12、《动物游戏之谜》同步授课 教案
文档属性
| 名称 | 12、《动物游戏之谜》同步授课 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 32.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2020-04-12 12:14:16 | ||
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文档简介
第四单元
12、动物游戏之谜 教学设计
一、内容与解析
本节课教学的内容是一篇科普文章《动物游戏之谜》，其核心内容是学习科普说明文的相关知识，理清文章思路，明确本文的说明内容和顺序。品读文章，感受本文的语言特色。理解它关键是深入文章，品味语言。理清文章内容，掌握基本知识。学生已经在初中阶段已经学过《说“屏”》、《奇妙的克隆》、《阿西莫夫短文两篇 》等；本节课的内容《动物游戏之谜》是在其基础上更加深入的学习和了解。教学重点是使高一学生学习并掌握说明文的相关知识，掌握学习说明文的方法。学习本文的重点是提高的科普文的阅读能力，培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。本课计划3课时，其中2课时课文分析，1课时练习讲解。
二、教学目标及解析
目标定位：
1、理清文章思路，明确本文的说明内容和顺序。
2、品读文章，感受本文的语言特色。
3、激发探究兴趣，培养筛选信息、提取要素及概括叙述的能力。
目标解析：
理清文章思路，明确本文的说明内容和顺序。是学习整篇文章的基础。
2、品读文章，感受本文的语言特色。是对于文章的深入理解和学习。
3、激发探究兴趣，培养筛选信息、提取要素及概括叙述的能力。这是对于学生学习能力的培养。挖掘人文内涵，培养学生保护动物的意识和勤于探索、勇于钻研的科学精神。
三、问题诊断分析
学习本文学生可能对语言特点准确全面的理解，解决问题的关键是引导学生分清层次结构，探求描写和说明的有机结合点，以此为切入点，体会二者结合之妙处。
四、教学支持条件
多媒体课件。播放关于动物游戏的视频，是学生通过直观影像了解动物游戏的行为。
教学过程
第一、二课时
（一）、单元说明
文体：科普文章
第一部分 自学
问题一：什么是科普说明文？
设计意图：使学生了解课文的相关知识，有助于学生的学习
师生互动：学生查阅资料，小组长分享答案，教师订正。
1、科学精神——实事求是的精神
2、人文内涵
3、阅读方法
小问题1：如何把握对象—把握说明对象的特征和本质？
①从语句,语段中找出事物的特征.
②从文章中概括,提炼出事物的特征.
小问题2：说明文的顺序有哪些？
时间顺序,空间顺序,逻辑顺序
小问题3：说明文的说明方法有哪些？
说明方法---下定义,举例子,打比方,列数据,分类别,作比较,画图表,摹状态等
小问题4：说明文的语言有什么特点？
说明语言的准确性,说明语言平实,简明的特点,文艺性说明文语言的生动性
新课学习
互学、导学
（二）、导入：视频引入，建构话题
看到这些可爱、有趣的视频，可见动物也有它们的游戏，那么它们为什么会消耗大量的能量来游戏？科学家们对此有何解释？你是如何看待这些解释的？让我们跟随作者的笔触，去品味文章的语言，把握文章内容，重新认识多姿多彩的动物游戏现象吧！
（三）、整体感知
大问题一、本文说明内容是什么？采用了什么说明顺序？
设计意图：整体感知，初步了解内容，明确思路，学习严谨的科学思维过程。
师生互动：学生查阅资料，小组长分享答案，教师订正。
（１～４段）列举动物游戏的现象。
提出问题
（５～８段）游戏类型及特征。
（９～１0段）动物为什么要进行游戏
（11段）演习说
分析问题
（12段）自娱说
（13段）学习说
（14段）锻炼说
解决问题
（15段）：还有待更深入的研究
文章的基本结构：
科学研究的思维过程一般是：提出问题——分析问题——解决问题。
课文就遵循了这样的思路安排结构。课文的结构形式是“总—分—总”，先总结归纳，然后分项述说，最后再总结归纳；在内容上，先提出动物的各种游戏行为，引发读者的思考：动物为什么要进行游戏？然后分述各种假说，提供给读者对比思考，最后总结。
教师总结：文章由现象到分类，再到意义、目的，遵循着“由表及里、由浅入深”的逻辑顺序，这非常符合人的认识规律，也符合科学研究的思维过程：提出问题——分析问题——解决问题 。
大问题二：信息筛选：通过预习，我们知道，本篇文章中作者给我们提出了这样一个问题——动物为什么游戏。“生物世界有一条普遍规律，就是尽可能节省能量。”（例如，鲨鱼、蛇）“它们为什么要消耗大量能量来进行这种没有明确目的的游戏呢？”文章列举了各种假说，那就请同学们结合课后练习一，找出四种假说的根据和结论，并进行概述。
（设题意图：让学生整体把握课文主要内容，并能得出自己的认识。）
师生互动：学生查阅资料，小组长分享答案，教师订正。
小问题1：例题：请找出文中的第一种假说的根据和结论？
明确：a：演习说 根据：黑猩猩掌中戏水的游戏 结论：游戏是生活的演习
变式练习:小问题2：请找出文中的第二种假说的根据和结论？ b：自娱说 根据：河马玩浮叶 渡鸦滑雪梯 结论：通过自得其乐的游戏，使动物的紧张生活得到调剂和补偿，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安抚和自我保护。
小问题3：请找出文中的第三种假说的根据和结论？ c：学习说 根据：黑猩猩玩棍子，动物捉迷藏和追逐游戏 结论：游戏是一种十分重要的学习行为。
小问题4：请找出文中的第四种假说的根据和结论？ d：锻炼说 根据：羱羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的游戏 结论：动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力
大问题三：深入探讨，品味语言：科普文章的语言，很注重准确、全面，避免含糊、偏颇。注意下面语句中加点的词语，体会课文语言的特点。
（设计意图：从品味语言来引导学生把握科普说明文的自身特点。）
师生互动：学生查阅资料，小组长分享答案，教师订正。
“战斗游戏时，动物亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”
小问题1：文中的“厮打”体现动物什么样的特点？
（“厮打”表现动物战斗游戏的“激烈”和动物行为的特点）
“游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。”
小问题2：能否把“结成”换成“形成”？
（动物成年后，一般要脱离父母，自寻伙伴，所以用“结成”而不说“形成”，语义上有细微差别。）
小问题3：“通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚，自我保护。” 中的“调剂和补偿”
（“调剂和补偿”表明动物游戏的本质，两者是互相补充的，单说任何一方面都是不完全的。）
“游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地结合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种十分重要的学习行为。” （提供”使“游戏”具有施动者的地位，使之超出个体行为的范畴，成为共性的事物。）
总结：本科普文章的特点一——科学性，即语言准确、严谨；知识准确、真实；思维严谨、清晰；态度严谨、认真。
小问题4：和一般的说明文比，在语言上还有什么特点？请找出并简析。
明确：文中的文字写的非常生动，充满着情趣。
A、文章开头介绍三种动物的游戏时，用“走钢丝”“倒立”“像小孩坐滑梯一样”“像船帆似的”等比喻生动形象的描写了动物游戏的情形。叶猴“嬉闹”、渡鸦“欢快”、露脊鲸“得意洋洋”这些拟人手法的运用，让文章趣妙横生。
B、通过一系列的动词“依仗”、“玩”、“推挤”、“抓住”、“跳开”、及修饰语“好像竭力”、“巧妙”的运用，形象地描绘出叶猴游戏时，调皮、可爱、灵巧的姿态。语言浅显易懂但又生动形象。（其他略。）
总结：本科普文章的特点二——文艺性，即通俗性、趣味性和生动性。主要得力于描写、举例和设问。
大问题四：表达交流：根据你的观察或理解，你赞同哪种或几种假说？如果都不赞同，也可以自立门户，创立自己的学说。要求：结合生活中的例子，尽量学习、模仿文中的语言特点，描写你所观察到的动物游戏的情景，来论证你的观点。
（设计意图：激发学生想象和联想，培养学生的表达交流的能力，也进一步把握课文内容，并获得自己的认识。（学生自由发挥即可。））
师生互动：学生查阅资料，小组长分享答案，教师订正。
例如：①我同意自娱说，因为，游戏本来就是娱乐的一种方式，动物也应该有一种自己的娱乐方式来放松自己。例如，小狗喜欢咬袜子，叼着袜子到处跑。
②生物的思维方式较简单，他们游戏就像吃东西一样纯属一种本能，所以我提出本能说。
③认为应该是“锻炼说”和“学习说”的结合，因为自然界的生存法则就是“适者生存，优胜劣汰”，所以动物们为了生存当然要锻炼自己的技能，提高自己的本领。例如，猫捉老鼠。平常猫就会进行一些锻炼，玩小球啊，等等，它玩小球的姿势什么的，和猫玩老鼠的时候很像。所以，我支持“锻炼说”和“学习说”
大问题五：思考： 同学们各抒己见，每个人都有自己的想法，基本上，每一种假说都有它的拥护者，那么作者呢？他支持哪一种说法？文章有没有明确的表态？（没有）为什么?
