人教版九年级语文 下册 第六单元 22 出师表 课件（共36张PPT）

(共36张PPT)


名言欣赏：
语言不只是交流与思维的工具，更是人的生存空间、生存条件与存在方式。语文活动就是人的生命运动。
唐朝著名诗人杜甫在一首诗中这样写道：“丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频频天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟！”哪位同学能说说，这是杜甫的哪首诗？
对，是《蜀相》。
写的就是本文的作者诸葛亮。这节课我们就来学习他的《出师表》。

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22 出师表
人教版九年级语文 下册




目标导航
1．了解相关常识，积累掌握重点实词、虚词的意义和用法。
2．理解本文内容，理清行为思路，体会诸葛亮的政治主张和上表目的。
3.深切感悟诸葛亮的高风亮节，增强责任感和使命感。
诸葛亮（181—234），字孔明，号卧龙，琅琊阳都（今山东沂南）人，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家。在世时被封为武乡侯，死后追谥忠武侯。其代表作有《出师表》《诫子书》等。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁，死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。
走近作者
公元221年，刘备称帝，诸葛亮为丞相。223年，刘备病逝，将后主刘禅托付给诸葛亮。诸葛亮实行了一系列比较正确的政治和经济措施，使蜀汉境内呈现兴旺景象。为了实现全国统一，诸葛亮在平息南方叛乱之后，于227年决定北上伐魏，拟夺取魏的长安，临行之前上书后主。
背景资料
表，古代向帝王上书言事的一种文体。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”（《文心雕龙》）此外，还有一种专议朝政的文章，又统称“表”。
“表”的基本特征是“动之以情”。《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。
文体常识
读“先帝创业未半而中道崩殂……”时要蕴涵着极其痛惜的感情；读到“今当远离，临表涕零，不知所言”时声音要低缓，表情要沉重。
朗读指导
追述刘备的知遇之恩
表白自己精诚图报的忠心，点出出师本题，
表达兴复汉室的决心。
第一部分：
写临出师前的忠谏，提出了广开言路、执法如一、任人唯贤的具体建议。
第二部分：


整体感知
朗读第1段，说说诸葛亮对当时形势的分析。
“今天下三分……此诚危急存亡之秋也。”
客观条件：
主观条件：
“侍卫之臣……忘身于外”
精读细研
危急存亡

先帝崩殂
天下三分
益州疲弊

不利
追殊遇
报陛下

不懈于内
忘身于外

有利


诚宜……
不宜……
（正反）
建议：广开言路（开张圣听）。
精读细研
文章主要向后主进谏，开篇为什么从蜀国形势谈起？既然“益州疲弊”，又为何要出师伐魏？
文章开篇以蜀国形势谈起，大有危在旦夕之势，如不救亡存国，将会出现国破身亡的惨局，在这种情况下，“侍卫之臣，忠志之士”，他们不忘先帝遗德，不改对后主的忠心，转危为安是有希望的，在这样的基础上，提出了三项治国主张。

精读细研
“益州疲弊”是指蜀国在“三分”中处于不利位置。在这种情况下，诸葛亮用了五年时间作准备，主要措施有：
①跟吴国通好；
②加强内政建设；
③平定南方的叛乱。
可见，出师伐魏的时机已经成熟。
精读细研
朗读第2段：
建议：
“陟罚臧否，不宜异同”
原因：
“以昭陛下平明之理”
精读细研
朗读3、4、5段，概括第3条建议。
宫中之事
营中之事



裨补阙漏
有所广益
先帝简拔之臣
先帝称能之臣

行阵和睦
优劣得所

荐贤臣
亲贤臣，远小人

先汉兴隆
亲小人，远贤臣

后汉倾颓

正反历史教训

引教训

亲贤远佞——汉室之隆，可计日而待
精读细研
这既是施政的措施，又是治国的正理。
其中广开言路是前提，赏罚严明是关键，亲贤远佞是核心。
如何评价作者的三条建议？三条建议有怎样的内在联系？
精读细研
第6段主要内容：
叙述
身份，生活，追求
品格高远
猥自枉屈、三顾草庐
宽宏大度，不耻下问
由是感激
创业艰难
效忠心愿


精读细研
第7段主要内容：
叙托孤之事，提挈全段；
受命以来的心情、行动；
北定中原，兴复汉室——出师目标；
补笔
精读细研
说说6、7段在表达方式上与前文有何不同。
前文主要用“议论”的表达方式，向刘禅提出建议；
第6和第7段主要用“叙述”（记叙）的表达方式，叙述自己的人生经历。
精读细研
作者写此文的用意何在？又为何在文中多次提及先帝遗诏？
意在提醒后主认清形势，希望他广开言路，亲贤远佞，完成兴复汉室大业。他反复提及先帝遗诏，也是意在勉励后主。
精读细研
再读全文，总结作者“忠陛下”之“忠”具体表现在哪些方面。
①积极献言，提出三条建议；②积极荐贤，安排内政、军事人才；③平等南方，使后方稳定，得以出师北伐；④积极筹备北伐，为兴复汉室，还于旧都作准备。

