渐渐的到了岸边。请同学们听听作品的尾声部分，这个部分速度如何？它又让你感受到了怎样的意境？
（月亮升起，渔船泊岸，渔人返家。出示画面）
选择音乐术语
生选择——安静地
四、完整复听
完整归纳，让学生根据不同段落的变化参与表现。
五、拓展部分
出示几首学生熟悉的古诗，让学生结合作品的意境进行选择。
六、总结全课
师：音乐是语言，将渔民的生活娓娓道来；音乐是画卷，描绘渔舟唱晚醉夕阳的美景；音乐是艺术，净化心灵陶冶情操，愿我们大家在音乐的世界里发现美，探索美，享受美，创造美。
今天的课就上到这里，谢谢同学们。再见！