（设计意图：可以引导，提示学生，让学生自己提出问题，进而解答。）
师生互动：学生查阅资料，小组长分享答案，教师订正。
小问题1：既然文章题为动物游戏之谜，那他为什么不给我们揭开这个谜？
（设计意图：引导学生了解作者对待科学的态度。）
明确：第一，动物游戏行为是非常复杂的，不同动物的游戏可能有不同的原因，人类对动物了解得还不多，现在提出的各种假说都有其合理性，也有其局限性。必须深入研究，才能解开动物游戏之谜。
第二、科学注重求实，即使作者倾向于某种假说，也要经过实验的证明，不能贸然下结论。
第三、体现了科学精神的包容性。
第四、和课文的题目相切合，引导人们继续深入地探索。
大问题六：理解探究：作者说“动物在游戏行为中”，表现出超出估计的“智力潜能、自我克制能力、创造性、想像力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”，你能从课文中找出相应的例证吗?
（设计意图：深入了解动物的各种能力，重新审视和动物的关系，进而重新认识自己。）
师生互动：学生查阅资料，小组长分享答案，教师订正。
明确：智力潜能：动物们的游戏，“与人类儿童的游戏行为有着相似特征”，这说明动物在游戏中蕴含着智慧。具体如给黑猩猩棍子，它会用棍子做各种游戏，等等。
自我克制能力：战斗游戏，“看似激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”“动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗。”
创造性和想像力：北极熊玩棍子或石头；野象“踢”草球等。
狡猾、计谋：叶猴在树上互相推搡，攻守嬉闹。
丰富多彩的通信方式：动物群体的游戏活动，必定有各种形式的交流通信方式，才能保证游戏的组织、进行。如北极渡鸦排队滑雪，没有沟通是不可能井然有序的。
动物游戏中必然包含以上所说的各种能力，是综合性的能力，并不是说一种游戏只包含一种能力。
大问题七：能力提升，挖掘内涵：任何作品总会向读者传达一种信息，在这篇文章中，作者向我们介绍了动物世界存在的令人无法理解的游戏行为，他难道仅仅是为了告诉我们这些研究吗？他的言外之意是什么呢？你又受到了什么样的启发？
（设计意图：挖掘人文内涵，培养学生保护动物的意识和勤于探索、勇于钻研的科学精神。）
师生互动：学生查阅资料，小组长分享答案，教师订正。
提示：请同学们注意阅读课文中这两句话：
“动物学家们对此做出的解释也许会使我们吃惊：这些动物是在游戏。”
“动物游戏之谜没有完全解开，但动物们在游戏中表现出来的智能潜力、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通讯方式等，都远远超出人们的估计。”
明确：(1)通过同学们刚才激烈的讨论，我们突然发现，被人类认为智力低下的动物，也有如此丰富的情感思维，在我们身边一些被看作极为平常的动物行为，还有如此深奥的科学知识。正像文中所讲“动物在游戏行为中表现出来的智能潜力、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式等，都远远超出人们对它们的估计”，“要解开动物游戏的所有秘密，还需要做更加深入的研究”。
（2）游戏历来被当作人类的专利，但科学却证明了被人们视为低等的动物也会游戏，而且动物们在游戏中表现出来的智能潜力、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通讯方式等，都远远超出人们的估计。人类将因此重新定义动物，重新审视和动物的关系，进而重新认识自己。
（3）科学探求，实事求是的精神；勤于探索、勇于钻研的科学精神；更重要的是我们有了一个新的角度去思考人与动物的关系，因为我们实在与动物有着太多的相似。多还给动物们一些生存的空间，让它们继续它们的游戏，同时也是在保护人类自身游戏的权利。
（4）作者抛砖引玉，想要通过这篇科普文章来引起更多人对于动物的关注，让更多的人参与到动物的研究中去，一起来寻找动物世界的奥秘，来揭开这个谜。
（学生言之有理即可）
话题拓展：
请同学们拟写“保护动物”公益广告词，要求：（1）印象深刻；（2）新颖别致；（3）简洁明了。
例示：①“保护动物就是保护我们的家园”
②“动物和人类共有一个家”
③“为了子孙后代留下蓝天碧水绿地”
④“保护动物，人人有责”
⑤“动物也有灵魂”
⑥如何对待与我们同处在一片蓝天下的生灵？【明确】 尊重生命 善待生命
名言警句：
提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。 ——爱因斯坦
“已知的事物是有限的，未知的事物是无穷的；我站立在茫茫无边神秘莫测的汪洋中的一个小岛上。继续开拓是我们每一代人的职责。” ——赫胥黎。
六、课堂小结
《动物游戏之谜》这篇文章为我们揭开了动物日常游戏行为的神秘面纱，摆出了研究者的种种结论，既让我们扩大了视野，增长了见识，让我们明白了科学探索永无止境。也让我们真正懂得，地球不是人类独有的，动物一样是地球的主人。人类探索世界奥秘的征途还很漫长，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”（学生附和）。希望同学们也应该具有科学的探索精神，在探索的漫漫征途中留下同学们自己的足迹。
第三部分 检学
目标检测
1． 请归纳出本文的说明顺序和结构特点
答：
2．作者说“动物在游戏行为中”，表现出超出估计的“智力潜能、自我克制能力、创造性、想像力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”，你能从课文中找出相应的例证吗？
答：
3．本文有哪些人文内涵？
答：
配餐作业
A组题
1．下列加点字的注音正确的一项是（ ）
