（首师大版）五年级科学下册教案
物体的热胀冷缩
教学目的：
1.知道热胀冷缩现象，即物体一般在受热以后体积会膨胀，遇冷体积会缩小。
2.能够设计实验证明物体的热胀冷缩变化。
3.知道热胀冷缩现象在生活中的一些常见应用。
教学重点：知道热胀冷缩现象，即物体一般在受热以后体积会膨胀，遇冷体积会缩小。
教学难点：能够设计实验证明物体的热胀冷缩变化。
教学准备：
烧瓶、细管、铁圈、铁钉、玻璃杯（2个）、木板、水槽、酒精灯、烧杯、弯玻璃管、橡皮塞、滴管、气球、瘪乒乓球、热水、有色水、肥皂水、冰水。
教学过程：
一、引入
师生谈话导入：
师：同学们，你们见过美丽的喷泉吗？ 现在老师给大家做一个彩色喷泉实验，请同学们认真观察现象。
二、学习新课
1.教师演示实验。
实验步骤：（1）在烧瓶内装入有色水。（2）在瓶盖上穿入吊瓶插头和细管。（3）盖好瓶盖。（4）把烧瓶放入空水槽中。（5）在瓶上浇热水。（6）彩色喷泉喷出来了！
（教师一边演示，一边讲实验步骤和正确的操作方法，为学生下一步的动手操作做出示范。）
2.学生动手实验。
师：你们想不想试一试？请大家赶快用桌上的仪器做实验，要注意实验步骤和小心热水！别烫着！
3.讨论交流。
（1）师提问：你们观察到什么现象？想想为什么会出现这些现象？
估计：生1：没浇热水前，细管里没有水，当浇上热水后，喷泉出现了。
生2；我看到彩色喷泉，水从细管里喷出来，里面的水变少了。
生3：我觉得这个现象与热水有关。
生4：有色水受热后，体积胀大，把里面的水逼出来了。
生5：当烧瓶慢慢冷却后，细管里的水还会往下掉呢！
（2）师小结：同学们观察得非常细致，分析得也很有道理。原来，冷和热对水有这样的影响：受热体积会膨胀，受冷体积会缩小，因此，液体—水具有热胀冷缩的性质。（板书课题）
（3）师过渡：刚才大家对液体具有热胀冷缩的性质进行了一番研究，那么，固体有没有同样的性质呢？请同学们打开课本，可以参照课本介绍的方法，还可使用老师提供的实验器材设计实验证明。
（每小组有两套实验器材，第一套是铁圈、两个铁钉、一块木板、酒精灯；第二套是2个玻璃杯，热水和冰水。）
（4）学生动手实验，教师巡视指导，引导学生对观察到的现象进行分析、概括、归纳、得出结论，然后请各小组汇报。
4.探究气体的热胀冷缩的性质。
（1）师过渡：前面的实验说明了固体和液体都有热胀冷缩的性质，那么，气体是不是也有这样的性质呢？
估计：大部分的同学认为气体有同样的性质，但也有一部分同学不肯定。
（2）师提问：气体有没有热胀冷缩的性质，我们还要通过实验验证我们的假设正确与否。我们以空气为例，大家能不能想办法设计实验来验证你们的假设呢？
（小组成员合作，充分讨论设计方案，并把方案填在课本实验记录上。然后选取材料，进行实验，观察现象，收集事实，得出结论。）
学生汇报交流：
估计：《瘪乒乓球复原》
??我们组的实验是：把一只瘪了的乒乓球放在热水里，几分钟后，瘪了部分鼓起来了；再把它放在冷水里，只见刚鼓起部分又瘪了，说明了空气受热膨胀，遇冷收缩，具有热胀冷缩的性质。
《气球胀大了》
??我们组的实验是：把气球套在瓶子上，把瓶子放在热水里。哇！气球慢慢地胀大了，但几分钟后，水慢慢变凉了，气球也渐渐缩小了，也说明了空气具有热胀冷缩的性质。
三、联系实际，巩固应用。
师：通过实验，我们知道了固体、液体和气体都有热胀冷缩的性质,那么联系实际谈谈物体热胀冷缩的性质有什么用途？在哪里见过？举一些例子。
