人教版八年级下册第四单元《第1课 和谐温馨的生活空间》教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版八年级下册第四单元《第1课 和谐温馨的生活空间》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 15.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-04-12 17:07:27 | ||
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文档简介
?《和谐温馨的生活空间》教学设计
一、教学目标 ? ?
知识与技能:了解室内设计常见风格、表现要素等相关基础知识，初步学习室内效果图的绘制表现方法。 ? ?
过程与方法：了解室内设计是如何以以人为本的设计理念，表现具有一定视觉美感和舒适宜人的空间环境的。 ? ?
情感、态度和价值观：在与生活紧密联系的设计项目内容中，进一步提高设计意识，提升审美品位。
二、教学重难点 教学重点：通过比较赏析经典设计案例，了解室内设计的常见风格及特征、室内设计表现要素，尤其是色彩设计在室内设计中的运用；引导学生以功能至上的观念和审美的眼光审视我们的居住环境，并尝试大胆提出改善的意见。学习室内设计效果图的表现方法，并能尝试用效果图大胆地表达自己的设计思维。 ? ?教学难点：学生对室内这一生活空间内容熟知，如何引导学生从功能与审美上建立综合设计思维，更全面的关注和设计我们的生活环境，学习室内设计知识和基本的表现技巧。
三、教学策略
1．在教学导入设计上，对于室内设计知识，要顺应学生的实情，紧密联系学生生活。这样教学更有亲和力，更能激发学生的关注和学习兴趣。如本课在导入中，以自己最为熟知的自己的家为着眼点，“我的家，你的家”，回忆自己的家是什么样子的？我们在家吃饭、睡觉、休息等，你希望自己的家是什么样子？由此再导入到对室内设计知识的学习。 2．在相关知识层面的学习方面，引导学生在赏析、探讨与表达中综合生成到知识层面，让学生学习行为变被动为主动。如在室内经典案例传统风格作品赏析中，可以引导学生分析探讨“传统风格体现了怎样的视觉美感？这种风格是通过怎样的视觉元素体现的？”从而了解传统风格具有强调历史文化的传承，人文特色的延续的特征。同时也体现了古为今用、洋为中用的设计视野。 3．在学习活动设置上，教师可呈现选择性建议内容，让学生根据自己的情况任选一项进行尝试性练习，在本课中，设置的选项为（1）临摹自己喜欢的手绘室内效果图；（2）画出自己改善或设计的家。第一个选项又可以出示不同难易程度的临摹作品，第二个选项就更为自由一些，学生可以根据自己的关注点大胆表达。
四、教学过程 教学内容：《和谐温馨的生活空间》 年级 八年级下册
教学程序 教学活动（含过程与方法） 设计目的和说明 ? ?
1．课程导入 ? ? “我的家，你的家” 回忆自己的家是什么样子的？我们在家吃饭、睡觉、休息等，你希望自己的家是什么样子？ 室内设计：根据建筑物的使用性质、所处环境和相应标准，运用物质技术手段和建筑设计原理，创造功能合理、舒适优美、满足人们物质和精神生活需要的室内环境 由学生自己的居家环境关注切入到对室内设计知识的学习 ?
?2．探讨与交流 室内空间需要满足我们的哪些需要？室内设计的任务有哪些？? ? （1）空间的组织； （2）对空间维护实体的界面进行装修或装饰； （3）室内空间陈设物品的布置； （4）对室内环境人的生理需求的设置 引导学生关注室内设计在满足人们需要的前提下包含的设计内容，为视觉设计展开铺垫 3． 欣赏，室内设计风格 展示案例作品，感受不同室内空间呈现的视觉美感。引导学生了解室内设计常见风格及基本特征。 （1）传统风格： 具有历史文化特色的风格，强调历史文化的传承，人文特色的延续。一般分为中国古典风格和西方古典风格。（对比中西方风格） （2）现代风格：造型简洁，反对多余装饰，尊重材料的性能，讲究材料自身的质地和色彩的配置效果。 （3）后现代风格：20世纪70年代到现在是后现代主义时期。经历了现代主义文化的垄断，设计风格日趋相同，面貌日渐呆板单调，地方特色、名族特色逐渐消退。? ?? ?? ?? ?? ? ??三个特征：采用装饰、具有象征性或隐喻性、与现有环境融合。（对比现代风格和后现代风格） （4）自然风格：追求自然自由的气息，在材料的使用上保持原本的质地美感，给人以亲近、回归自然的感受。 （5）混合风格：将其他几种风格的因素混合使用，更能表现居室主人的志趣和喜好 在经典案例比较赏析中，引导学生了解室内设计常见风格及特征 ? ??