A.尾鳍（qí ） 默契（qiè ） 汲( jī )取 调剂 ( jì )
B.聒(guō )噪 嚼(jiǎo )烂 陡峭(qiào) 嬉（xī）闹
C.粘贴（zhān） 驯（xún）服 坎坷（kě） 消融（róng）
D.角逐（jué） 潜力（qián） 饮马（ｙǐｎ） 吮吸（shǔn）
2．下列词语字形全部正确的一项是（ ）
A.马驹 厮打 捉迷藏 矫健多姿
B.遨游 翱翔 沉淀淀 难以捉摸
C.坠地 天赋 颤微微 翩翩起舞
D.轻盈 沧桑 一小撮 兴高彩烈
3．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是（ ）
①这次参观分批进行，第一批有一班、四班、六班、九班、十班五个班( )
②他读过许多古代典籍，尤其是《古文观止》，他读得很熟，( )能全书背诵
③梅花具有高雅圣洁的品质，被人们用来比拟美好德行，( )形成一种文化现象
A.等等 以至 从而
B.等 以致 从而
C.等等 以致 进而
D.等 以至 进而
4．下列各句标点符号使用有误的一项是（ ）
A.单独游戏时，动物常常独自奔跑、跳跃，在原地打圈子
B.哈佛大学社会生物学家斯塔·阿特曼等提出一种引人注目的新假说：“学习说”
C.研究动物行为的科学家，按照动物游戏的形式，把它们分成三种最基本的类型：单独游戏、战斗游戏、操纵事物的游戏
D.动物的游戏，究竟是为了“演习”，为了“自娱”，为了“学习”，还是为了“锻炼”？
5．下列加点成语使用错误的一项是（ ）
A.在动物身上，无论从形态结构、生理过程、还是行为方面去分析，尽可能节省能量的例子比比皆是
B.通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿
C.这几种假说，哪一种更有道理？研究者们各执己见，众口一词
D.每当刮起大风时，成群的露脊鲸把尾鳍高高举出水面，让大风推动它们，得意洋洋地“驶”向海岸
6．下列各句所使用的修辞法和其它三句不同的是（ ）
A.爸爸是我幼年的玩伴 B.闹钟是都市里的公鸡
C.窗户是房间的眼睛 D.椅子是骑不动的马
7．某同学想写一篇以「网络科技生活」为主题的文章，他的篇章架构依序如下：「网络科技提供人们丰富的信息→近来新闻报导青少年沉迷网络造成不良的后果→正确运用网络科技才能真正享受到便利」依据他的构思，可以推判他论证的方法最可能是下列哪一项？
A.先揭示主题，再分项演绎阐述意旨 B.以反面立论破题，以劝勉鼓励作结
C.分从正、反双面论述，再合论作结 D.各段落独立，再归纳各段意旨作结
8．用“交子”作开头，将下列的句子改写成一个单句（文字可增删，语序可调整，但不得改变原意）
就在上一个千年之交的北宋，中国社会的经济交易中已经大量使用纸张印刷的货币“交子”，“交子”作为经济生活中重要的流通和支付手段，最初是由四川商人联合发行的，基本上只在四川境内流通
答：
B组题
阅读下面的文章，回答14—17题
思考着黑猩猩的思考
游北京动物园的猩猩馆，里面一只苍老雄壮的黑猩猩，给我留下了很深的印象，它沉重地坐在地上，沉重地思考着
它仰着脸，对众多游客不屑一顾的样子，眼睛瞅着上面那是一对暗黑色的眼睛，很深邃，深邃得让人感觉到那里面有着广阔的空间，感觉到那里面仿佛容纳了几万万年的历史
据说，人和动物的区别，是人能够思维，而动物不能思维的符号是语言，人是会说话的，而动物不会说，因此人比动物要高级得多所以，会说话的人才把不会说话的动物关在笼子里供消遣和欣赏
而我宁愿相信，动物是有思想的，就像眼下的这位，肯定是在思考着它有充分的时间去思考它思考什么呢?不得而知留恋大自然中风情万种的自由自在?安于笼子里无忧无虑的生活?还是探索它生命存在的意义?
有一点可以肯定，它无法摆脱人类的征服再凶猛的动物，都是怕人的，因为人类的思考比它们的思考要高级得多在人类面前，它们只有惧怕和无奈
这是因为人类掌握着科学，而动物不掌握比方，聪明的鲁班发明了锯子，从此大片大片的森林就噼里啪啦倾倒了人类把石头制成了利器，后来又发明了火药，这一切都给动物们带来了灭顶之灾渐渐失去生存环境的动物们，在人们的驱赶杀戮中，惶惶然而不可终日它们成了人们身上的衣服和脚下的鞋子，成了人们饭桌上的美餐
动物之所以是动物，是因为到现在它们依然过着风餐露宿的生活，而人类进化的程度，达到了不可思议的水平据说有的宴席，圆桌的中央，箍着一颗活猴子的头颅，众目睽睽下，一把重锤高高地举起，啪!然后食客们便津津有味地品尝着鲜嫩的猴脑
由此说来，眼下这位黑猩猩应该算是幸运儿，它不但没有被杀戮，而且还过着饭来张口的生活
眼下在地球上，动物们的自由领域是越来越小了，黑猩猩也不例外原始森林悄然消失了，沙漠惊人地吞噬着绿洲，据说南极洲上面大气层的中间，也都洞穿了一个偌大的窟窿自由的人开始不自由了，沙漠、洪灾和干旱等等，开始袭击人类的生活人和动物一样，也感到了生存的危机，渐渐地有了与动物同舟共济的意识原本要杀戮的动物，成了稀有珍奇，受到了保护像这位黑猩猩这种现状，也是一种保护的形式，只是这种保护剥夺了其自由不过，它还可以思考
思考不仅仅是人类的特长笼子里的黑猩猩仍在思考着……我思考着黑猩猩的思考
通读全文，说说“思考着黑猩猩的思考”这句话中前一个“思考”的内容是什么
15．联系全文内容，理解“它沉重地坐在地上，沉重地思考着”这句话的意思，然后看看下边的说法哪一种不恰当?( )
A．铁笼子里的黑猩猩引起了作者沉重的思考，黑猩猩的“沉重思考”是作者的一种感觉
B. 黑猩猩不仅对自己所处的现实环境感到不满，而且还担心人类的前途和命运
C．面对这只失去了自由的黑猩猩，作者想到了更多失去自由的动物，心情十分沉重
D．包括眼下这只黑猩猩在内的动物们被人类“征服”的历史和现状，应该引起人类的反思
“所以，会说话的人才把不会说话的动物关在笼子里供消遣和欣赏”这一句表达了作者怎样的感情?你认为人和动物应该是一种怎样的关系?
