10.《过秦论》同步授课教案
文档属性
| 名称 | 10.《过秦论》同步授课教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 16.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2020-04-12 12:26:30 | ||
图片预览
文档简介
10.过秦论
教学目标? 1、归纳掌握文中的通假字、古今异义词、词类活用、特殊句式等。? 2、理解文章结构层次，探究文中“叙”与“论”的关系，体会本课叙事时极力铺张渲染，议论时使用对比论证的写作特点，学习事实论证、对比论证的论证方法。? 3、?分析本文的语言特点：多重排比、夸张、对偶、对比、同义叠句的运用，使文章显得气势非凡，而又深刻。? 4、?了解贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析，了解借古讽今、实施仁政的意义? 教学重点、难点? 1、识辨课文中通假字，活用词，古今异义词，掌握重要实词、虚词及多义词，积累文言词句知识。? 2、理解文章结构层次及写作意图，赏析本文的语言特点。? 教学难点：对“仁义不施而攻守之势异也”中心论点的正确理解。
导入
观看电视剧《秦始皇》片头曲，分析李白的诗。
古 风 李白 秦皇扫六合，虎视何雄哉。 飞剑决浮云，诸侯尽西来。 明断自天启，大略驾群才。 收兵铸金人，函谷正东开。 铭功会稽岭，骋望琅琊台。 刑徒七十万，起土骊山隈。 尚采不死药，茫然使心哀。 连弩射海鱼，长鲸正崔嵬。 额鼻象五岳，扬波喷云雷。
鬐鬣蔽青天，何由睹蓬莱。 徐市载秦女，楼船几时回。 但见三泉下，金棺葬寒灰。
今天我们来学习贾谊的《过秦论》，看看他写了些什么内容？
二、听诵读录音
本文的文体：史论文， “过秦论”，即论秦之过。史论都是以史鉴今，作者以秦的兴亡史实为基本依据，采用对比方法，层层推进，水到渠成指出秦亡的过失。
三、学生自读课文并思考问题
1、提问：这一篇史论的主要观点是什么？如何理解这句话？
明确：“仁义不施而攻守之势异也”，这句话是对秦王朝所犯过失的总结，是对文章前四段秦兴亡史实的概括议论，秦王朝“仁义不施”结果导致亡国。 2、提问：说说哪些段写“攻势”，哪些写“守势”。 明确：第1、2段及第3段第一层“及至始皇……威震四海”写攻势，第2段叙秦王朝的扩张发展.
提问：本文是论秦之过，主要是论始皇之过，一、二段为何写秦始皇之前的事？
明确：秦原为小国，被山东各国称为“野蛮又落后”的小国，但通过自己的努力终于踏平了各国，突出秦的实力。与下文写秦一统天下之后的顷刻覆亡形成对比。让读者思考其原因，突出仁政的力量之大。使自己的观点更有说服力。因此一、二两段都是本文有力的论据。
提问：第二段主要是写秦的强盛，为何又如此详细写各诸侯的活动？
明确：作者既渲染秦的强盛，又权力铺写诸侯合纵缔交，会盟弱秦时的地广人众作用是反衬秦国之强。
学生齐读一、二段及第三段的第一层。
第3段第二层及第4段写“守势”。
第3段主体部分突出秦始皇的守政之策, 第3段第一层的七字排偶句，写的正是秦权力高度集中，“守”采取了更为严密的措施，秦统一六国的巅峰。反衬秦灭亡之速，发人深思。学生齐读第三段第二层。
第四段写了强秦的灭亡。最弱小的陈涉起义，面对的是最强大的秦朝。然而，秦灭亡了，为什么？这五方面的铺叙为第五段内容作了铺垫。第五段为我们做了解答。反衬秦之强，但秦败了，可见其不堪一击，因为不施仁政，这又有力地论证了中心。
学生齐读第四段，感受特点。
学生齐读第五段。
3、本文脉络，分两部分，第一部分（1-4）叙述秦王朝的兴亡过程。第二部分（5）阐述秦王朝灭亡的原因。
先叙史实后作分析，论据充足，说服力强。
4、提问：秦的过失主要是“仁义不施”，从文中找出秦“仁义不施”的语句，强秦的速亡给后人的启示是什么？ ??明确：相关语句有（1）秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹。（2）执敲扑而鞭笞天下。
（3）百越之君俯首系颈，委命下吏。（4）士不敢弯弓而报怨。
（5）废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰。（6）信臣精卒陈利兵而谁何。 ?? 启示：“施仁政，行仁政”。这一史实充分显示出民心向背对治国的重要性。得民心者得天下。
