人教版八年级下册第二单元《第1课 了解纹样》教学设计

第1课 《了解纹样》教学设计
一、【教学内容】
人教版中学美术八年级下册第1课《了解纹样》。
二、【教学目标】
1、知识目标：了解适合纹样的基本知识，掌握其图案装饰的一般规律，知道适合纹样在日常生活中的广泛运用；
2、技能目标：尝试设计一组美丽的适合纹样；
3、情感目标：通过欣赏和设计适合纹样，提高学生的审美、设计能力以及美化生活的能力。
三、【制定依据】
1、内容分析：
《美丽的纹样》是人教版小学美术五年级第九册中的一节造型表现及设计应用课程，主要是学习“适合纹样”的相关知识。在新课程中对于五年级的造型表现及设计应用的教学目标有明确要求：“运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意，设计方法和媒体的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。” 基于以上要求，我将本课的教学重点设计为：通过欣赏，了解什么是适合纹样，从而尝试设计出新颖、美观的适合纹样。将本课的教学难点设计为：学习基本骨架的绘制，掌握适合纹样的制作方法。
2、学生实际：
学生通过二、三、四年级对“二方连续”、“四方连续”以及“对称图案”的学习，在造型表现及设计应用领域已经有了一定的基础，在此基础上安排“适合纹样”的学习是十分合理的，符合循序渐进的认知规律。
四、【教学准备】
教具：课件、填图游戏稿，示范工具；
学具：直尺、自己喜欢的作画工具等。
五、【教学过程】
（一）、导入
1、师：教师用课件出示图片，提问你认识他们吗？在哪里见过？
教师在教室随机找出几个带有图案的物件，告诉学生图案与我们的生活息息相关，图案可以美化丰富我们的生活，如服装，报纸，瓷器，地板，天花板，墙砖墙裙，标语边框、标志等等。
（二）讲授新课
1：介绍什么是纹样。
纹样是器皿、物体上的装饰花纹的总称，是图案的构成元素之一。简单的图案经过组合以后，就变得非常美丽，今天我们要学习的就是《美丽的纹样》。
2：介绍纹样的题材。
（1）按构成空间分类：平面图案，立体图案；
（2）按造型题材分类：几何图形，变体文字，植物，人物，动物，风景；
（3）按不同应用专业分类：餐具，家具，建筑，服饰，纺织品，装潢；
（4）按构成分类：独立形（单独纹样），连续形（连续纹样）。
3：纹样的颜色搭配
同类色搭配
是指深浅，明暗不同的两种同一类颜色相配，如：青配天蓝，墨绿配浅绿，咖啡配米色，深红配浅红等，同类色配合同类色的衣服显得柔和和文雅。
对比色搭配
（1）、强烈色配合：?指两个相隔较远的颜色相配，如：黄色与紫色，红色与青绿色，这种配色比较强烈。?日常生活中，我们常看到的是黑、白、灰与其他颜色的搭配。黑、白、灰为无色系，所以，无论它们与哪种颜色搭配，都不会出现大的问题。一般来说，如果同一个色与白色搭配时，会显得明亮；与黑色搭配时就显得昏暗。因此在进行服饰色彩搭配时应先衡量一下，你是为了突出哪个部分的衣饰。不要把沉着色彩，例如：深褐色、深紫色与黑色搭配，这样会和黑色呈现“抢色”的后果，令整套服装没有重点，而且服装的整体表现也会显得很沉重、昏暗无色。?黑色与黄色是最亮眼的搭配?红色和黑色的搭配，非常之隆重，但是却不失韵味的哦~?（2）、补色配合：?指两个相对的颜色的配合，如：红与绿，青与橙，黑与白等，补色相配能形成鲜明的对比，有时会收到较好的效果.黑白搭配是永远的经典?
相近色搭配
近似色相配：?指两个比较接近的颜色相配，如：红色与橙红或紫红相配，黄色与草绿色或橙黄色相配等?不是每个人穿绿色都能穿得好看的，绿色和嫩黄的搭配，给人一种很春天的感觉?,整体感觉非常素雅，静止~~淑女味道不经意间流露出来?职业女装的色彩搭配。职业女性穿着职业女装活动的场所是办公室，低彩度可使工作其中的人专心致志，平心静气的处理各种问题，营造沉静的气氛。职业女装穿着的环境多在室内、有限的空间里，人们总希望获得更多的私人空间，穿着低纯度的色彩会增加人与人之间的距离，减少拥挤感。?纯度低的颜色更容易与其他颜色相互协调，这使得人与人之间增加了和谐亲切之感，从而有助于形成协同合作的格局。另外，可以利用低纯度色彩易于搭配的特点，将有限的衣物搭配出丰富的组合。同时，低纯度给人以谦逊、宽容、成熟感，借用这种色彩语言，职业女性更易受到他人的重视和信赖。?