联系上下文，谈谈你对“人类进化的程度，达到了不可思议的水平”这句话的理解。
C组题
阅读下面的文字，完成18－20题 王安石曾赋诗咏梅：“遥知不是雪，为有暗香来”在这里，当白梅和落雪引起人们视觉上的混淆时，发挥重要辨别作用的就是嗅觉人类能够识别和记忆大约1万种不同的气味，其生理机制却一直是个谜为此，许多科学家孜孜不倦地进行研究，以求找到解开奇妙的嗅觉世界之谜的钥匙 在嗅觉的早期研究中，气味的识别，一般被认为是气味分子与嗅觉受体相结合的结果1977年，科学家发现这种受体存在于嗅觉神经元伸入鼻腔黏膜的嗅纤毛上一旦将这些嗅纤毛移除，嗅觉能力也将随之丧失这说明嗅纤毛是嗅觉系统运行的起点 但是，气味分子又是如何转化为嗅觉信号传递到大脑的呢?美国科学家理查德&8226;阿克塞尔和琳达·巴克发现，当气味分子与嗅觉受体结合后，作为化学信号的气味分子经过属于GTP蛋白（通称G蛋白）的嗅觉受体的复杂作用，转变为电信号后，便沿着嗅觉神经开始一场接力跑这些信号先从鼻腔进入颅内，最后被传至大脑嗅觉皮层某些精细区域，在那里它们被翻译成特定的嗅觉信息，即被人们感知这就是阿克塞尔和巴克为我们描述的完整的嗅觉信号通路理论 其实，在上世纪80年代末期，科学家就发现在探测气味的神经元中存在着一套G蛋白信号通路，而且前人的生物化学和生理学研究成果也暗示G蛋白可能参与了嗅觉信号的传导过程当阿克塞尔和巴克在构建嗅觉信号通路理论时，他们发现嗅觉受体属于G蛋白受体家族，蒙在嗅觉系统这个谜团上的“盖头”终于被掀开了一角 作为优秀的科学家，阿克塞尔和巴克并没有在这里停下脚步他们将嗅觉系统的研究提升到了分子水平，尤其是侧重基因方面的研究他们认为人类能够识别众多气味分子，其自身必有多种能识别这些气味分子的属于G蛋白的嗅觉受体，并且还存在着编码这些蛋白的基因家族阿克塞尔和巴克这种创造性的研究为他们2004年获得诺贝尔生理学或医学奖奠定了基础 18．下列对阿克塞尔和巴克的嗅觉信号通路理论理解错误的一项是（ ） A．气味分子在属于G蛋白的嗅觉受体的作用下从化学信号转变成为电信号 B．嗅觉信号通路的末端是大脑嗅觉皮层中的某些精细区域 C．嗅觉信号通路理论阐述的是气味分子转化为嗅觉信号传递到大脑的过程 D．作为化学信号的气味分子到达大脑嗅觉皮层某些精细区域被翻译成嗅觉信息 19．下列对文中嗅觉研究成果的承接顺序表述正确的—项是（ ） A．在发现嗅纤毛是嗅觉系统运行的起点后，科学家进一步认识到气味的识别是气味分子与嗅觉受体相结合的结果 B．在嗅觉信号通路理论提出后，科学家又发现了探测气味的神经元中存在着一套G蛋 白信号通路 C．在生物化学和生理学研究成果暗示G蛋白可能参与了嗅觉信号的传导后，科学家发现了在探测气味的神经元中有一套G蛋白通路 D．在得知G蛋白可能参与嗅觉信号的传导过程后，科学家即确认嗅觉受体属于G蛋白受体家族 20．根据原文提供的信息，以下推断正确的一项是 （ ） A．从2004年诺贝尔生理学或医学奖的评选可以看出，基因研究很有可能成为嗅觉系统研究的重要方向 B．王安石的咏梅诗和阿克塞尔、巴克的嗅觉研究说明，中国人关注的是审美，外国人关注的是科学 C．人类能够识别约1万种气味，按照阿克塞尔和巴克的理论，人类自身也应该有约1万种属于G蛋白的嗅觉受体 D．嗅觉研究的历史说明，科学研究应该继承前人的研究成果，沿袭前人的研究方向和研究方法，这样才能取得进展
第13课答案
[目标检测]
1．本文的说明顺序是逻辑顺序，具体地说是按照“提出问题、分析问题、解决问题”的思路安排结构的课文前四节是提出问题，中间部分是分析问题，最后一节是解决问题课文的结构形式是总—分—总
2．智力潜能：动物们的游戏，“与人类儿童的游戏行为有着相似特征”，这说明动物在游戏中蕴含着智慧具体如给黑猩猩棍子，它会用棍子做各种游戏，等等
自我克制能力：战斗游戏，“看似激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害”“动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗”
创造性和想像力：北极熊玩棍子或石头；野象“踢”草球等
?狡猾、计谋：叶猴在树上互相推搡，攻守嬉闹
丰富多彩的通信方式：动物群体的游戏活动，必定有各种形式的交流通信方式，才能保证游戏的组织、进行如北极渡鸦排队滑雪，没有沟通是不可能井然有序的
??? 动物游戏中必然包含以上所说的各种能力，是综合性的能力，并不是说一种游戏只包含一种能力
3．傲慢地生活在地球上的人类曾认为，只有人类才是有智慧的生命体，而其他动物不过是受制于条件反射、具有生理反应的简单生命只有人类才会思考、才会有超出生理反应以外的各种行为现在动物学家注意到动物具有游戏的天性，虽然还没有确定的答案，但是承认动物在游戏，承认动物具有一定的智力潜能、创造性和多样的交流方式，承认动物也是具有智慧的生命体，这本身就是认识上的进步这种进步带来的影响是巨大而深远的，在生命伦理和生态环境等多领域具有重要意义人类将因此重新定义动物，重新审视和动物的关系，进而重新认识自己
[配餐作业]
1．D (A. 默契qì? B.嚼jiáo烂? C. 驯xùn服 )
2．A（B.沉甸甸C.颤巍巍D.兴高采烈）
3．D（“等等五个班”明显不对，“以致”一般接不好的结果，“从而”表因果关系，“进而”表递进关系）????????? 4．B (中间的“：”改为“——”)
5．C (“众口一词”意为“形容许多人说同样的话”，应改为“众说纷纭” )
6．A? (没用比喻)??? 7．C
8．交子是最早出现于北宋、最初由四川商人联合发行并基本在四川境内流通而在经济生活中发挥着重要的流通和支付作用的已经大量使用纸张印刷的货币
9．在语言上属于生动的说明，对动物游戏行为作了生动形象地描绘在结构上是提出问题部分（注意几个问句），点出本文的说明对象，是下文说明的基础
10．动物的游戏行为具有娱乐性、反复性特点（根据文中“嬉闹”“欢快”“得意洋洋”等词语可以看出娱乐性特点，根据“滑到坡底后，又飞上去”“重复刚才的举动”可以看出反复性特点）11．是指虚构的带有人的意识和智慧的游戏
12．生物世界的规律是节省能量，而动物却消耗大量能量来进行游戏让人不可理解
13．学会这些行为需要反复练习，对动物生存生活有帮助?
14．地球是人类和自然界所有生物的共同家园，保护动物及其生存环境，也是保护人类自己的生存环境要想让人类长久地生存和发展下去，就要尊重自然，与自然和谐相处决不能用现代文明的成果破坏大家赖以生存的环境???
15．B???
16．表现出对人类剥夺动物的自由生存权利，甚至驱赶、杀戮动物这一行为的不满和愤慨人与动物应该成为朋友，要“同舟共济”，共同保护地球这一家园???
17．这句话是反语它通过人类“进化的程度”与人类所作所为形成的反差，讽刺了人类盲目破坏生态环境、残酷杀戮动物的野蛮行为???