《三国演义》正文开头为：“话说天下大势，分久必合，合久必分”，这句话一语道出了封建社会的兴衰变革，而打破战国割据状态，首先一统天下的秦国却没能长治久安，到了秦二世就灭亡了。
5、作者
贾谊(前200-前168)，西汉杰出的政论家、文学家，最早的汉赋作家之一。时称贾生。年十八以能诵诗书、善属文闻名于郡中。年二十提出改革制度的主张，表现出卓越的政治才能，得到汉文帝的赏识，后因在政治方面多次提出改革建议，受到守旧派的诋毁，被贬为长沙王太傅。贬谪后，虽身居闲职，仍心系朝事，四年后被召回，为文帝宠子梁怀王太傅。梁王落马而死，贾谊以为是自己失职，哭泣岁余，抑郁而终，年仅33岁。一颗璀璨夺目的巨星从此长逝历史天空。他的政论散文《过秦论》《陈政事疏》（也称《治安策》）《论积贮疏》等，文锋芒毕露，切中时弊，文笔雄放恣肆，挥洒自如，气势磅礴、论辩有力，而且颇有文采，感染力很强。对后世散文创作很有影响。他的为人，很为司马迁推崇，司马迁把他和不同时代的屈原相提并论，撰写了《屈原贾生列传》。
对联?：亲不负楚,疏不负梁,爱国忠君真气节；骚可为经,策可为史,经天行地大文章?。
上联说屈原不负楚国,贾谊不负梁王,都尽到臣子的职责;下联说屈的《离骚》和贾的策论,都是千古流传的好文章。
5、本文的写作背景及写作意图
提问：汉初的社会情形如何？贾谊为什么要写这篇文章？
西汉初期，经历了春秋战乱到楚汉战争五百多年的战争，社会经济遭受了极大破坏。农民大量流亡异乡，不得耕作；还有些为生计所迫，卖妻鬻子或自卖为奴。战乱使人口锐减，商业萧条。奸商囤积居奇，物价昂贵，米一石值万钱，马一匹达百金。新建立的西汉政权，府库空虚，财政困难。史载当时：“自天子不能具钧驷，而将相或乘牛车，齐民无藏盖。”人民很需要休养生息。
贾谊担心“大命将泛，莫之振救”，针对这种现实，为巩固西汉政权，贾谊借“过秦”以“规汉”，主张施行仁政，“与民休息”。 以求得经济发展，社会安定。作者借古讽今，《过秦论》总结了秦代兴亡的教训，实则昭汉之过。《陈政事疏》和《论积贮疏》是批评时政之作，提出用“众诸侯而少其力”的办法，巩固中央集权制。要“驱民而归之农”，巩固政权。
6、拓展：
过骊山作 杜牧 始皇东游出周鼎，刘项纵观皆引颈。 削平天下实辛勤，却为道旁穷百姓。 黔首不愚尔益愚，千里函关囚独夫。 牧童火入九泉底，烧作灰时犹未枯。
7、学生齐读课文
教学目标? 1、归纳掌握文中的通假字、古今异义词、词类活用、特殊句式等。? 2、理解文章结构层次，探究文中“叙”与“论”的关系，体会本课叙事时极力铺张渲染，议论时使用对比论证的写作特点，学习事实论证、对比论证的论证方法。? 3、?分析本文的语言特点：多重排比、夸张、对偶、对比、同义叠句的运用，使文章显得气势非凡，而又深刻。? 4、?了解贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析，了解借古讽今、实施仁政的意义? 教学重点、难点? 1、识辨课文中通假字，活用词，古今异义词，掌握重要实词、虚词及多义词，积累文言词句知识。? 2、理解文章结构层次及写作意图，赏析本文的语言特点。? 教学难点：对“仁义不施而攻守之势异也”中心论点的正确理解。
导入
观看电视剧《秦始皇》片头曲，分析李白的诗。
古 风 李白 秦皇扫六合，虎视何雄哉。 飞剑决浮云，诸侯尽西来。 明断自天启，大略驾群才。 收兵铸金人，函谷正东开。 铭功会稽岭，骋望琅琊台。 刑徒七十万，起土骊山隈。 尚采不死药，茫然使心哀。 连弩射海鱼，长鲸正崔嵬。 额鼻象五岳，扬波喷云雷。
鬐鬣蔽青天，何由睹蓬莱。 徐市载秦女，楼船几时回。 但见三泉下，金棺葬寒灰。
今天我们来学习贾谊的《过秦论》，看看他写了些什么内容？
二、听诵读录音
本文的文体：史论文， “过秦论”，即论秦之过。史论都是以史鉴今，作者以秦的兴亡史实为基本依据，采用对比方法，层层推进，水到渠成指出秦亡的过失。
三、学生自读课文并思考问题
1、提问：这一篇史论的主要观点是什么？如何理解这句话？
明确：“仁义不施而攻守之势异也”，这句话是对秦王朝所犯过失的总结，是对文章前四段秦兴亡史实的概括议论，秦王朝“仁义不施”结果导致亡国。 2、提问：说说哪些段写“攻势”，哪些写“守势”。 明确：第1、2段及第3段第一层“及至始皇……威震四海”写攻势，第2段叙秦王朝的扩张发展.
