人教版八年级下册第四单元《第3课 关注社区居住环境》教学设计

关注社区居住环境

教学目标?
知识与技能：通过分析社区居住环境的主要组成因素，学习社区环境与居住之间的关系，进而用所学美术知识与技能对社区环境进行合理的改造。?
过程与方法：能够运用所学的美术技能进行社区环境平面图的简单绘制，有能力的学生可以进行有一定创新的环境效果图绘制。可适当进行不同程度的分层教学。?
情感、态度和价值观：引导学生认识社区环境的自然因素、社会因素及文化因素，培养学生关注社区环境、热爱社区环境的情感。
教学重难点?
教学重点：引导学生关注我们生活的社区环境，初步尝试从功能到审美方面设计规划校园环境，并能简单绘制平面规划图。
教学难点：?在设计与表现活动中引导学生进一步领会设计在实用与审美，整体与局部，环保与创新的完美统一。?
教学策略?
社区环境是学生每天生活之地，教师对这一内容的引导很容易引起学生的关注和思考。
在教学引导中，对老校区平面规划图分析优缺点。?学习绘制平面规划图的表现技巧。
合作的学生方式，其优势在于可以加强学生的责任感、表现欲、协作意识和协调能力。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
引导阶段
教师提问：同学们，你们看过常德市90年代所建社区的环境吗？
那么老师现在将带领你们去看看老常德与现在的常德的社区情况（每隔十年的社区图片展示）
观察每隔十年常德的社区建设有何变化？
板书课题
学生自由发言
仔细观察
绿化越来越多了~~
通过观察对于社区的环境有了初步的了解
每个学生的关注点是不同的，教师将学生的观点汇聚在一起，可以开阔学生视野，拓展其思维 广度。
发展阶段
出示学习目标
师：非常好！那么接下来进入到我们的社会调查环节，请单数组的小记者对双数组的社区居民提出以下问题：
1、你居住的社区除了住房外还有哪些场所和设施？
2、这些场所和设施都有什么样的功能？
3、生活环境布局是否合理，配套设备是否齐全？
4、在这样的环境里生活舒适吗？
5、你觉得你所在社区还有哪些地方需要改进？
生大声朗读
学生展开调查活动
并记录下来
展示调查成果
绿化、篮球场、社区卫生服务站、健身器材、车库、儿童游乐场~~
在调查活动中引导学生关注自己熟悉的生活环境，引向教学主题?
赏析与评价
教师提问：观察下图，在这样的社区里生活你感觉怎么样？
阐述人工造景的必要性
居住环境应遵循什么样的设计方针？
合理的功能分区让人居住更加的舒适方便。
画龙点睛
以人为本
在案例赏析中感受和理解社区环境“以人为本”的设计思想和理念
设计招标文书
灌溪中学新校区设计招标计划
我校现有校区因地段受限、政府规划区域因素等即将迁往富贵村政府指定地段建立新校区，现招标新校区平面规划图。
要求：
1、学校功能齐全（教学楼、科技楼、男生宿舍、女生宿舍、教师宿舍、公共厕所、食堂、操场等）。
2、环境优美，有利于学生身心健康。
3、规划合理，方便师生学习与生活。
对于自己所熟悉的校园环境，学生的动手表现能力强
平面规划图设计（作业布置）
平面图的绘制要素：
1、楼房设计应注意间距，使每户居民充分享受到阳光。
2、注意人车分流。
3、道路铺设既要考虑功能分区和美观，又要考虑防滑等使用功能。
4、树木和草坪既能划分区域，又能美化环境、净化空气。
5、庭院造景是让人们接近自然、安静休息的区域，应疏密有致，给人美的感受。
6、藤架设计可供夏季遮阳纳凉。
7、运动场所不要设置容易使人受伤的设施。
平面图的基本绘制方法：
1、比例 2、坐标方向 3、布局4、建筑物5、花草树木
以小组为单位合作完成校园平面图设计
学生认真阅读，并掌握
学生共同探讨完成作业
成果展示
方案巧设计
口才出光彩
学生展示自己的设计成果并点出自己设计亮点
在欣赏精美的设计作品中关注校园的平面设计的美观与合理性
课堂延伸
珍惜我们生活的环境，不乱扔垃圾、不乱停车、不做干扰他人生活的事，共同营造和谐温馨的生活环境!
大声朗读
德育渗透。从现象到问题，引导学生做一个文明的社会公民