18．D (气味分子在传输到大脑皮层的过程中是以电信号的形式传输的，而不是化学信号)
19．C（A项先后顺序颠倒，B项应改为“在嗅觉信号通路理论提出之前”，D项应该是“科学家很早就得知G蛋白可能参与嗅觉信号的传导过程，但最近阿克塞尔和巴克才确认嗅觉受体属于G蛋白受体家族”）
20．A（B项以偏概全，不能由“王安石的咏梅诗和阿克塞尔、巴克的嗅觉研究推出中国人关注的是审美，外国人关注的是科学”，C项“人类自身也应该有约1万种属于G蛋白的嗅觉受体”属无中生有，D项“沿袭前人的研究方向和研究方法，这样才能取得进展”明显不对）
九、教学反思
第三课时
练习讲解
12、动物游戏之谜 教学设计
一、内容与解析
本节课教学的内容是一篇科普文章《动物游戏之谜》，其核心内容是学习科普说明文的相关知识，理清文章思路，明确本文的说明内容和顺序。品读文章，感受本文的语言特色。理解它关键是深入文章，品味语言。理清文章内容，掌握基本知识。学生已经在初中阶段已经学过《说“屏”》、《奇妙的克隆》、《阿西莫夫短文两篇 》等；本节课的内容《动物游戏之谜》是在其基础上更加深入的学习和了解。教学重点是使高一学生学习并掌握说明文的相关知识，掌握学习说明文的方法。学习本文的重点是提高的科普文的阅读能力，培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。本课计划3课时，其中2课时课文分析，1课时练习讲解。
二、教学目标及解析
目标定位：
1、理清文章思路，明确本文的说明内容和顺序。
2、品读文章，感受本文的语言特色。
3、激发探究兴趣，培养筛选信息、提取要素及概括叙述的能力。
目标解析：
理清文章思路，明确本文的说明内容和顺序。是学习整篇文章的基础。
2、品读文章，感受本文的语言特色。是对于文章的深入理解和学习。
3、激发探究兴趣，培养筛选信息、提取要素及概括叙述的能力。这是对于学生学习能力的培养。挖掘人文内涵，培养学生保护动物的意识和勤于探索、勇于钻研的科学精神。
三、问题诊断分析
学习本文学生可能对语言特点准确全面的理解，解决问题的关键是引导学生分清层次结构，探求描写和说明的有机结合点，以此为切入点，体会二者结合之妙处。
四、教学支持条件
多媒体课件。播放关于动物游戏的视频，是学生通过直观影像了解动物游戏的行为。
教学过程
第一、二课时
（一）、单元说明
文体：科普文章
第一部分 自学
问题一：什么是科普说明文？
设计意图：使学生了解课文的相关知识，有助于学生的学习
师生互动：学生查阅资料，小组长分享答案，教师订正。
1、科学精神——实事求是的精神
2、人文内涵
3、阅读方法
小问题1：如何把握对象—把握说明对象的特征和本质？
①从语句,语段中找出事物的特征.
②从文章中概括,提炼出事物的特征.
小问题2：说明文的顺序有哪些？
时间顺序,空间顺序,逻辑顺序
小问题3：说明文的说明方法有哪些？
说明方法---下定义,举例子,打比方,列数据,分类别,作比较,画图表,摹状态等
小问题4：说明文的语言有什么特点？
说明语言的准确性,说明语言平实,简明的特点,文艺性说明文语言的生动性
新课学习
互学、导学
（二）、导入：视频引入，建构话题
看到这些可爱、有趣的视频，可见动物也有它们的游戏，那么它们为什么会消耗大量的能量来游戏？科学家们对此有何解释？你是如何看待这些解释的？让我们跟随作者的笔触，去品味文章的语言，把握文章内容，重新认识多姿多彩的动物游戏现象吧！
（三）、整体感知
大问题一、本文说明内容是什么？采用了什么说明顺序？
设计意图：整体感知，初步了解内容，明确思路，学习严谨的科学思维过程。
师生互动：学生查阅资料，小组长分享答案，教师订正。
（１～４段）列举动物游戏的现象。
提出问题
（５～８段）游戏类型及特征。
（９～１0段）动物为什么要进行游戏
（11段）演习说
分析问题
（12段）自娱说
（13段）学习说
（14段）锻炼说
解决问题
（15段）：还有待更深入的研究
文章的基本结构：
科学研究的思维过程一般是：提出问题——分析问题——解决问题。
课文就遵循了这样的思路安排结构。课文的结构形式是“总—分—总”，先总结归纳，然后分项述说，最后再总结归纳；在内容上，先提出动物的各种游戏行为，引发读者的思考：动物为什么要进行游戏？然后分述各种假说，提供给读者对比思考，最后总结。
教师总结：文章由现象到分类，再到意义、目的，遵循着“由表及里、由浅入深”的逻辑顺序，这非常符合人的认识规律，也符合科学研究的思维过程：提出问题——分析问题——解决问题 。
大问题二：信息筛选：通过预习，我们知道，本篇文章中作者给我们提出了这样一个问题——动物为什么游戏。“生物世界有一条普遍规律，就是尽可能节省能量。”（例如，鲨鱼、蛇）“它们为什么要消耗大量能量来进行这种没有明确目的的游戏呢？”文章列举了各种假说，那就请同学们结合课后练习一，找出四种假说的根据和结论，并进行概述。
（设题意图：让学生整体把握课文主要内容，并能得出自己的认识。）
师生互动：学生查阅资料，小组长分享答案，教师订正。
小问题1：例题：请找出文中的第一种假说的根据和结论？
明确：a：演习说 根据：黑猩猩掌中戏水的游戏 结论：游戏是生活的演习
变式练习:小问题2：请找出文中的第二种假说的根据和结论？ b：自娱说 根据：河马玩浮叶 渡鸦滑雪梯 结论：通过自得其乐的游戏，使动物的紧张生活得到调剂和补偿，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安抚和自我保护。
小问题3：请找出文中的第三种假说的根据和结论？ c：学习说 根据：黑猩猩玩棍子，动物捉迷藏和追逐游戏 结论：游戏是一种十分重要的学习行为。
小问题4：请找出文中的第四种假说的根据和结论？ d：锻炼说 根据：羱羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的游戏 结论：动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力
大问题三：深入探讨，品味语言：科普文章的语言，很注重准确、全面，避免含糊、偏颇。注意下面语句中加点的词语，体会课文语言的特点。
（设计意图：从品味语言来引导学生把握科普说明文的自身特点。）
师生互动：学生查阅资料，小组长分享答案，教师订正。
“战斗游戏时，动物亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”
小问题1：文中的“厮打”体现动物什么样的特点？
（“厮打”表现动物战斗游戏的“激烈”和动物行为的特点）
“游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。”
小问题2：能否把“结成”换成“形成”？
（动物成年后，一般要脱离父母，自寻伙伴，所以用“结成”而不说“形成”，语义上有细微差别。）
小问题3：“通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚，自我保护。” 中的“调剂和补偿”
（“调剂和补偿”表明动物游戏的本质，两者是互相补充的，单说任何一方面都是不完全的。）
“游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地结合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种十分重要的学习行为。” （提供”使“游戏”具有施动者的地位，使之超出个体行为的范畴，成为共性的事物。）
总结：本科普文章的特点一——科学性，即语言准确、严谨；知识准确、真实；思维严谨、清晰；态度严谨、认真。
小问题4：和一般的说明文比，在语言上还有什么特点？请找出并简析。
明确：文中的文字写的非常生动，充满着情趣。
A、文章开头介绍三种动物的游戏时，用“走钢丝”“倒立”“像小孩坐滑梯一样”“像船帆似的”等比喻生动形象的描写了动物游戏的情形。叶猴“嬉闹”、渡鸦“欢快”、露脊鲸“得意洋洋”这些拟人手法的运用，让文章趣妙横生。
B、通过一系列的动词“依仗”、“玩”、“推挤”、“抓住”、“跳开”、及修饰语“好像竭力”、“巧妙”的运用，形象地描绘出叶猴游戏时，调皮、可爱、灵巧的姿态。语言浅显易懂但又生动形象。（其他略。）
总结：本科普文章的特点二——文艺性，即通俗性、趣味性和生动性。主要得力于描写、举例和设问。
大问题四：表达交流：根据你的观察或理解，你赞同哪种或几种假说？如果都不赞同，也可以自立门户，创立自己的学说。要求：结合生活中的例子，尽量学习、模仿文中的语言特点，描写你所观察到的动物游戏的情景，来论证你的观点。
（设计意图：激发学生想象和联想，培养学生的表达交流的能力，也进一步把握课文内容，并获得自己的认识。（学生自由发挥即可。））
师生互动：学生查阅资料，小组长分享答案，教师订正。
例如：①我同意自娱说，因为，游戏本来就是娱乐的一种方式，动物也应该有一种自己的娱乐方式来放松自己。例如，小狗喜欢咬袜子，叼着袜子到处跑。
②生物的思维方式较简单，他们游戏就像吃东西一样纯属一种本能，所以我提出本能说。
③认为应该是“锻炼说”和“学习说”的结合，因为自然界的生存法则就是“适者生存，优胜劣汰”，所以动物们为了生存当然要锻炼自己的技能，提高自己的本领。例如，猫捉老鼠。平常猫就会进行一些锻炼，玩小球啊，等等，它玩小球的姿势什么的，和猫玩老鼠的时候很像。所以，我支持“锻炼说”和“学习说”
大问题五：思考： 同学们各抒己见，每个人都有自己的想法，基本上，每一种假说都有它的拥护者，那么作者呢？他支持哪一种说法？文章有没有明确的表态？（没有）为什么?
