二年级下册美术教案- 第9课 假如我是巨人 人美版

《假如我是巨人》教学设计

一、教材分析
本课是人美版教科书第四册第十二课《假如我是巨人》。属于?“造型?表现”领域的课程，根据《美术课程标准》第一学段目标设课。每一个孩子都爱幻想，不受时空约束地自由遐想，可以说幻想是孩子最快乐的事情。孩子们是在童话故事和动画的陪伴下长大的，在不断的梦想中长大的。一段新奇有趣的动画片，可以让学生神之以往；一个神奇的童话故事更可以为学生插上想象的翅膀。小学低年级，正是孩子们的想象力最为活跃的时期。这一时期，孩子们快乐的想象会象小小的火山一样喷涌不止，如果引导得当，就会有大量充满充满情趣的作品出现在我们面前。《假如我是巨人》这一课就是让学生大胆自由、勇于打破常规地把想象的故事表现出来。让学生充分发挥想象，自己编个美丽的童话故事。他们乐意想象自己就是某个童话故事中的主要人物，这种趣味的想象可以更直接地表达他们对某种事物的真实感受，也更容易引发他们相关的联想。
二、学情分析
本年级学生思维活跃，对美术学习有浓厚的兴趣。学生在学习中随意性很强，渴望得到教师或同学的赞许。但是有部分学生画画不够大胆。
三、教学目标??
1、了解事物的大小是通过比较来表现的。???
2、通过联想与比较，是学生能够自由、大胆的表现一幅巨人的绘画作品。????
3、使学生体现美术活动的乐趣，培养学生的创新精神。
四、教学重点
利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。?
五、教学难点
画面的布局与形象的对比。
六、教学过程
1 .利用音频故事导入
教师放音频，学生听故事，想画面。（格列佛初到小人国一幕）
教师结合连环插图，讲解格列佛的小人国奇遇，提问：他是一个什么样的人？在小人国人的眼中格列佛变成了什么人？生答师总结（善良勇敢、热爱和平的人）（巨人）板书
请同学们说说知道的其他巨人故事，在信息交流中出示本课课题《假如我是——巨人》板贴完整课题。
【设计意图】创设教学情境吸引学生的注意力,引发学生的兴趣，引导学生参与教学活动。
2..创设情境，丰富想象
出示教师事先预设的三个场景，马路上、江河旁、好朋友家中，它们都需要巨人的帮助，提问“谁愿意来体验一下帮助别人的快乐呢？（师放课件介绍急需解决的问题）　（三个小组亲身体验感受，其他小组讨论解决办法）
【设计意图】通过教师在课堂创设的教学实践(他们需要我帮忙)让学生感受做巨人的乐趣.
3.自主探究，优秀作品欣赏、教师示范
出示巨人和房子图片（课件）提问：怎样才能画出巨人的效果，应该在绘画中注意什么？（学生通过观察思考，得出应该正确处理画面大与小的对比关系来画出巨人画面）
（课件操作变大变小的过程）教师边讲解边同步板书知识重点：
大——小
（变大）巨人 房屋（缩小）
【设计意图】通过多多变大课件演示,加上教师讲解让学生知道如何解决本课重难点问题.
4.课件欣赏优秀同龄作品，师生共同找出都有哪些表现手法具有强烈的对比效果。
欣赏教师范作（观察图片，学习和总结创作中的表现方法）
【设计意图】通过课件及范画和学生佳作的演示，让学生直观体会到想象与对比，从而达到目标二，为后期实践创作铺垫.
5.实践创作
出示本节创作要求：（课件）
画一幅有对比关系的巨人画面，合理运用添画过程完成作品创作。
教师巡回指导，发现需要改进的地方及时指导。
6.展示评价
(1)．自评：说一说，你画的巨人故事。
(2).互评：可以给同学们提些其他的好的建议吗？
(3).师总评
【设计意图】学生口述创作意图，同学间相互评价，优点互学，不足一起改进.
7.课堂小结，拓展延伸
(1).这节课你学到了什么？你的收获又是什么？
(2).语文课文《假如》续编，“假如我有一支马良的神笔，我会变成巨人……”