精读细研
认真读课文第三部分，思考：文章指出了君臣各自的哪些责任？
诸葛亮——深追先帝遗诏，讨贼兴复汉室
攸之、祎、允等——进献兴德之言
陛 下 ——宜自谋，以谘诹善道，察纳雅言
“鞠躬尽瘁，死而后已”是作者《后出师表》中的名言，本段有一个四字语与此成语意思相同，这个四字语是：
庶竭驽钝
精读细研
“受命以来……深入不毛”这句话表达了作者怎样的思想感情？
这句话概括了作者“受命以来”的心情和行动，说明他时刻以“报先帝”为念，深感使命沉重，不敢顾惜自己，努力做好“北定中原”的准备工作。
精读细研

写法探究
1.以议论为主，兼用抒情和记叙。
第一部分寓情于议，第二部分寓情于事，第三部分谈各方面的责任，也表达了完成先帝遗愿的决心。具体说来有三方面特点。
(1)反复提及刘备的遗言、“遗德”“遗诏”，在文章的重要关节无不提及“先帝”，处处从先帝说起，时时提先帝遗训。全文仅数百字，竟先后13处提及先帝。其作用是勉励刘禅“光先帝之遗德”“深追先帝遗诏”，以完成先帝未竟大业。
(2)常从自身的经历、体验和感情谈起，以自己忘身忧国的一腔忠贞来作为对后主的激励。
（3）处处为“陛下”的帝业、威望、声誉着想。
由于上面三个特点，使本文达到了“忠言不逆耳，辞切见情深”的艺术效果，使刘禅再昏庸糊涂也当欣然听取，甘愿采纳。

写法探究
2.语言朴素无华，字斟句酌。
形成这一特点的原因是：
(1)与受表者的对象有关。刘禅本人的年龄识见，文化素养，决定了该文语词朴实，叮咛周备。
(2)写表与受表者之间特殊关系，决定了该表委婉、恳切、字勘句酌的特点。诸葛亮是后主的臣，但又是后主的长辈，刘备临终时云“以父事之”。
陆游云：“凛然出师表，一字不可删。”
写法探究
你是如何看待诸葛亮的忠？
一种意见认为，诸葛亮知恩图报、忠心为国。他有高度的责任感、使命感，他鞠躬尽瘁，死而后已，永远是后代胸有抱负、腹有诗书，有良知和正义感的知识分子心中一面高高飘扬的旗帜。武侯祠前的杜甫、61岁的陆游不就是例子吗?当我们吟诵“出师未捷身先死，长使英雄泪沾襟”的诗句时，不也深深地体味出杜甫对诸葛亮的仰慕和惋惜之情吗?当我们解读“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”这两句诗时，不也深深地被陆游满腔豪情所感染吗?
链接现实
另一种意见认为：诸葛亮的“忠”是一种愚忠，是报知遇之恩。他只忠于刘备，忠于自己的才能，是一种狭隘的爱国行为。如果他爱国爱民，又何必辅佐那个扶不起的刘阿斗呢？北伐之所以功亏一篑，不就是因为刘禅的昏聩无能吗？
链接现实
葛亮谈形势，教方法，摆先帝任贤事实，引历史经验教训，其目的都是希望后主能认识到必须亲贤远佞，才能修明政治，完成“兴复汉室”的大业的道理。这种把诚挚的感情、殷切的期望融合于摆事实、讲道理中的论证手法，就是“寓情于议”。作者之所以采用这种委婉的表达方式，意在使后主能容易接受建议，达到规劝目的。

课堂小结
分析形势——提建议
出师表

感恩图报
自叙经历——表衷心
点明主旨——明责任
开张圣听
赏罚严明
亲贤远佞
报先帝
忠陛下
严于律己
严要求朝廷诸臣
向后主提出希望




结构展示
在公众眼里，诸葛亮是智慧的化身，历来被人们所称颂。除以上杜甫的诗句外，有关他的典故、成语、名言警句以及俗语等还有很多，请列举三个(句、对)。

(不必每项都列出，只要写出三个即可)
拓展延伸
有关典故：初出茅庐；火烧新野；借东风；空城计；等。
有关成语：三顾茅庐；鞠躬尽瘁，死而后已；等。
有关名言警句：淡泊以明志，宁静以致远；等。
有关俗语：三个臭皮匠，顶个诸葛亮；等
拓展延伸

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课后作业：

完成教材中的相关练习题。