（设计意图：可以引导，提示学生，让学生自己提出问题，进而解答。）
师生互动：学生查阅资料，小组长分享答案，教师订正。
小问题1：既然文章题为动物游戏之谜，那他为什么不给我们揭开这个谜？
（设计意图：引导学生了解作者对待科学的态度。）
明确：第一，动物游戏行为是非常复杂的，不同动物的游戏可能有不同的原因，人类对动物了解得还不多，现在提出的各种假说都有其合理性，也有其局限性。必须深入研究，才能解开动物游戏之谜。
第二、科学注重求实，即使作者倾向于某种假说，也要经过实验的证明，不能贸然下结论。
第三、体现了科学精神的包容性。
第四、和课文的题目相切合，引导人们继续深入地探索。
大问题六：理解探究：作者说“动物在游戏行为中”，表现出超出估计的“智力潜能、自我克制能力、创造性、想像力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”，你能从课文中找出相应的例证吗?
（设计意图：深入了解动物的各种能力，重新审视和动物的关系，进而重新认识自己。）
师生互动：学生查阅资料，小组长分享答案，教师订正。
明确：智力潜能：动物们的游戏，“与人类儿童的游戏行为有着相似特征”，这说明动物在游戏中蕴含着智慧。具体如给黑猩猩棍子，它会用棍子做各种游戏，等等。
自我克制能力：战斗游戏，“看似激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”“动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗。”
创造性和想像力：北极熊玩棍子或石头；野象“踢”草球等。
狡猾、计谋：叶猴在树上互相推搡，攻守嬉闹。
丰富多彩的通信方式：动物群体的游戏活动，必定有各种形式的交流通信方式，才能保证游戏的组织、进行。如北极渡鸦排队滑雪，没有沟通是不可能井然有序的。
动物游戏中必然包含以上所说的各种能力，是综合性的能力，并不是说一种游戏只包含一种能力。
大问题七：能力提升，挖掘内涵：任何作品总会向读者传达一种信息，在这篇文章中，作者向我们介绍了动物世界存在的令人无法理解的游戏行为，他难道仅仅是为了告诉我们这些研究吗？他的言外之意是什么呢？你又受到了什么样的启发？
（设计意图：挖掘人文内涵，培养学生保护动物的意识和勤于探索、勇于钻研的科学精神。）
师生互动：学生查阅资料，小组长分享答案，教师订正。
提示：请同学们注意阅读课文中这两句话：
“动物学家们对此做出的解释也许会使我们吃惊：这些动物是在游戏。”
“动物游戏之谜没有完全解开，但动物们在游戏中表现出来的智能潜力、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通讯方式等，都远远超出人们的估计。”
明确：(1)通过同学们刚才激烈的讨论，我们突然发现，被人类认为智力低下的动物，也有如此丰富的情感思维，在我们身边一些被看作极为平常的动物行为，还有如此深奥的科学知识。正像文中所讲“动物在游戏行为中表现出来的智能潜力、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式等，都远远超出人们对它们的估计”，“要解开动物游戏的所有秘密，还需要做更加深入的研究”。
（2）游戏历来被当作人类的专利，但科学却证明了被人们视为低等的动物也会游戏，而且动物们在游戏中表现出来的智能潜力、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通讯方式等，都远远超出人们的估计。人类将因此重新定义动物，重新审视和动物的关系，进而重新认识自己。
（3）科学探求，实事求是的精神；勤于探索、勇于钻研的科学精神；更重要的是我们有了一个新的角度去思考人与动物的关系，因为我们实在与动物有着太多的相似。多还给动物们一些生存的空间，让它们继续它们的游戏，同时也是在保护人类自身游戏的权利。
（4）作者抛砖引玉，想要通过这篇科普文章来引起更多人对于动物的关注，让更多的人参与到动物的研究中去，一起来寻找动物世界的奥秘，来揭开这个谜。
（学生言之有理即可）
话题拓展：
请同学们拟写“保护动物”公益广告词，要求：（1）印象深刻；（2）新颖别致；（3）简洁明了。
例示：①“保护动物就是保护我们的家园”
②“动物和人类共有一个家”
③“为了子孙后代留下蓝天碧水绿地”
④“保护动物，人人有责”
⑤“动物也有灵魂”
⑥如何对待与我们同处在一片蓝天下的生灵？【明确】 尊重生命 善待生命
名言警句：
提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。 ——爱因斯坦
“已知的事物是有限的，未知的事物是无穷的；我站立在茫茫无边神秘莫测的汪洋中的一个小岛上。继续开拓是我们每一代人的职责。” ——赫胥黎。
六、课堂小结
《动物游戏之谜》这篇文章为我们揭开了动物日常游戏行为的神秘面纱，摆出了研究者的种种结论，既让我们扩大了视野，增长了见识，让我们明白了科学探索永无止境。也让我们真正懂得，地球不是人类独有的，动物一样是地球的主人。人类探索世界奥秘的征途还很漫长，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”（学生附和）。希望同学们也应该具有科学的探索精神，在探索的漫漫征途中留下同学们自己的足迹。
第三部分 检学
目标检测
1． 请归纳出本文的说明顺序和结构特点
答：
2．作者说“动物在游戏行为中”，表现出超出估计的“智力潜能、自我克制能力、创造性、想像力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”，你能从课文中找出相应的例证吗？
答：
3．本文有哪些人文内涵？
答：
配餐作业
A组题
1．下列加点字的注音正确的一项是（ ）