估计：
生1：可以使瘪了的乒乓球变圆。
生2：温度计的工作原理就利用了液体的热胀冷缩的性质。
师：生活中除了利用物体的热胀冷缩的性质为我们人类服务以外，在有些地方我们也要防止物体的热胀冷缩。观察课本插图，想想其中的原因。
四、总结。
师：听了同学们的回答，老师知道大家都收益良多。通过这节课的研究，我们解答了生活中很多的科学问题。以后我们还要多去观察生活中的类似现象，多问几个为什么，也可以利用已有的知识进行小创新、小发明制作，好吗？
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（首师大版）五年级科学下册教案
物体的热胀冷缩
教学目标：
1.知道气体、液体、固体都有热胀冷缩的性质。
2.初步会做水的热胀冷缩的实验。指导学生学习设计固体和气体的热胀冷缩的实验，在实验中培养学生的观察能力、实验能力、初步的分析能力，以及归纳概括能力。
3.初步具有探究物体热障冷缩的性质的兴趣。
教学重点：
知道固体、气体、液体一般都有热胀冷缩的性质。
教学难点：
做水的热胀冷缩的实验；
能设计空气具有热胀冷缩的实验。
教具准备：
试管、热水、冷水、铜球、酒精灯、烧杯、红钢笔水、橡皮塞
教学过程：
一、 问题导入：
1.天气冷的时候喝牛奶，我们会把牛奶连盒子一块在热水里热一热，你有没有试过？有没有什么奇怪的发现？
2.有时候，我们忘记了，先把管子插好了，一喝是冷的再去热。在热的过程中，牛奶会怎样？思考过是什么原因吗？
? ? 问：大家知道这些现象是什么原因造成的吗？今天我们就来进一步进行仔细的研究，找一找具体的原因。
二、问题探究：
（一）? ? ? ? 液体的热胀冷缩实验：
1.? 教师呈现问题1的试管中的红色液体装置
问：我们要把试管处在冷水和热水中进行分别实验，请大家推测一下，试管中的红色水，在盛满热水和冷水的烧杯中，体积会有什么样的变化？
学生大胆猜测，并将猜测结果记下来
2.实验开始：教师先将试管放在冷水中，学生观察红水的体积；
? ?再放入热水中，再观察红水的体积变化。
问：现在你观察到了什么？
? ?? ?引导学生说一说
3.教师小结：像水这样，在温度升高时体积会膨胀，温度降低体积缩小，这样的性质我们称它为热胀冷缩。
? 板书课题：热胀冷缩
4.想一想：除了水以外，还有哪些液体具有热胀冷缩的性质呢？
? ?? ?? ?? ?请两三个学生说一说
5、观看视频：液体（煤油和花生油）的热胀冷缩实验。
6、从这些试验中，你有什么新的发现吗？
教师带领学生归纳，进而得出结论：液体一般都有热胀冷缩的性质。
7、教师补充：在液体中，水还具有反常膨胀的特点，请大家大声阅读25页中的阅读材料，找一找水反常膨胀的条件。
（二）? ? ? ? 固体的热胀冷缩实验
1.出示冬天的电线杆之间电线的特点，再对比呈现同一地点夏季电线杆之间的对应图片
学生观察，猜想着说一说：为什么冬天电线绷得比较紧，夏天反而比较松？
估计：会有学生猜想到电线也有热胀冷缩的性质。
对策：那我们就用金属球进行验证，看一看金属球是否具有热胀冷缩的性质。
2. ? 教师演示实验，学生观看
边看边思考：金属球受热、遇冷时，体积会有什么样的变化？
学生汇报，教师小结：固体也有热胀冷缩的性质。
3. ? 想一想，在我们的生活中，哪应用了固体热胀冷缩性质？
4. 举例补充：看图片
楼房中间的缝隙、立交桥的桥面连接处留有缝隙、水泥路中间的缝隙
三、? 评价：
