二年级上册数学教案-6.2 课桌有多长 北师大版

《课桌有多长》教学设计
教学内容：
2013版北师大数学二年级上册第六单元第51-52页“课桌有多长”。
教学目标：
1、经历用不同工具测量同一物体的长度的过程，体会统一长度单位的必要性。
2、认识厘米，体会厘米的实际意义。
3、能估计较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。
教学重难点：
体会统一长度单位的必要性，掌握测量方法以及能用“厘米”作单位。

教学过程：
一、创设情境，导入新课
教师提问引导：同学们，新学期开始了，学校要给我们部分班级更换新的讲台和课桌，可是要做多长才合适呢？
学生根据自己的经验说一说自己觉得课桌有多长.
师：我们做的课桌应该和我们现在用的课桌差不多长，你能估计一下我们现在用的课桌有多长吗？
学生尝试估算课桌的长度，可以说出自己的想法。
师：同学们，你们想知道我们的课桌到底有多长呢？
（板书课题）
二、探究新知
活动一：量一量
想一想：你们能用哪些方法来说明课桌有多长？
（1）、学生独立思考尝试用自己想到的方法进行测量；
（2）、在小组内交流自己的方法和测量的结果；
（3）、学生汇报测量的方法和量得的结果。
教师将学生汇报的结果有意识地板书。
（4）、引导学生观察：刚才大家汇报了各自不同的方法，你们多汇报的结果又什么疑问吗？
学生说自己的发现：都是桌子的长度，但量得的结果却不一样。
进一步引导学生：那为什么会是这样呢？你们知道吗？可以和你的同桌商量一下。
学生讨论后交流想法。
教师引导小结：我们用了不同的测量工具所以得到的结果也就不同了。
趁机提出问题让学生思考：那有什么办法可以解决这个问题呢？
学生发言后，教师小结统一测量工具的必要性。
活动二：认识厘米
引导：在生活中，你们常看到人们用什么来测量物体的长度？
学生回答后，教师引导：那你们想知道人们是怎么使用尺子来测量的吗？那么今天我们也来认识一下尺子。
1、教师贴出尺子图，引导学生观察图或看自己的尺子。
“仔细观察尺子，你们都看到了什么？”教师根据学生的汇报，作适当的引导。
可用一下语言：“你的发现和他的一样吗？”“谁的发现和他的不同？”“你能用手比一比1厘米有多长吗？”
2、感受1厘米的长度
（1）教师引导：1厘米有多长，我们比得准不准呢？你能从你的尺子上找到1厘米的长度？用手比一比，然后和你的同桌交流一下，看你们比的是不是差不多。
引导学生同桌交流，然后在全班交流。
小结：我们的直尺上相邻两个数之间的一段就是1厘米。
（2）联系生活
师：在生活中有很多东西的长度大约是1厘米，你能找出有哪些物体长度大约是1厘米吗？
学生自由回答，并展示所说的实际物品。
3、感受测量方法
引导：那怎么用尺子来测量物体的长度呢？
学生活动：可以同桌合作，也可以小组合作，可以互相商量，也可以自己发现测量的方法。
学生全班交流，说一说你或你们怎样用尺子来测量物体的长度。
4、尝试运用
（1）从自己的文具盒里拿出一支铅笔，先估一估，再量一量。同桌合作，一个估一个量，再换一支交换估计和测量。
汇报交流。
（2）估一估你的数学书和食指的长度。
（3）量一量数学书和食指的长度。
（4）学生汇报测量的结果，教师引导：如果量的结果不是整厘米数怎么办？
学生答后，教师小结不是整厘米数可以怎样读数值。
三、应用新知
1、测量石头
教师出示教材第85页练一练第3题图，学生先独立观察，思考测量结果，再全班交流。
2、汽车过桥
出示教材第2页练一练第4题图。
教师引导：小老鼠想让汽车从桥下通过，但不知道哪辆汽车能通过，它已经量出了每种积木的厚度，你们能帮帮它吗？
学生判断，并说一说自己是怎么想的。
3、断尺测量
小组合作，用断尺来量一量数学书的宽。
学生独立思考后，在小组内讨论交流如何去测量，然后完成测量。
完成得好的小组汇报并演示。
四、课堂小结
通过这节课的学习、活动，你有什么收获？你想对同学和老师说些什么？