A.尾鳍（qí ） 默契（qiè ） 汲( jī )取 调剂 ( jì )
B.聒(guō )噪 嚼(jiǎo )烂 陡峭(qiào) 嬉（xī）闹
C.粘贴（zhān） 驯（xún）服 坎坷（kě） 消融（róng）
D.角逐（jué） 潜力（qián） 饮马（ｙǐｎ） 吮吸（shǔn）
2．下列词语字形全部正确的一项是（ ）
A.马驹 厮打 捉迷藏 矫健多姿
B.遨游 翱翔 沉淀淀 难以捉摸
C.坠地 天赋 颤微微 翩翩起舞
D.轻盈 沧桑 一小撮 兴高彩烈
3．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是（ ）
①这次参观分批进行，第一批有一班、四班、六班、九班、十班五个班( )
②他读过许多古代典籍，尤其是《古文观止》，他读得很熟，( )能全书背诵
③梅花具有高雅圣洁的品质，被人们用来比拟美好德行，( )形成一种文化现象
A.等等 以至 从而
B.等 以致 从而
C.等等 以致 进而
D.等 以至 进而
4．下列各句标点符号使用有误的一项是（ ）
A.单独游戏时，动物常常独自奔跑、跳跃，在原地打圈子
B.哈佛大学社会生物学家斯塔·阿特曼等提出一种引人注目的新假说：“学习说”
C.研究动物行为的科学家，按照动物游戏的形式，把它们分成三种最基本的类型：单独游戏、战斗游戏、操纵事物的游戏
D.动物的游戏，究竟是为了“演习”，为了“自娱”，为了“学习”，还是为了“锻炼”？
5．下列加点成语使用错误的一项是（ ）
A.在动物身上，无论从形态结构、生理过程、还是行为方面去分析，尽可能节省能量的例子比比皆是
B.通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿
C.这几种假说，哪一种更有道理？研究者们各执己见，众口一词
D.每当刮起大风时，成群的露脊鲸把尾鳍高高举出水面，让大风推动它们，得意洋洋地“驶”向海岸
6．下列各句所使用的修辞法和其它三句不同的是（ ）
A.爸爸是我幼年的玩伴 B.闹钟是都市里的公鸡
C.窗户是房间的眼睛 D.椅子是骑不动的马
7．某同学想写一篇以「网络科技生活」为主题的文章，他的篇章架构依序如下：「网络科技提供人们丰富的信息→近来新闻报导青少年沉迷网络造成不良的后果→正确运用网络科技才能真正享受到便利」依据他的构思，可以推判他论证的方法最可能是下列哪一项？
A.先揭示主题，再分项演绎阐述意旨 B.以反面立论破题，以劝勉鼓励作结
C.分从正、反双面论述，再合论作结 D.各段落独立，再归纳各段意旨作结
8．用“交子”作开头，将下列的句子改写成一个单句（文字可增删，语序可调整，但不得改变原意）
就在上一个千年之交的北宋，中国社会的经济交易中已经大量使用纸张印刷的货币“交子”，“交子”作为经济生活中重要的流通和支付手段，最初是由四川商人联合发行的，基本上只在四川境内流通
答：
B组题
阅读下面的文章，回答14—17题
思考着黑猩猩的思考
游北京动物园的猩猩馆，里面一只苍老雄壮的黑猩猩，给我留下了很深的印象，它沉重地坐在地上，沉重地思考着
它仰着脸，对众多游客不屑一顾的样子，眼睛瞅着上面那是一对暗黑色的眼睛，很深邃，深邃得让人感觉到那里面有着广阔的空间，感觉到那里面仿佛容纳了几万万年的历史
据说，人和动物的区别，是人能够思维，而动物不能思维的符号是语言，人是会说话的，而动物不会说，因此人比动物要高级得多所以，会说话的人才把不会说话的动物关在笼子里供消遣和欣赏
而我宁愿相信，动物是有思想的，就像眼下的这位，肯定是在思考着它有充分的时间去思考它思考什么呢?不得而知留恋大自然中风情万种的自由自在?安于笼子里无忧无虑的生活?还是探索它生命存在的意义?
有一点可以肯定，它无法摆脱人类的征服再凶猛的动物，都是怕人的，因为人类的思考比它们的思考要高级得多在人类面前，它们只有惧怕和无奈
这是因为人类掌握着科学，而动物不掌握比方，聪明的鲁班发明了锯子，从此大片大片的森林就噼里啪啦倾倒了人类把石头制成了利器，后来又发明了火药，这一切都给动物们带来了灭顶之灾渐渐失去生存环境的动物们，在人们的驱赶杀戮中，惶惶然而不可终日它们成了人们身上的衣服和脚下的鞋子，成了人们饭桌上的美餐
动物之所以是动物，是因为到现在它们依然过着风餐露宿的生活，而人类进化的程度，达到了不可思议的水平据说有的宴席，圆桌的中央，箍着一颗活猴子的头颅，众目睽睽下，一把重锤高高地举起，啪!然后食客们便津津有味地品尝着鲜嫩的猴脑
由此说来，眼下这位黑猩猩应该算是幸运儿，它不但没有被杀戮，而且还过着饭来张口的生活
眼下在地球上，动物们的自由领域是越来越小了，黑猩猩也不例外原始森林悄然消失了，沙漠惊人地吞噬着绿洲，据说南极洲上面大气层的中间，也都洞穿了一个偌大的窟窿自由的人开始不自由了，沙漠、洪灾和干旱等等，开始袭击人类的生活人和动物一样，也感到了生存的危机，渐渐地有了与动物同舟共济的意识原本要杀戮的动物，成了稀有珍奇，受到了保护像这位黑猩猩这种现状，也是一种保护的形式，只是这种保护剥夺了其自由不过，它还可以思考
思考不仅仅是人类的特长笼子里的黑猩猩仍在思考着……我思考着黑猩猩的思考
通读全文，说说“思考着黑猩猩的思考”这句话中前一个“思考”的内容是什么
15．联系全文内容，理解“它沉重地坐在地上，沉重地思考着”这句话的意思，然后看看下边的说法哪一种不恰当?( )
A．铁笼子里的黑猩猩引起了作者沉重的思考，黑猩猩的“沉重思考”是作者的一种感觉
B. 黑猩猩不仅对自己所处的现实环境感到不满，而且还担心人类的前途和命运
C．面对这只失去了自由的黑猩猩，作者想到了更多失去自由的动物，心情十分沉重
D．包括眼下这只黑猩猩在内的动物们被人类“征服”的历史和现状，应该引起人类的反思
“所以，会说话的人才把不会说话的动物关在笼子里供消遣和欣赏”这一句表达了作者怎样的感情?你认为人和动物应该是一种怎样的关系?