?4．赏析与探讨，了解室内设计基本的表现要素 出示有代表性的室内案例作品，引导学生赏析和探讨室内设计的基本表现要素。 室内设计表现要素主要有：空间要素、色彩要素、光影要素、装饰陈设要素、绿化要素。在设计时要对这些要素进行综合考虑，以求和谐统一。 重点聚焦：室内设计的色彩要素。 室内色彩形成的色调会直接影响人的情绪和心理活动。因此，室内色彩对营造居室的氛围非常重要，原则上是在主色调基础上追求色彩的层次变化，即统一中的变化。 结合图片对比感受不同色调带给人的审美感受。 在室内设计经典例作赏中，引导学生了解室内设计表现要素，尤其是色彩要素的进一步关注和相关知识的学习 ?
? 5．设计与表达 如何将自己的设计表达出来？引出手绘室内设计效果图的概念和绘制方法。 室内效果图是室内设计师表达创意构思，并将其形象化再现的形式。它使人们更直观地了解设计意图和装修效果。 参考教材，运用平行透视绘制室内效果图。 （1）画出基本的室内平行透视线 （2）安排主要家具位置 （3）添画各种细节 （4）上色完成 手绘表现是设计思维的直观表达，在手绘技能上，教师要引导学生灵活地将相关支撑知识如透视融入到演示表现中 ?
? 6．学习活动 在以下两个建议内容中任选一项进行尝试性练习： （1）临摹自己喜欢的手绘室内效果图。 （2）画出自己改善或设计的家。 学生根据自己的兴趣和选择不同程度的作业方式进行练习 ? ?
7．小结下课 我们赏析了一些经典的室内设计案例作品，学习了解了室内设计基础知识，初步学习了室内设计效果图的表现技巧，并进行了尝试性的练习与表达。设计就在身边，希望同学们学以致用，用设计的思维进一步美化我们的生活 从知识的小结到身边事物的设计，小结本课教学内容，结束本课教学
一、教学目标 ? ?
知识与技能:了解室内设计常见风格、表现要素等相关基础知识，初步学习室内效果图的绘制表现方法。 ? ?
过程与方法：了解室内设计是如何以以人为本的设计理念，表现具有一定视觉美感和舒适宜人的空间环境的。 ? ?
情感、态度和价值观：在与生活紧密联系的设计项目内容中，进一步提高设计意识，提升审美品位。
二、教学重难点 教学重点：通过比较赏析经典设计案例，了解室内设计的常见风格及特征、室内设计表现要素，尤其是色彩设计在室内设计中的运用；引导学生以功能至上的观念和审美的眼光审视我们的居住环境，并尝试大胆提出改善的意见。学习室内设计效果图的表现方法，并能尝试用效果图大胆地表达自己的设计思维。 ? ?教学难点：学生对室内这一生活空间内容熟知，如何引导学生从功能与审美上建立综合设计思维，更全面的关注和设计我们的生活环境，学习室内设计知识和基本的表现技巧。
三、教学策略
1．在教学导入设计上，对于室内设计知识，要顺应学生的实情，紧密联系学生生活。这样教学更有亲和力，更能激发学生的关注和学习兴趣。如本课在导入中，以自己最为熟知的自己的家为着眼点，“我的家，你的家”，回忆自己的家是什么样子的？我们在家吃饭、睡觉、休息等，你希望自己的家是什么样子？由此再导入到对室内设计知识的学习。 2．在相关知识层面的学习方面，引导学生在赏析、探讨与表达中综合生成到知识层面，让学生学习行为变被动为主动。如在室内经典案例传统风格作品赏析中，可以引导学生分析探讨“传统风格体现了怎样的视觉美感？这种风格是通过怎样的视觉元素体现的？”从而了解传统风格具有强调历史文化的传承，人文特色的延续的特征。同时也体现了古为今用、洋为中用的设计视野。 3．在学习活动设置上，教师可呈现选择性建议内容，让学生根据自己的情况任选一项进行尝试性练习，在本课中，设置的选项为（1）临摹自己喜欢的手绘室内效果图；（2）画出自己改善或设计的家。第一个选项又可以出示不同难易程度的临摹作品，第二个选项就更为自由一些，学生可以根据自己的关注点大胆表达。
四、教学过程 教学内容：《和谐温馨的生活空间》 年级 八年级下册
教学程序 教学活动（含过程与方法） 设计目的和说明 ? ?
