二年级下册美术教案与反思- 第4课 绘画游戏 人美版

《绘画游戏》教学设计与反思
教材分析：
“绘画游戏”是人美版义务教育教科书二年级下册第四课的绘画主题，属于“造型?表现”学习领域，是以培养学生发散思维、激发兴趣为主的学习内容。其目的是使用自由、轻松、愉悦的绘画方法，将绘画和游戏相结合，让学生在游戏的过程中了解线的变化，根据线随意变化产生的形状进行想象，并添画各种抽象或具象的形象，再运用各种鲜艳的颜色进行填涂。本课意在激发学生对美术的学习兴趣，充分发挥学生丰富的想象力，培养学生的创新精神。
教学目标：
1、知识与技能
了解绘画游戏的基本方法，能用随意、流畅的线条分割画面。学习多种联想、添画的创作方法，能够根据分割的形状采用组合联想、变换角度联想等方法想象添加形象，创作出新颖有趣的画面。激发学生丰富的想象力和创造力，提高画线条、涂颜色、组织画面的能力。
2、过程与方法
通过线条旅行的游戏，引导学生了解绘画游戏的创作过程，启发学生运用多种方法进行联想，能根据线条组成的随意形添画出具象或抽象的画面。
3、情感、态度与价值观
体验用线条自由表现的快乐，感受创作过程的乐趣，培养学生勤于观察和思考的好习惯。
教学重点：
学习利用随意线条形成各种图形，联想添画出具象或抽象的画面。
教学难点：
巧妙地利用随意形,添加生动有趣的形象,表现出画面的美感。
教学准备：
教师示范作品、相关美术资料、幻灯片、投影仪。
学具准备：
? 图画纸、黑色记号笔、水彩笔、油画棒。
教学过程：
问题导入，激发兴趣。
师：下课后同学们会做各种各样的游戏，是什么样的心情呀？
生：开心！
师：同学们在画画的时候是什么心情呢？
生：开心！愉快！
师：如果把游戏和绘画结合在一起，会是什么效果？
出示米罗作品《鸟翅上滴下露珠，唤醒了眠于蛛网暗影中的罗莎莉》中抽取的三组用线条图形，让学生开动脑筋猜一猜像什么。
生回答（第一个图形）：像勺子、树叶、小船。。。。。。
生回答（第二个图形）：像企鹅、袜子、猪笼草。。。。。。
生回答（第三个图形）：像树纹、指纹、鱼眼睛、水纹。。。。。。
师总结：一个图形可以产生这么多种想象，创作出各种各样的图案，很多有名的画家就是用线条做起了游戏，除了我们联想到的各种形象，让我们一起来看看画家把它们变成了什么？
展示米罗作品《鸟翅上滴下露珠，唤醒了眠于蛛网暗影中的罗莎莉》让学生们认真观察，看谁能这幅画读出画家如何将刚才的线条图形变成的有趣形象？
生回答（第一个图形）：像勺子的图形，通过里面加上色块就变成了眼睛。
生回答（第二个图形）：像猪笼草的图形，加上翎羽和眼睛就变成了鸟和一只袜子，也像鸭子。
生回答（第三个图形）：像指纹的图形加几条线就变成了蜘蛛网。
师总结：在这幅画里，线条的痕迹有的变成了眼睛，有点变成了小鸟，蜘蛛网，露珠，还有一些叫不出名字的生物和精灵，画面充满了想象力和童趣，还有一些说不出来的形状。这么多丰富的内容组合在一起什么感觉？—很神奇、有趣的世界！想不想学着画家用线条做游戏，变出神奇的画面呢？
今天我们一起来学习一节绘画课，题目叫《绘画游戏》。（板书主题）
名作欣赏，引入新课。
首先介绍《鸟翅上滴下露珠，唤醒了眠于蛛网暗影中的罗莎莉》的作者，名字叫米罗，是西班牙的画家、雕塑家、版画家，一位超现实主义的代表人物，他的作品有一些明显的特点：
常常没有什么明确、具体的形，只有一些线条和儿童涂鸦期的的偶得图形；是通过自由幻想进行画面设计的；使人体会到艺术中游戏的乐趣。
提问：他是如何创作出这样神秘、奇妙、有趣的世界？如果让你来创作这幅画，应该先画什么再画什么呢？可以用自己的话大胆表达，让我们一起来总结绘画游戏的基本步骤：