联系上下文，谈谈你对“人类进化的程度，达到了不可思议的水平”这句话的理解。
C组题
阅读下面的文字，完成18－20题 王安石曾赋诗咏梅：“遥知不是雪，为有暗香来”在这里，当白梅和落雪引起人们视觉上的混淆时，发挥重要辨别作用的就是嗅觉人类能够识别和记忆大约1万种不同的气味，其生理机制却一直是个谜为此，许多科学家孜孜不倦地进行研究，以求找到解开奇妙的嗅觉世界之谜的钥匙 在嗅觉的早期研究中，气味的识别，一般被认为是气味分子与嗅觉受体相结合的结果1977年，科学家发现这种受体存在于嗅觉神经元伸入鼻腔黏膜的嗅纤毛上一旦将这些嗅纤毛移除，嗅觉能力也将随之丧失这说明嗅纤毛是嗅觉系统运行的起点 但是，气味分子又是如何转化为嗅觉信号传递到大脑的呢?美国科学家理查德&8226;阿克塞尔和琳达·巴克发现，当气味分子与嗅觉受体结合后，作为化学信号的气味分子经过属于GTP蛋白（通称G蛋白）的嗅觉受体的复杂作用，转变为电信号后，便沿着嗅觉神经开始一场接力跑这些信号先从鼻腔进入颅内，最后被传至大脑嗅觉皮层某些精细区域，在那里它们被翻译成特定的嗅觉信息，即被人们感知这就是阿克塞尔和巴克为我们描述的完整的嗅觉信号通路理论 其实，在上世纪80年代末期，科学家就发现在探测气味的神经元中存在着一套G蛋白信号通路，而且前人的生物化学和生理学研究成果也暗示G蛋白可能参与了嗅觉信号的传导过程当阿克塞尔和巴克在构建嗅觉信号通路理论时，他们发现嗅觉受体属于G蛋白受体家族，蒙在嗅觉系统这个谜团上的“盖头”终于被掀开了一角 作为优秀的科学家，阿克塞尔和巴克并没有在这里停下脚步他们将嗅觉系统的研究提升到了分子水平，尤其是侧重基因方面的研究他们认为人类能够识别众多气味分子，其自身必有多种能识别这些气味分子的属于G蛋白的嗅觉受体，并且还存在着编码这些蛋白的基因家族阿克塞尔和巴克这种创造性的研究为他们2004年获得诺贝尔生理学或医学奖奠定了基础 18．下列对阿克塞尔和巴克的嗅觉信号通路理论理解错误的一项是（ ） A．气味分子在属于G蛋白的嗅觉受体的作用下从化学信号转变成为电信号 B．嗅觉信号通路的末端是大脑嗅觉皮层中的某些精细区域 C．嗅觉信号通路理论阐述的是气味分子转化为嗅觉信号传递到大脑的过程 D．作为化学信号的气味分子到达大脑嗅觉皮层某些精细区域被翻译成嗅觉信息 19．下列对文中嗅觉研究成果的承接顺序表述正确的—项是（ ） A．在发现嗅纤毛是嗅觉系统运行的起点后，科学家进一步认识到气味的识别是气味分子与嗅觉受体相结合的结果 B．在嗅觉信号通路理论提出后，科学家又发现了探测气味的神经元中存在着一套G蛋 白信号通路 C．在生物化学和生理学研究成果暗示G蛋白可能参与了嗅觉信号的传导后，科学家发现了在探测气味的神经元中有一套G蛋白通路 D．在得知G蛋白可能参与嗅觉信号的传导过程后，科学家即确认嗅觉受体属于G蛋白受体家族 20．根据原文提供的信息，以下推断正确的一项是 （ ） A．从2004年诺贝尔生理学或医学奖的评选可以看出，基因研究很有可能成为嗅觉系统研究的重要方向 B．王安石的咏梅诗和阿克塞尔、巴克的嗅觉研究说明，中国人关注的是审美，外国人关注的是科学 C．人类能够识别约1万种气味，按照阿克塞尔和巴克的理论，人类自身也应该有约1万种属于G蛋白的嗅觉受体 D．嗅觉研究的历史说明，科学研究应该继承前人的研究成果，沿袭前人的研究方向和研究方法，这样才能取得进展
第13课答案
[目标检测]
1．本文的说明顺序是逻辑顺序，具体地说是按照“提出问题、分析问题、解决问题”的思路安排结构的课文前四节是提出问题，中间部分是分析问题，最后一节是解决问题课文的结构形式是总—分—总
2．智力潜能：动物们的游戏，“与人类儿童的游戏行为有着相似特征”，这说明动物在游戏中蕴含着智慧具体如给黑猩猩棍子，它会用棍子做各种游戏，等等
自我克制能力：战斗游戏，“看似激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害”“动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗”
创造性和想像力：北极熊玩棍子或石头；野象“踢”草球等
?狡猾、计谋：叶猴在树上互相推搡，攻守嬉闹
丰富多彩的通信方式：动物群体的游戏活动，必定有各种形式的交流通信方式，才能保证游戏的组织、进行如北极渡鸦排队滑雪，没有沟通是不可能井然有序的
??? 动物游戏中必然包含以上所说的各种能力，是综合性的能力，并不是说一种游戏只包含一种能力
3．傲慢地生活在地球上的人类曾认为，只有人类才是有智慧的生命体，而其他动物不过是受制于条件反射、具有生理反应的简单生命只有人类才会思考、才会有超出生理反应以外的各种行为现在动物学家注意到动物具有游戏的天性，虽然还没有确定的答案，但是承认动物在游戏，承认动物具有一定的智力潜能、创造性和多样的交流方式，承认动物也是具有智慧的生命体，这本身就是认识上的进步这种进步带来的影响是巨大而深远的，在生命伦理和生态环境等多领域具有重要意义人类将因此重新定义动物，重新审视和动物的关系，进而重新认识自己
[配餐作业]
1．D (A. 默契qì? B.嚼jiáo烂? C. 驯xùn服 )
2．A（B.沉甸甸C.颤巍巍D.兴高采烈）
3．D（“等等五个班”明显不对，“以致”一般接不好的结果，“从而”表因果关系，“进而”表递进关系）????????? 4．B (中间的“：”改为“——”)
5．C (“众口一词”意为“形容许多人说同样的话”，应改为“众说纷纭” )
6．A? (没用比喻)??? 7．C
8．交子是最早出现于北宋、最初由四川商人联合发行并基本在四川境内流通而在经济生活中发挥着重要的流通和支付作用的已经大量使用纸张印刷的货币
9．在语言上属于生动的说明，对动物游戏行为作了生动形象地描绘在结构上是提出问题部分（注意几个问句），点出本文的说明对象，是下文说明的基础
10．动物的游戏行为具有娱乐性、反复性特点（根据文中“嬉闹”“欢快”“得意洋洋”等词语可以看出娱乐性特点，根据“滑到坡底后，又飞上去”“重复刚才的举动”可以看出反复性特点）11．是指虚构的带有人的意识和智慧的游戏
12．生物世界的规律是节省能量，而动物却消耗大量能量来进行游戏让人不可理解
13．学会这些行为需要反复练习，对动物生存生活有帮助?
14．地球是人类和自然界所有生物的共同家园，保护动物及其生存环境，也是保护人类自己的生存环境要想让人类长久地生存和发展下去，就要尊重自然，与自然和谐相处决不能用现代文明的成果破坏大家赖以生存的环境???
15．B???
16．表现出对人类剥夺动物的自由生存权利，甚至驱赶、杀戮动物这一行为的不满和愤慨人与动物应该成为朋友，要“同舟共济”，共同保护地球这一家园???
17．这句话是反语它通过人类“进化的程度”与人类所作所为形成的反差，讽刺了人类盲目破坏生态环境、残酷杀戮动物的野蛮行为???
18．D (气味分子在传输到大脑皮层的过程中是以电信号的形式传输的，而不是化学信号)
19．C（A项先后顺序颠倒，B项应改为“在嗅觉信号通路理论提出之前”，D项应该是“科学家很早就得知G蛋白可能参与嗅觉信号的传导过程，但最近阿克塞尔和巴克才确认嗅觉受体属于G蛋白受体家族”）
20．A（B项以偏概全，不能由“王安石的咏梅诗和阿克塞尔、巴克的嗅觉研究推出中国人关注的是审美，外国人关注的是科学”，C项“人类自身也应该有约1万种属于G蛋白的嗅觉受体”属无中生有，D项“沿袭前人的研究方向和研究方法，这样才能取得进展”明显不对）
九、教学反思
第三课时
练习讲解