1．课程导入 ? ? “我的家，你的家” 回忆自己的家是什么样子的？我们在家吃饭、睡觉、休息等，你希望自己的家是什么样子？ 室内设计：根据建筑物的使用性质、所处环境和相应标准，运用物质技术手段和建筑设计原理，创造功能合理、舒适优美、满足人们物质和精神生活需要的室内环境 由学生自己的居家环境关注切入到对室内设计知识的学习 ?
?2．探讨与交流 室内空间需要满足我们的哪些需要？室内设计的任务有哪些？? ? （1）空间的组织； （2）对空间维护实体的界面进行装修或装饰； （3）室内空间陈设物品的布置； （4）对室内环境人的生理需求的设置 引导学生关注室内设计在满足人们需要的前提下包含的设计内容，为视觉设计展开铺垫 3． 欣赏，室内设计风格 展示案例作品，感受不同室内空间呈现的视觉美感。引导学生了解室内设计常见风格及基本特征。 （1）传统风格： 具有历史文化特色的风格，强调历史文化的传承，人文特色的延续。一般分为中国古典风格和西方古典风格。（对比中西方风格） （2）现代风格：造型简洁，反对多余装饰，尊重材料的性能，讲究材料自身的质地和色彩的配置效果。 （3）后现代风格：20世纪70年代到现在是后现代主义时期。经历了现代主义文化的垄断，设计风格日趋相同，面貌日渐呆板单调，地方特色、名族特色逐渐消退。? ?? ?? ?? ?? ? ??三个特征：采用装饰、具有象征性或隐喻性、与现有环境融合。（对比现代风格和后现代风格） （4）自然风格：追求自然自由的气息，在材料的使用上保持原本的质地美感，给人以亲近、回归自然的感受。 （5）混合风格：将其他几种风格的因素混合使用，更能表现居室主人的志趣和喜好 在经典案例比较赏析中，引导学生了解室内设计常见风格及特征 ? ??
?4．赏析与探讨，了解室内设计基本的表现要素 出示有代表性的室内案例作品，引导学生赏析和探讨室内设计的基本表现要素。 室内设计表现要素主要有：空间要素、色彩要素、光影要素、装饰陈设要素、绿化要素。在设计时要对这些要素进行综合考虑，以求和谐统一。 重点聚焦：室内设计的色彩要素。 室内色彩形成的色调会直接影响人的情绪和心理活动。因此，室内色彩对营造居室的氛围非常重要，原则上是在主色调基础上追求色彩的层次变化，即统一中的变化。 结合图片对比感受不同色调带给人的审美感受。 在室内设计经典例作赏中，引导学生了解室内设计表现要素，尤其是色彩要素的进一步关注和相关知识的学习 ?
? 5．设计与表达 如何将自己的设计表达出来？引出手绘室内设计效果图的概念和绘制方法。 室内效果图是室内设计师表达创意构思，并将其形象化再现的形式。它使人们更直观地了解设计意图和装修效果。 参考教材，运用平行透视绘制室内效果图。 （1）画出基本的室内平行透视线 （2）安排主要家具位置 （3）添画各种细节 （4）上色完成 手绘表现是设计思维的直观表达，在手绘技能上，教师要引导学生灵活地将相关支撑知识如透视融入到演示表现中 ?
? 6．学习活动 在以下两个建议内容中任选一项进行尝试性练习： （1）临摹自己喜欢的手绘室内效果图。 （2）画出自己改善或设计的家。 学生根据自己的兴趣和选择不同程度的作业方式进行练习 ? ?
7．小结下课 我们赏析了一些经典的室内设计案例作品，学习了解了室内设计基础知识，初步学习了室内设计效果图的表现技巧，并进行了尝试性的练习与表达。设计就在身边，希望同学们学以致用，用设计的思维进一步美化我们的生活 从知识的小结到身边事物的设计，小结本课教学内容，结束本课教学