第一步，画线条；第二步，图形；第三步，色彩。
接下来看每一步具体怎么画，我们一边讲一边画。
具体步骤：
第一步—任意画线
师：我们需要画什么样的线呢？想一想平时画画时都用到哪些线条朋友呢？
生：直线、曲线、波浪线、折线。。。。。。
师：这一步要求我们尽量只用一根轻松流畅的线条画满整张纸，画出的线包括直线、曲线、波浪线、折线，也可以是电话线，使画面分割出各种图形，注意画面分布均匀，分割恰当。有些同学闭上眼睛都可以画。有些同学无从开始。现在介绍一种方法：可以利用世界地图来完成。
请同学们闭上眼睛，想象：你开着一架飞机，可以飞到地球上任何一处欣赏当地的美景，品尝美食。从中国出发，去北极看看北极熊，到澳大利亚草原牧场看袋鼠，到巴西吃热带水果，还有南极的企鹅，夏威夷海滩，非洲大草原的狮子、斑马和长颈鹿。。。。。。在世界上迅速地游览一遍，这样的飞机航线图就完成了第一步的线条游戏，分割画面。
请同学们睁开眼睛，观察：只用一根线条画出飞机航线图的过程。
师：什么样的画面布局才更合理更美观呢？如果这是你进行世界旅行的航线图，以小组为单位共同讨论、对比、分析来判断，这四张图片合理不合理？
生回答（第一幅图片）：太简单，缺少想象，没办法进行下一步具体的联想。
生回答（第二幅图片）：分割合理，分布均匀，利于添画和联想（一看到它，就马上能够联想到它像鱼，鸡头或帽子）；
生回答（第三幅图片）：太复杂，无法再添画（去的太多地方，肯定没有好好欣赏，对！飞机都没油了）；
生回答（第四幅图片）：分割不均（把世界的某些地方都遗忘了）
试一试：
请同学们随着音乐的节奏，让线条开始旅行吧！同学们也可以有自己的更好更简单的方法，注意：线条流畅，画面布局合理,有美感。
小结：完成第一步之后，以小组为单位相互讨论提出建议，做适当的修改。
第二步—图形添画
在完成第一步的基础上，找一找哪些图形可以添画成有趣的形象。这一步最有意思，也有一定难度，需要同学们适当地旋转纸张，仔细观察、认真思考、大胆联想，添添画画，像魔术师一样变变变，创造一个神奇有趣的世界。我们可以回忆身边的事物，也可以加上眼睛鼻子和表情，添画出任何有趣的、神奇的人物、动物、植物和生活用品等等。
方法：首先找一找哪些可以联想到有趣的形象，再进行添画。
1、不规则图形
生回答（第一个图形）：像蛋糕、切开的披萨、冰淇淋。。。。。。
生回答（第二个图形）：像地瓜、柠檬、萝卜。。。。。。
2、组合图形
生回答（第一组图形）：像小孩子的脸、汉堡包、乌贼。。。。。。
生回答（第二组图形）：像鱼、小女孩的脸。。。。。。
第三步—填涂色彩
根据需要填涂各种鲜艳明快的色彩。
作品欣赏，开拓视野。
这里有很多绘画游戏的作品，看他们作品中画了哪些内容，如何表现的，说一说你喜欢哪一幅呢？可以从线条、图形、色彩几方面进行欣赏，欣赏过程中会受到很多启示，能够帮助我们提高我们的绘画技巧。
学生各自表达自己的见解。
师总结：
《线条图形的组合》根据分割的图形只填色，没有添加细节，所以这幅画是没有完成的作品。
《布娃娃》将画面中所有的图形统一起来，利用组合图形的方法变成一个整体并进行联想添画。
《奇妙的世界》既添加了细节又利用了组合图形添画成一个统一的整体。
《我眼中的世界》更神奇，有的地方可以单一图形进行欣赏，也可以和周围图形组合一起欣赏。
艺术实践，体验感受。
在完成任意画线的基础上，试着旋转自己的画面，根据线条形成的图形展开丰富的想象，添加一些形状和色块，完成一幅有趣的画。
以小组为单位，可以相互讨论，提出建议，再进行图形添画。