提问：本文是论秦之过，主要是论始皇之过，一、二段为何写秦始皇之前的事？
明确：秦原为小国，被山东各国称为“野蛮又落后”的小国，但通过自己的努力终于踏平了各国，突出秦的实力。与下文写秦一统天下之后的顷刻覆亡形成对比。让读者思考其原因，突出仁政的力量之大。使自己的观点更有说服力。因此一、二两段都是本文有力的论据。
提问：第二段主要是写秦的强盛，为何又如此详细写各诸侯的活动？
明确：作者既渲染秦的强盛，又权力铺写诸侯合纵缔交，会盟弱秦时的地广人众作用是反衬秦国之强。
学生齐读一、二段及第三段的第一层。
第3段第二层及第4段写“守势”。
第3段主体部分突出秦始皇的守政之策, 第3段第一层的七字排偶句，写的正是秦权力高度集中，“守”采取了更为严密的措施，秦统一六国的巅峰。反衬秦灭亡之速，发人深思。学生齐读第三段第二层。
第四段写了强秦的灭亡。最弱小的陈涉起义，面对的是最强大的秦朝。然而，秦灭亡了，为什么？这五方面的铺叙为第五段内容作了铺垫。第五段为我们做了解答。反衬秦之强，但秦败了，可见其不堪一击，因为不施仁政，这又有力地论证了中心。
学生齐读第四段，感受特点。
学生齐读第五段。
3、本文脉络，分两部分，第一部分（1-4）叙述秦王朝的兴亡过程。第二部分（5）阐述秦王朝灭亡的原因。
先叙史实后作分析，论据充足，说服力强。
4、提问：秦的过失主要是“仁义不施”，从文中找出秦“仁义不施”的语句，强秦的速亡给后人的启示是什么？ ??明确：相关语句有（1）秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹。（2）执敲扑而鞭笞天下。
（3）百越之君俯首系颈，委命下吏。（4）士不敢弯弓而报怨。
（5）废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰。（6）信臣精卒陈利兵而谁何。 ?? 启示：“施仁政，行仁政”。这一史实充分显示出民心向背对治国的重要性。得民心者得天下。
《三国演义》正文开头为：“话说天下大势，分久必合，合久必分”，这句话一语道出了封建社会的兴衰变革，而打破战国割据状态，首先一统天下的秦国却没能长治久安，到了秦二世就灭亡了。
5、作者
贾谊(前200-前168)，西汉杰出的政论家、文学家，最早的汉赋作家之一。时称贾生。年十八以能诵诗书、善属文闻名于郡中。年二十提出改革制度的主张，表现出卓越的政治才能，得到汉文帝的赏识，后因在政治方面多次提出改革建议，受到守旧派的诋毁，被贬为长沙王太傅。贬谪后，虽身居闲职，仍心系朝事，四年后被召回，为文帝宠子梁怀王太傅。梁王落马而死，贾谊以为是自己失职，哭泣岁余，抑郁而终，年仅33岁。一颗璀璨夺目的巨星从此长逝历史天空。他的政论散文《过秦论》《陈政事疏》（也称《治安策》）《论积贮疏》等，文锋芒毕露，切中时弊，文笔雄放恣肆，挥洒自如，气势磅礴、论辩有力，而且颇有文采，感染力很强。对后世散文创作很有影响。他的为人，很为司马迁推崇，司马迁把他和不同时代的屈原相提并论，撰写了《屈原贾生列传》。
对联?：亲不负楚,疏不负梁,爱国忠君真气节；骚可为经,策可为史,经天行地大文章?。
上联说屈原不负楚国,贾谊不负梁王,都尽到臣子的职责;下联说屈的《离骚》和贾的策论,都是千古流传的好文章。
5、本文的写作背景及写作意图
提问：汉初的社会情形如何？贾谊为什么要写这篇文章？
西汉初期，经历了春秋战乱到楚汉战争五百多年的战争，社会经济遭受了极大破坏。农民大量流亡异乡，不得耕作；还有些为生计所迫，卖妻鬻子或自卖为奴。战乱使人口锐减，商业萧条。奸商囤积居奇，物价昂贵，米一石值万钱，马一匹达百金。新建立的西汉政权，府库空虚，财政困难。史载当时：“自天子不能具钧驷，而将相或乘牛车，齐民无藏盖。”人民很需要休养生息。
贾谊担心“大命将泛，莫之振救”，针对这种现实，为巩固西汉政权，贾谊借“过秦”以“规汉”，主张施行仁政，“与民休息”。 以求得经济发展，社会安定。作者借古讽今，《过秦论》总结了秦代兴亡的教训，实则昭汉之过。《陈政事疏》和《论积贮疏》是批评时政之作，提出用“众诸侯而少其力”的办法，巩固中央集权制。要“驱民而归之农”，巩固政权。
6、拓展：
过骊山作 杜牧 始皇东游出周鼎，刘项纵观皆引颈。 削平天下实辛勤，却为道旁穷百姓。 黔首不愚尔益愚，千里函关囚独夫。 牧童火入九泉底，烧作灰时犹未枯。
7、学生齐读课文