4、纹样的构图形式
单独纹样的构图形式可分为对称式和平衡式两大类。
①对称式的表现形式又分为绝对对称和相对对称。 绝对对称：依据假设中心线，上下、左右、或上下左右纹样形象完全相同，是等形等量的组织结构。 相对对称：主要组成部分结构形象相同，局部纹样稍有差异，大体效果仍是对称式，比绝对对称稍有活泼之感。对称式单独纹样又可分为上下、左右、相对、相背、转换、交叉、多面及综合等组织形式。
②平衡式：是依据轴线或中心线或中心点采取等量不等形的纹样的组织形式，在视觉上和心理上求得力的平衡与安定。均衡式单独纹样又分为涡形、S形、相对、相背、交叉、折线、重叠，弧线综合等组织形式。 对称式单独纹样给人以庄重大方、稳定、整齐之美感。 平衡式单独纹样给人以生动活泼富、新颖之美感。
5、纹样的组织形式。
适合纹样
适合纹样受一定外形限制，其纹样必须安置在特定的外形中。即使去掉外形，纹样仍保持 外形轮廓的特点，如圆形、方形、三角形、椭圆形、菱形等。也有用自然形体作外形轮廓的，如-10-葫芦形、花形、叶形、桃形、扇形等。 适合纹样可以由一个或几个完整的形象组成，恰到好处地安排在一个完整外形内，达到构图和形象的完整性。结构严谨，布局匀称、主题突出，力求外形与纹样形象和谐统一。 适合纹样的构图形式可分为：向心式，离心式，向心、离心结合式，旋转式、转换式、直立式、重叠式、均衡式、综合式等。
连续纹样 连续纹样是用一个或几个基本单位纹样向上下或左右无限重复运动，也可向上、下、左、右四个方向无限重复扩展的纹样，其特点是它的延续性。
单独纹样
单独纹样是一个独立的个体，具有完整性，也是构成适合纹样、连续纹样的最基本的单位。
（三）、赏析图案
（四）、评价小结
1、学生介绍自己的作品（从图案、组织形式、色彩等方面来介绍）；
学生互相评价；
2、教师点评、小结
同学们的图案设计得非常精彩，相信你们这些小设计师，以后一定能让我们的世界变得更美。
【评析：评价方式采取自评、互评与教师点评相结合的方式进行，遵循新课程的理念，做到了评价方式的多元化。】
（五）、拓展延伸
课后请同学们尝试用电脑绘画中的画图软件，制作适合纹样。
【评析：利用画图软件中的复制、翻转、粘贴等工具，纹样的制作将会更加方便、快捷，让学生充分感受现代绘画方法的优势以及创作手法的多样性。】
【教后反思】
经过平行班几次的教学实践，教学效果都很不错。反思这节课，我这篇教学设计有这样几大优势：
一、激趣导入，游戏化解教学难点 ： 我先自己玩一玩填图游戏，让学生在看我玩的过程中掌握游戏的规律，由于听到要玩游戏，学生们观察得都非常仔细，因此游戏完成的很顺利。
学生在“填图游戏”过程中，不仅体验到了美术活动的乐趣，有效的激发了本课的学习兴趣；同时了解了如何运用基本骨架线进行纹样设计，巧妙的使本课的教学难点得到了初步化解。
二、明确问题，引导学生自主学习 ： 让学生自主学习之前，我对学生提出了一个简单又明确的问题——找出教材上提到的“适合纹样”的组织形式，并用笔划快速地出来。问题简单明确，学生们很快便完成的学习任务，因此回答问题很积极。答完了这个问题，再有条不紊的出示第二个问题：请你分别给大家介绍一下不同形式的“适合纹样”分别有什么特点，我先给学生做了一个示范，然后再请学生像老师一样来说一说。有了老师的示范，学生们都能试着像老师一样来讲解不同组织形式的“适合纹样”的特点，因此自主学习这一块也进行得比较顺利。
三、创设情境，激发学生创作热情：课前我收集了大量“适合纹样”在生活中运用的图片，学生们在一张张图片的欣赏过程中，不仅陶醉于美丽的纹样，并且认识到了我们的生活中其实处处都能找到适合纹样，尤其是在欣赏到令人垂涎的“适合纹样”美食时，学生们被深深的打动了。 这一情境的创设，有效的激发了学生创作的热情。
从学生的作品中反馈出来，也有少部分同学对于何为均衡式的适合纹样还不太明确。通过对本教材的反复研究，我觉得本课教学内容可以适当的修改一下：在适合纹样构成形式中，课本中提到了多种纹样的构成形式，这些形式除了均衡式和对称式之外，都是在对称形式的基础上进行一些方向的变化（比如向心式、离心式以及向心、离心结合式都可以看作是发散式对称图形），所以在教学中可以将它们统归到对称式适合纹样当中去，这样适合纹样就可以分为三大类构成形式：对称式、均衡式与综合式。如果将本课的重点定位在对称式适合纹样的教学，把另外两种形式放到拓展部分，学生对于对称式适合纹样会掌握得更加牢固，均衡式和综合式的讲解可以设计在第二课时中来讲解。不知研究过本课的同仁是否会有同感？