要求：
（1）线条流畅，画面分割恰当。
（2）随形添画，独特有创新。
（3）填涂色彩，鲜艳明快。
作业展示，评价小结
大部分同学都都已经完成了自己的作品，以小组为单位选取一两幅作品展示给大家，说一说，你最喜欢谁的画？比一比，谁的既独特又有趣？
（学生自评、他评与教师简评结合）
哇，我们班同学想象力这么丰富，都是聪明的小画家。
师总结：看，只要我们开动脑筋勤思考，生活中细观察，这些原本随意、甚至没有意义的简单图形，通过想象和发挥就能变成一幅漂亮的、有趣的美术作品。
拓展延伸， 巩固知识。
通过今天的学习，我们了解一位画家，欣赏了他的超现实主义作品，这里有几幅超现实主义创作的图片，请同学们欣赏一下。
第一幅图片：这是西班牙画家达利的油画作品《记忆的永恒》，展现出一个在脱离现实生活的离奇而有趣的景象。
第二幅图片：用几颗菠菜组合成一幅游动的几条鱼的形象，十分的有趣，原来吃的食物也可以变化成艺术作品。
第三幅图片：在树结平面部分画出一只立体造型的小狗，利用树的肌理，好像小狗躲在树洞一样。
板书设计
绘画游戏
线条—轻松流畅
图形—任意变化
色彩—简单明快
教学反思
通过对本课教材的分析与解读，以学生最喜欢的简单问题进行导入，把学生的注意力吸引在线条和游戏上，再在欣赏画家米罗的作品时引出运用线条做游戏的主题，激发学生的学习兴趣。在讲授知识的同时，充分发挥学生的自主学习能力，师生一起总结绘画游戏的步骤，共同分析、判断合理的线条分割布局和图形添画等重要内容，使学生在轻松愉快地获得知识和掌握绘画游戏的创作方法，从而顺利完成这节课的教学和学习任务。但本节课的课堂教学过程中仍有几处需要深刻反思的地方：
第一，在课堂教学过程中，教师为了方便师生互动，拉近师生之间的距离，但有时所站位置会阻挡个别学生观看大屏幕的视线。应该相对固定的站在教室合适的位置，避免遮挡学生视线，影响其学习效果。
第二，本课的重难点是对简单的图形进行想象和添画，但对于学生对问题的回答，教师对某些重要问题的答案没有明确的反馈，可能会导致学生对自己所思考的答案质疑。教师应该对学生没有联想到的其它形象再重申一遍，以达到开阔学生思维的目的。
第三，由于本课需要强调的重点和要点较多，更为了避免学生在创作过程中出现不合理设计的问题，教师讲课和评画的时间过长，因此留给学生进行创作的时间相对缩短，导致评画之前有很多学生没有完成创作，也会影响学生的作品效果。教师应该尽量简化绘画步骤，以增加学生进行深入创新图形的时间和空间。
第四，评画环节是课堂教学过程中的重要环节，不仅能培养学生分析问题的能力，也会提高孩子们的自主探究、合作学习，以及美术鉴赏能力。但在评画环节展示学生作品时，没有严格要求学生遵守课堂纪律，出现个别学生乱跑、乱吵的现象，可能导致学生忽略对本节课创作结果的反馈。教师应该提前规定好学生在注意小组讨论、选画过程中的纪律。同时，学生自评或互评在自己座位上很难及时清楚地知道学生表达的具体内容，应该让学生站在讲台上或作品面前进行分析，会让学生和教师都更加清晰明了地知道描绘画面的具体部分是什么。
作为教师，在这一节课中最大的收获在教学中引导学生在游戏中发现美、创造美，并参与到学生之中，和他们一起分享了美术的快乐。学生们在愉悦的气氛中增强了想象力和表现力，也较为满意自己的作品，更能感受到大部分同学都体会到了绘画的乐趣。在今后的教育教学设计中，应该不断提高自己的教学素养和教学水平，以及调控课堂教学的应变能力，并不断改进教学方法，以学生为本，为学生创造更加广阔的学习空间，培养学生的创新精神和创新能力。