1.?为什么两栋楼房中间要留出一小段缝隙？
2.?我们身边，还有哪些地方应用了物体热胀冷缩的性质？
四、 作业：
借助书上24页提供的实验材料，设计实验证明空气是否具有热胀冷缩的性质。
板书设计：? ?? ?? ?? ???液体：水、煤油、酒精、花生油
? ?? ?? ?5.热胀冷缩? ?? ?固体：
? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?气体： ？
物体的热胀冷缩（第二课时）
目标：
1.通过学生的实验，继续强化学生的认识：物体有热胀冷缩的性质。
2.培养学生应用所学的知识解决实际问题的能力。
重点：
运用所学的知识，进行相应的推理，从而解释日常生活中的现象。
难点： 设计实验证明固体有热胀冷缩的性质。
教具: 蜡烛，火柴，金属丝等。
过程：
一、通过学生已做过的实验现象复习：液体，气体有热胀冷缩的性质。
1.学生进行答题。
教师将题分发给每个学生一份，要求学生作答。（液体，气体有热胀冷缩性质的题）
2.进行订正。（结合幻灯片）
二、继续加深学生对固体热胀冷所性质的认识。
1.问： 上节课我们知道了书上实验2的实验现象。这个实验说明了什么？（固体有热胀冷缩的性质）
2. 讲述：我们能不能自己设计一个实验来证明“固体有热胀冷缩的性质呢？
3.小组交流，并将写出来，时间为5分钟。
4.小组活动。
并填写实验表格：
实验材料：
实验步骤；
估计：学生会想出多种方法
对策：教师注意让其他学生倾听，并发表自己的意见：同意还是不同意；如果同意，还有没有补充，不同意，说说自己的看法。
5. 讲述： 大家说的方法能够执行，可是我们今天这节课又没有带来你们所需要的相应的材料，不过老师这有一份材料。出示：
6.小组交流：想一想怎样通过这个装置来验证固体有“热胀冷缩”的性质。
7. 小组活动: 组装材料，证明固体有热胀冷缩的性质。
要求；哪个小组认为自己，看到的实验现象，已经能够证明固体有热胀冷缩的性质了，就熄灭蜡烛，到老师这一个记录实验现象的表格，，进行填写。
我发现：
实验说明：
8. 听取学生的汇报
注意：学生填写的语言组织是否完整，是否具体，让其他生评判。
进行修改：将话写完整，具体
解决实际问题：
同是一根电线，在冬天和在夏天，绷的松、紧程度不一样，请分别画出来。
三、学生综合应用所学的知识解决实际问题。
1.讲述：通过大家的实验我们知道，固体，液体，气体都有热胀冷缩的性质，我们也可以用两个两个字来称他们，叫什么？（物体）所以我们也可以说物体有热胀冷缩的性质。
2.谈话：其实日常生活中，我们做的很多事情都与物体的热胀冷所性质有关系。你知道吗？
3.你能利用物体的热胀冷缩性质解决一些实际问题吗？
1）小明从自行车店，给自己买了一个车把套，可是在安装的过程中发现，怎么也装不上去，你能给他一个好的建议，让让采用你的方法在试吗？
2）在打乒乓球时，王刚不小心把李彭的乒乓球踩瘪了，有什么办法能让乒乓球恢复原样吗？
四、使学生了解水的反常膨胀
1.谈话：大家遇到过这种情况吗?冬天水结冰时，会把没结冰之前装水的容器弄的有裂痕。为什么？结冰时，变大还是变小了,也就是体积变大了，还是变小了？
2.介绍水的反常膨胀：
看书 25页
板书：
物体的热胀冷缩
固体，液体，气体有热胀冷所的性质
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